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論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用
摘要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，而是積極建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這種以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與協(xié)作學(xué)習(xí)，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新起著重要的積極影響，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)當(dāng)積極研究和探索與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則與方法，具體可以從以下幾個(gè)關(guān)鍵因素來(lái)把握：
一、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件正是應(yīng)用這一教學(xué)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)課件的交互獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中，應(yīng)用Java語(yǔ)言便可以制作以學(xué)習(xí)者為中心的具有較強(qiáng)交互性能的個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件。將Java程序內(nèi)嵌在網(wǎng)絡(luò)課件頁(yè)面中，能夠大大增強(qiáng)教學(xué)材料的交互性與實(shí)時(shí)性。同時(shí)由于它支持多媒體功能，因而可以將音頻、視頻、圖形圖像等多媒體信息集成到課件中，并運(yùn)用相應(yīng)的個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)方法，如操練、演示、講解、模擬、測(cè)試、游戲等，從而真正創(chuàng)設(shè)出一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)用Java技術(shù)開(kāi)發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課件，既滿足了個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，又有較高的性能價(jià)格比，幾乎可以跨越所有平臺(tái)運(yùn)行，使成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用該軟件。
二、學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情境中展開(kāi)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生要在真實(shí)的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移的能力培養(yǎng)。因此，建構(gòu)主義教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性，以此為出發(fā)點(diǎn)支撐環(huán)境，啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。目前在這方面已有大量的研究，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtualreality)便是其中之一。在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠較好地為學(xué)習(xí)者提供類似真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，滿足了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)對(duì)真實(shí)環(huán)境的要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是根據(jù)人類的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的生理、心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可以將自己置身于虛擬的環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。虛擬現(xiàn)實(shí)能夠提供一種可遷移的經(jīng)驗(yàn)或豐富我們?nèi)粘５姆翘摂M現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反映真實(shí)的世界，給學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)去做不同的選擇，但又可以避免真實(shí)的實(shí)驗(yàn)或操作所帶來(lái)的各種危險(xiǎn)或時(shí)間與金錢的消耗。比如，在開(kāi)發(fā)化學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中可以放心地去做各種危險(xiǎn)的或危害人體的實(shí)驗(yàn)避免了由于化學(xué)反應(yīng)而可能產(chǎn)生的燃燒、爆炸帶來(lái)的危險(xiǎn)，又真切地感受到了現(xiàn)實(shí)世界中各種可能發(fā)生的情況。通過(guò)在這種仿真的情境中進(jìn)行親自體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者達(dá)到了主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
三、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。這是建構(gòu)主義的核心概念之一。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，可以添加一些支持學(xué)習(xí)者之間網(wǎng)絡(luò)通信交流的模塊。最簡(jiǎn)單、實(shí)用的就是利用現(xiàn)有的電子公告牌系統(tǒng)(BBS)或在線聊天系統(tǒng)(Chat)。通常情況下，學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行非實(shí)時(shí)的交流可以利用BBS系統(tǒng)。BBS系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、共享白板、用戶留言、電子信件等功能。利用BBS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，一般先由教師或?qū)W科專家圍繞主題設(shè)計(jì)能引起討論的初始問(wèn)題，并在BBS系統(tǒng)中建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)習(xí)者參與到某一討論組中，進(jìn)行討論或發(fā)言。學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流可以利用在線聊天系統(tǒng)，就像人們?nèi)粘Ｉ钪械慕徽勔粯�。教師可以主持在線討論，回答學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵(lì)作用。
通過(guò)這些學(xué)習(xí)者之間的交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以獲得更多的信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)者從多個(gè)角度來(lái)建構(gòu)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)課程的使用者提供了方便；快捷的通信交流方式，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行方便有效的協(xié)作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
四、要求為學(xué)習(xí)者提供必需的學(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具和幫助等內(nèi)容
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義是在大量信息資源的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，所以豐富的學(xué)習(xí)資源是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的條件。學(xué)習(xí)者為了了解問(wèn)題的背景與含義，建構(gòu)自己的問(wèn)題模型和提出問(wèn)題解決的假設(shè)，需要查閱大量相關(guān)信息資源，學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識(shí)，因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)，為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，必須詳細(xì)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要查閱哪些信息資料、需要了解哪些方面的知識(shí)，并提供正確使用搜索引擎的方法。另外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意，網(wǎng)絡(luò)課程中提供的媒體資源并不是用于支持教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。
與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問(wèn)大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在課程的具體學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中，教學(xué)參考資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力與知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題，提供豐富的學(xué)習(xí)媒體資源和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。面對(duì)無(wú)限的信息資源，網(wǎng)絡(luò)課程不可能也沒(méi)有必要將所有的資源都包括到課程內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選擇典型的、有代表性的資源加入到課程內(nèi)容當(dāng)中。這一方面有助于課程的建設(shè)開(kāi)發(fā)，另一方面有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。認(rèn)知工具是支持和擴(kuò)充使用者思維過(guò)程的心智模式和設(shè)備，在幫助和促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維過(guò)程中起著重要作用。
在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計(jì)算機(jī)工具，用于幫助和促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以利用它來(lái)進(jìn)行信息與資源的獲取、分析、處理、編輯、制作等，也可以用來(lái)表征自己的思想、替代部分思維，并與他人通信和協(xié)作。
為了能使學(xué)習(xí)者方便地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)
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