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試析語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計
[論文摘要]語文多媒體板書就是指在語文教學(xué)過程中，在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運用各種文字、圖形、圖像、符號等設(shè)計而成的板書。它分為直接顯示式板書和分步顯示式板書等分類；它的原則包括簡約性原則、啟發(fā)性原則、交互性原則和技術(shù)性原則，同時概括歸納出語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計的三種基本方法。
[論文關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；多媒體教學(xué)；板書設(shè)計
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展．21世紀(jì)的人類發(fā)生了深刻的變革，就教育領(lǐng)域而言，教育技術(shù)——多媒體技術(shù)與語文課程的整合引起了語文課程與教學(xué)論研究專家們的重視。有學(xué)者預(yù)言，“課程整合是未來2l世紀(jì)課程設(shè)計的主流”。多媒體技術(shù)和語文課程的結(jié)合�！熬売诙嗝襟w技術(shù)有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的聽說讀寫的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，緣于它是推動語文課程改革的前進(jìn)動力”。在語科的教學(xué)中，多媒體課件中的多媒體板書可以發(fā)揮很大的作用。利用多媒體的優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣．可以促進(jìn)教學(xué)效果的取得。
一、多媒體板書的含義
對于多媒體板書的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來確定這個組合概念——多媒體板書的定義。
首先，“媒體這一術(shù)語來源于拉丁語‘media’，意思是‘兩者之間’．是指信息過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具，教育媒體是傳遞教育信息的工具�！币话愣�，多媒體就是多種信息傳播媒介，主要包括錄音、、、、網(wǎng)絡(luò)等。
其次，關(guān)于“板書”的含義，我們可以從傳統(tǒng)板書中受到啟發(fā)，傳統(tǒng)的板書是教師在教學(xué)過程中，借助粉筆在黑板上書寫的文字、圖畫等以更好服務(wù)于教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識信息重新編碼，給學(xué)生準(zhǔn)確、清晰的印象。由于其所借助的是簡單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統(tǒng)意義上的板書。最后，對“媒體”和“板書”的概念進(jìn)行綜合，再加上“語文”這一定語的限定，我們可以得出這樣的結(jié)論：語文多媒體板書就是指在語文教學(xué)過程中．在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運用各種文字、圖形、圖像、符號等設(shè)計而成的電子板書。
需要指出的是．本文所論述的多媒體板書和多媒體課件是存在很大差別，從某種意義上說，語文多媒體板書是語文多媒體課件中的一部分。一個課件是由多張課件連接在一起的集合。多媒體課件包含多媒體板書．板書是多媒體課件中的一部分。多媒體板書是經(jīng)過課件制作者精心設(shè)計的，包含傳統(tǒng)板書基本特征的一種電子板書．它更多強調(diào)的是給學(xué)生提供視覺信息。
二、多媒體板書的類型
為了更好地認(rèn)識多媒體板書，有必要對它進(jìn)行系統(tǒng)地研習(xí)以劃分它的類型，因為只有具備清晰明確的類型劃分．才能更加全面而準(zhǔn)確地研究它。根據(jù)板書的呈現(xiàn)特點．我們可以將語文多媒體板書劃分為：
[1]
(一)直接顯示式板書和分步顯示式板書
所謂直接顯示式板書．就是此種語文多媒體板書的呈現(xiàn)方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內(nèi)容便能在一次性的鼠標(biāo)點擊中顯現(xiàn)無遺。這種多媒體板書在語科中多用來顯示課文的背景，作者簡介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過數(shù)次操作才能出現(xiàn)的板書信息，則稱這種板書為分步顯示式板書、分步顯示式板書運用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節(jié)和人物性格分析，問題和答案的顯示。具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。
(二)靜態(tài)式板書和動態(tài)式板書
依據(jù)板書內(nèi)容的視覺效果，板書有靜態(tài)板書和動態(tài)板書之分。他們的區(qū)分點主要是看板書信息顯示方式是否有動作和動畫設(shè)計。靜態(tài)板書呈現(xiàn)的多為教師傳授的識記性的客觀知識，如課文寫作背景、作者和作品簡介、課堂作業(yè)等。動態(tài)式板書是在語文多媒體板書設(shè)計中為了突出、強調(diào)顯示課文標(biāo)題、重難點、中心思想等信息，語文多媒體板書中信息內(nèi)容的顯示動作可以自行設(shè)定，動畫方案多種多樣：如由后向前突出顯示，漸變式縮放，向內(nèi)溶解……動態(tài)式板書的主要功用在于強調(diào)突出關(guān)鍵信息，使學(xué)生對設(shè)有動畫的信息印象深刻。
(三)單向式板書和交互式板書
單向式板書是指那些只是簡單的展示、輸出客觀信息的一類板書．問題和答案是一對一的關(guān)系，學(xué)生和多媒體課件缺少交互性。這類板書大多用來呈現(xiàn)客觀的、穩(wěn)定的信息。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點之一是人機交互性。在語文多媒體板書設(shè)計中，設(shè)計出一些能和學(xué)生積極互動的問題，并根據(jù)學(xué)生的不同回答給予不同的答案，這對于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)具有很大的幫助。交互式板書主要用于開放性問題的討論和思維拓展訓(xùn)練等。
以上的板書分類主要是從板書的形式上來劃分的。不同的板書類型具有不同的表現(xiàn)功用，在選擇板書設(shè)計類型的時候，應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)選擇，否則會影響預(yù)期教學(xué)效果的取得。
