突出重點(diǎn)把握階段

突出重點(diǎn)把握階段

一、關(guān)于《我家的貓》的理解與教學(xué)建議這篇課文集中寫了貓，貓的前面用“我家”來(lái)限制，告訴讀者：作者筆下的貓，是他最熟悉的貓，他所以能寫得真實(shí)、具體，是他長(zhǎng)期細(xì)致觀察的結(jié)果。

這篇課文是按兩個(gè)部分寫的，前一部分寫大貓性格的古怪，后一部分寫它在剛滿月時(shí)的可愛(ài)。寫“古怪”這一部分抓裝作息”、“事主”、“膽量”等方面的矛盾來(lái)寫，寫得具體、生動(dòng)；寫“可愛(ài)”這一部分抓住它貪玩和活潑來(lái)寫，寫得栩栩如生。“古怪”這一部分是分三層來(lái)寫的。第一層寫它在“作息”方面的幾個(gè)矛盾，作者用了帶有兩可意味的句式：“說(shuō)它老實(shí)吧”，它又貪玩；“說(shuō)它貪玩吧”，它又盡職。老實(shí)達(dá)到了“成天睡大覺(jué)”的程度，貪玩達(dá)到了夜不歸宿的地步，盡職達(dá)到了不把老鼠抓住絕不罷休的境地。貓的既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的“性格”，作者描寫得淋漓盡致。它的性格確實(shí)有點(diǎn)“古怪”，讓人很難用一個(gè)確定的詞來(lái)形容。

在“事主”這一層，寫了貓既“溫柔可親”又冷默無(wú)情的矛盾。寫它高興的時(shí)候最溫柔，是從以下三個(gè)方面寫的：一是寫它主動(dòng)親近主人，在主人面前毫不拘束，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢”；二是寫它以叫聲取悅主人，“它還會(huì)豐富多腔地叫喚”；三是寫它以巧妙的解悶方式討主人的喜歡。在它不高興的時(shí)候，一反常態(tài)，變得冷默無(wú)情，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出”。這既溫柔又冷默的情況，又使人覺(jué)得它的性格“古怪”。

在“膽量”這一層，寫了它既膽小又膽大的矛盾。寫它膽�。骸笆裁炊寂�，總藏起來(lái)�！倍�它膽大的時(shí)候，“它又是那么勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗”。這既膽小又膽大的特點(diǎn)，也使人覺(jué)得它性格“古怪”。

這一部分作者雖未直書(shū)其愛(ài)，但字里行間將一個(gè)愛(ài)字展示得何其充分�！靶愿瘛北緛�(lái)是人的心理特點(diǎn)，貓并不存在“性格”問(wèn)題，但作者不但說(shuō)它有“性格”，而且說(shuō)它性格“古怪”。所謂“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得詫異的生疏、罕見(jiàn)的現(xiàn)象。貓的嗜睡、貪玩、捕鼠、親近主人、愛(ài)叫本是貓的正常的習(xí)性，因?yàn)樽髡哔x予貓以人格，按照人的特點(diǎn)去衡量，所以才得出“古怪”的結(jié)論。作者還多次用“會(huì)”，表現(xiàn)貓懂得作事；用“決定”表現(xiàn)貓對(duì)自己的行動(dòng)會(huì)作出主張；用“盡職”表現(xiàn)貓捕鼠的執(zhí)著。作者用這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)去表現(xiàn)貓，充分說(shuō)明作者對(duì)貓的喜愛(ài)。另外，在稿紙上印腳印是令人煩惱的，但作者卻把貓的腳印說(shuō)成是“梅花”；貓叫會(huì)影響作者的寫作思路，作者卻說(shuō)這叫聲“豐富多腔”，這都表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

在“可愛(ài)”這一段，作者以中心句的形式直書(shū)其愛(ài)，并具體寫了兩層意思：一是“腿腳還站不穩(wěn)”就開(kāi)始在屋子里玩了，它玩起來(lái)“沒(méi)完沒(méi)了”，并不怕挫折；二是寫它稍大點(diǎn)就到院子里玩，跳花盆、“打秋千”、折騰花草……作者用“淘氣”、“不哭”等詞語(yǔ)，把小貓描述為一個(gè)孩子，并在結(jié)尾用“從不責(zé)打”、“喜歡還來(lái)不及”等詞句，進(jìn)一步表現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)。教學(xué)這一課，可按照下面幾句話去做：抓住矛盾品“古怪”，矛盾多處思“實(shí)在”。字里行間尋感情，活潑事例話可愛(ài)。抓裝我家”想“真實(shí)”，“具體”以事去摩揣。階段重點(diǎn)仍為段，教學(xué)當(dāng)中莫忘懷。

前兩句的內(nèi)容在上文中已經(jīng)闡述了。后兩句說(shuō)的是訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)。這一課的訓(xùn)練重點(diǎn)是“一要真實(shí)，二要具體”，教學(xué)時(shí)要抓裝我家”一詞去體會(huì)作者是怎樣把文章寫得真實(shí)的。正因?yàn)槭恰拔壹摇钡�，作者才能由小到大，才能把貓的一舉一動(dòng)看在眼里，記在心上。作者寫的是一個(gè)具體的貓，而不是一個(gè)虛指的貓，而且將自己眼中的貓活生生地再現(xiàn)在讀者面前，讀了使人產(chǎn)生的第一個(gè)感覺(jué)便是“真實(shí)”�！熬唧w”是真實(shí)地再現(xiàn)生活的法寶，教學(xué)中要抓住具體事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣寫具體的，通過(guò)一件件具體事例去理解矛盾現(xiàn)象，從中理解“具體寫”的好處。

此外，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是段，這篇課文是進(jìn)行段的訓(xùn)練的極好教材。成年貓與滿月小貓兩部分作者寫得非常清楚，而且每部分中的層次非常明晰。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從理解段的內(nèi)容入手去理解課文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確分析，而且要有說(shuō)理過(guò)程，從而使學(xué)生受到段的訓(xùn)練。

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