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淺論高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育
摘要：隨著高校就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變和高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題也暴露出來(lái)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使大學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，具有良好的思想品質(zhì)和高尚的道德修養(yǎng)，是目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。
關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育
改革開(kāi)放30多年來(lái)，伴隨著我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)制度也經(jīng)歷了一系列變革與發(fā)展，由原來(lái)的對(duì)畢業(yè)生“計(jì)劃分配”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在畢業(yè)生的“自主擇業(yè)，雙向選擇”。新的高校畢業(yè)生就業(yè)制度在賦予學(xué)生更多自主權(quán)的同時(shí)，也賦予了用人單位擇優(yōu)錄取的自主權(quán)。我國(guó)高校自1998年擴(kuò)招起畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，一定程度上超過(guò)了市場(chǎng)的需求，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題也暴露出來(lái)，諸如過(guò)分注重工作待遇，盲目追求到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，在求職過(guò)程中弄虛作假、毀約現(xiàn)象嚴(yán)重等，這些問(wèn)題不僅影響了大學(xué)生的順利就業(yè)，也影響國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的發(fā)展。因此，目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重就是加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，使大學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬技能，還具有良好的思想品質(zhì)和高尚的道德修養(yǎng)。
一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及根源分析
第一，大學(xué)生就業(yè)期望值高，就業(yè)觀念落后。不少大學(xué)生受功利主義、實(shí)用主義的影響，沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在擇業(yè)時(shí)過(guò)分考慮個(gè)人利益的得失而較少考慮國(guó)家的需要，在就業(yè)地域、待遇等方面要求過(guò)多，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)趨之若鶩，對(duì)落后地區(qū)則退避三舍，向往國(guó)家機(jī)關(guān)和大型企業(yè)，對(duì)基層單位、私營(yíng)企業(yè)不感興趣，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神。目前大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上仍堅(jiān)持“一次就業(yè)定終身”的思想，希望一次性就業(yè)、理想就業(yè)，不愿接受市場(chǎng)的選擇，把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)成固定的擇業(yè)目標(biāo)，擇業(yè)范圍過(guò)于狹小。
第二，大學(xué)生自我認(rèn)知不足，職業(yè)定位模糊。自我認(rèn)知是指對(duì)自己的需要、興趣、能力、個(gè)性、行為和心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我存在的各個(gè)方面作出的評(píng)價(jià)。高校有部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，或者盲目樂(lè)觀，過(guò)高地評(píng)估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到理想的工作；或者消極悲觀，在就業(yè)過(guò)程中缺乏主動(dòng)意識(shí)，不相信自己的實(shí)力，不敢展示自我、推銷(xiāo)自我。大學(xué)生自我認(rèn)知的不足導(dǎo)致了他們的職業(yè)定位模糊，在擇業(yè)時(shí)缺乏明確的方向，不知道自己能干什么、該干什么。有的畢業(yè)生簡(jiǎn)歷一投就是幾十份，這種做法往往是勞而無(wú)功。對(duì)于自我認(rèn)知清晰的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)結(jié)合自身情況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)及勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求變化，有針對(duì)性地投簡(jiǎn)歷并對(duì)用人單位及其工作崗位進(jìn)行充分了解，以增加就業(yè)的成功率。
第三，大學(xué)生心理素質(zhì)不高，出現(xiàn)擇業(yè)心理障礙。就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的第一步，熟悉校園生活的他們，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，常常感到無(wú)所適從。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差使大學(xué)生的心理處于失衡狀態(tài)，再加上大學(xué)生身心發(fā)展的不完全性，自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)滯后，各種心理障礙諸如焦慮心理、挫折心理、矛盾心理、盲從心理、攀比心理、依賴(lài)心理、自卑心理、自負(fù)心理等成為大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，其中焦慮與挫折心理表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往希望一蹴而就，害怕失敗。貧困家庭的大學(xué)生一心希望通過(guò)就業(yè)替家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力，一旦他們擇業(yè)受挫，就會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)和焦慮心理，對(duì)自己、對(duì)未來(lái)失去信心。
第四，大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，出現(xiàn)就業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。誠(chéng)信是做人的基本道德品質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。但在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中，一些大學(xué)生不是從提高自身實(shí)力出發(fā)，而是挖空心思用一些虛假材料包裝自己，假造各種榮譽(yù)證書(shū)、資格證書(shū)和考試成績(jī)，杜撰子虛烏有的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷及學(xué)生干部履歷等；部分大學(xué)生不能?chē)?yán)肅對(duì)待就業(yè)合同，在和用人單位簽約后隨意毀約，這不僅導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序的混亂，也使大學(xué)生的整體誠(chéng)信度下降。
就業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種職業(yè)的選擇，也是對(duì)自己人生價(jià)值的選擇。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，是由于大學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇上表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性。這一方面是由于大學(xué)生疏于思想政治理論的學(xué)習(xí)，不能正確處理個(gè)人與社會(huì)、索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系，另一方面也凸顯了高校職業(yè)道德教育的缺失。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才，他們到社會(huì)各行各業(yè)就業(yè)后，其工作狀況將直接影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，社會(huì)意義重大。因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生把自己的職業(yè)選擇與國(guó)家、社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人理想同國(guó)家、民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要著力解決的問(wèn)題。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的重要性
目前，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，不但要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力，而且還要具有良好的身體、心理、思想素質(zhì)。隨著大學(xué)生思想觀念的變化及社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)也應(yīng)由以往的就業(yè)技能指導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)Ξ厴I(yè)生人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德的指導(dǎo)教育。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，就說(shuō)明了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中貫穿思想政治教育的重要性和緊迫性。
西方社會(huì)思潮在拓寬大學(xué)生的國(guó)際視野并增強(qiáng)他們自主意識(shí)的同時(shí)，也對(duì)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀造成了極大的沖擊。大學(xué)生中個(gè)人主義、功利主義盛行，這些思想觀念直接影響了他們的職業(yè)選擇。而高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育可以為大學(xué)生就業(yè)指引正確的方向。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中貫穿思想政治教育，能夠提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思想水平和理論水平，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到對(duì)他人和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，從而指導(dǎo)自己的行為。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展思想政治教育還可以調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理，促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和發(fā)展?jié)摿�，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，舒緩他們的就業(yè)焦慮情緒，減輕他們的就業(yè)壓力。
三、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的實(shí)施
(一)建立一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融為一體
第一，建立一支以輔導(dǎo)員、班主任為主體的高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。首先，輔導(dǎo)員、班主任處在學(xué)生教育管理工作的第一線，直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解比較深入，有利于增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性。其次，輔導(dǎo)員、班主任便于把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到學(xué)生的日常教育管理工作中，有利于增強(qiáng)就業(yè)工作的實(shí)效性。因此，輔導(dǎo)員、班主任不僅要關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，而且在一定程度上還要負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)，配合就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作。突出輔導(dǎo)員、班主任在高校大學(xué)生就業(yè)工作中的主體地位，對(duì)學(xué)生的理想信念、責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃、社交技能、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，是高校貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念、增強(qiáng)育人效果的重要舉措。
第二，將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融為一體。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教
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