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英語聽課訓練摭述
[作者] 浙江紹興魯迅中學
[內(nèi)容]
聽說讀寫四種能力,是一個有機聯(lián)系、互相作用的整體,讀寫能力的提高,
一般地說,取決于聽說能力的 提高。因此,要使讀寫能力得到發(fā)展,就必須重
視聽說的訓練。近年來,我們對聽說能力訓練進行認真而持久 的探索研究,應
該說是對讀寫規(guī)律深層認識的反映。
一、聽說訓練教學目標的研究
中學生的英語聽說能力,在初一年級才開始得以訓練培養(yǎng),但初高中不同年
級的聽說訓練,是有其層級區(qū) 別的。高中英語聽說訓練更應該是一種有明確目
標、有系統(tǒng)程序、有科學方法的訓練。在教學實踐中,我們按 英語大綱及英語
高考說明要求,對聽說訓練教學目標的研究作了以下幾方面的實踐:
1.語音訓練:會聽會說,語音正確。
2.語調(diào)訓練:注意語調(diào)的高低升降,音量的抑揚頓挫,音量的大小變化等,
學會并掌握重音、停頓、語氣 、速度等說話技巧。
3.語流訓練:說話流暢,有條理,前后連貫,層次清楚。
4.語意訓練:語言表意清楚,生動樸實,簡潔流暢。
5.語體訓練:語言要考慮適應不同場合的要求,無論是對話、講述、議論、
說明、描述等都得體合適。
6.語態(tài)訓練:態(tài)度謙和,有禮貌,有感情,能以適當體態(tài)、表情、手勢幫助
說話。
二、聽說訓練教學形式的研究
聽說訓練內(nèi)容的豐富性,決定了教學形式的多樣性,而聽說教學形式的研究,
又直接關系到聽說教學效益 的提高,因此,它理所當然地成了聽說訓練研究的
一個重要方面。針對高中英語教學現(xiàn)狀,我們主要進行了以 下幾種教學形式的
研究:
1.直觀性聽說訓練。主要形式有看圖說話,看實物說話,觀察大自然說話,
觀察場面說話,創(chuàng)設情境說話 等。
2.模仿性聽說訓練。主要形式有模仿句式說話(變換句式、變換語氣等),
聽故事,課后復述,仿課文寫 法練說,描摹聲音說話等。
例如,變換句式:You can see the coast which is very faraway.也可以
這樣說:
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