三、語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計的方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及軟件開發(fā)能力的增強，設(shè)計語文多媒體課件常用的軟件有很多，主要包括：PowerPoint、FrontPage、Flash和Authorware。由于PowerPoint是目前比較簡單易用的一款課件制作軟件，特別是對一些電腦操作技術(shù)不是很好的教師具有較強實用價值。它素材豐富，演示靈活，操作簡單，易學(xué)易用，能方便地制作出集文字、圖形、圖像、等多媒體元素于一體的多媒體課件，特別適合進(jìn)行語文多媒體板書設(shè)計。因此，PowerPoint是設(shè)計語文多媒體板書的首選軟件。
(一)語文多媒體板書設(shè)計的基本原則
1．簡約性原則。簡約性的語文多媒體板書有助于學(xué)生把握課文的重難點，識記課文的關(guān)鍵點。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。簡約性原則要求板書在內(nèi)容上選擇簡明扼要的文字信息，讓學(xué)生能夠在看到板書中的簡約文字就能回想到課文的主要內(nèi)容．能夠串聯(lián)起文章的主要知識點。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最后排的學(xué)生能夠看到．具有簡潔明了．疏朗大方的視覺特點。
2．啟發(fā)性原則。和教學(xué)過程一樣．在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計過程中同樣需要啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的板書設(shè)計有助于學(xué)生對課文重難點的理解和掌握。它要求板書的內(nèi)容和形式都具有啟發(fā)性。內(nèi)容上，選擇文章中的關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵字詞作為提示語。形式上，根據(jù)課文的主題思想設(shè)計出與之相接近的板書形式。
[2]
3．交互性原則。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比。多媒體教學(xué)的最大特性就是交互性。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中也應(yīng)該充分發(fā)揮這一交互性特點。人與的對話。教師和學(xué)生的互動，交互性的板書能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動他們的思維，交互性的原則要求在語文多媒體板書設(shè)計中應(yīng)該留有一些問題供學(xué)生思考，精心設(shè)計一些填空題讓學(xué)生思考，真正做到教學(xué)過程的師生共同參與。
4．技術(shù)性原則。多媒體板書對傳統(tǒng)板書的突破是在技術(shù)上實現(xiàn)的。這一技術(shù)包括教師的思維創(chuàng)造技能和多媒體課件制作技術(shù)，技術(shù)性原則要求教師注意以下幾點：“第一，內(nèi)容體系要體現(xiàn)整體性。教師必須注意板書內(nèi)容間的層次性、性和連貫性，板書結(jié)構(gòu)的計劃性、對應(yīng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成板書各要素；第二，注意一些制約因素。投影屏幕的板書設(shè)計要受到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點、教師素養(yǎng)、學(xué)生水平等多種因素的制約�！�
(二)語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計方法
語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計是語文多媒體課件制作的關(guān)鍵內(nèi)容．多媒體板書設(shè)計的好壞關(guān)系到課件的優(yōu)劣。設(shè)計出一幅漂亮的板書在語文多媒體教學(xué)中顯得格外重要。筆者將從版面方面來談?wù)務(wù)Z文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計方法。
1．對課文標(biāo)題的多樣化處理。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中，標(biāo)題即語文課文的題目，在語文多媒體板書設(shè)計中。我們應(yīng)當(dāng)突出標(biāo)題，強調(diào)課文題目以展示學(xué)習(xí)對象。對課文標(biāo)題的處理可以多樣化。如加大字號、變換字體、選擇醒目的文字色彩以及動畫效果等。課文標(biāo)題出現(xiàn)的形式有橫向、縱向、斜向等�？煞胖迷谡n件的中間偏上，加粗字體，放大字號，更換色彩，最后配上一個醒目的動作設(shè)計即可。
2．對重難點問題的形象化處理。語文課文的重難點是教學(xué)中必須解決的問題。可以說。語文教師的主要作用就是用來幫助學(xué)生解決課文中的重難點。這些知識經(jīng)常是比較抽象而難以理解的，因此，語文多媒體板書可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點，把課文中的重難點信息顯示在多媒體板書上，并采用分布顯示式板書對學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo)。一般來說，對課文人物性格的分析、課文主題思想的理解是語文教學(xué)中的重點和難點，如果在語文多媒體板書設(shè)計中對重難知識點進(jìn)行精心的組織和設(shè)計，比如采用直觀形象的圖畫或示意圖來作為板書信息，學(xué)生便會更易于理解其中的重難點。
3．對課堂作業(yè)的交互式處理。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中經(jīng)常會設(shè)計一兩道題目以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，或者設(shè)計一些開放式題目來拓展學(xué)生的知識面。如果在板書設(shè)計的時候，教師能根據(jù)題目預(yù)測出一些學(xué)生可能會回答出的情況，并依照預(yù)測情況進(jìn)行結(jié)果預(yù)設(shè)，即對學(xué)生說出的信息，通過板書設(shè)計展示出與之相符的反饋信息。這對啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決問題是很有幫助的。
像這種板書設(shè)計的方法有很多，我們應(yīng)該在語文多媒體課件制作的過程中精心選擇，語文課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為選用何種板書設(shè)計方法的重要依據(jù)，教有常法，但無定法。這需要我們能靈活的選擇和運用它，這樣才能設(shè)計出符合語文知識特點的、稱心如意的語文多媒體板書。
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