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中小學(xué)生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)
〔關(guān)鍵詞〕信息;信息素質(zhì);中小學(xué)生
隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用,正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)的人類社會(huì)已步入信息時(shí)代,軟件巨人微軟的市值超過盧森堡、荷蘭等國(guó)GDP的總和。整個(gè)人類社會(huì)的信息量增長(zhǎng)速度越來越快,特別是科學(xué)知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng),使人類近30年來的科學(xué)知識(shí)占有史以來積累的科學(xué)知識(shí)總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了徹底的改變,學(xué)生不僅可以向傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí),還可以通過電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等交互方式向全球范圍內(nèi)的專家、學(xué)者學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)材料不僅有主要以文字符號(hào)表現(xiàn)的課本,還有以文字、圖像、圖畫、聲音、動(dòng)畫等多種符號(hào)表現(xiàn)的電子教材;不僅可以按照線性的順序閱讀教學(xué)內(nèi)容,還可以根據(jù)自己的需要、興趣,以非線性的順序進(jìn)行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對(duì)的信息量猛增,信息組織方式和管理方式大大改變,如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息,如何對(duì)有用信息進(jìn)行有效的加工、處理,如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等,對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。因此,認(rèn)真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì),并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)是信息時(shí)代迫切需要解決的一個(gè)重要問題。
一、信息素質(zhì)的含義
信息論的創(chuàng)始人申農(nóng)把信息看作是一個(gè)抽象的量,認(rèn)為"信息是二次不定性之差。不定性就是對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清楚,不知道。信息就是消除人們認(rèn)識(shí)上的不確定性。"因此,信息可以看作是不確定性的減少或消除。控制論的創(chuàng)始人維納說:"信息就是我們?cè)谶m應(yīng)外部世界,并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中,同外部世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱。"可以說,信息是控制系統(tǒng)相互交換相互作用的內(nèi)容。筆者認(rèn)為,信息是一切物質(zhì)的普遍屬性,是表現(xiàn)客觀事物變化和特征的現(xiàn)象及規(guī)律的內(nèi)容,它是通過一定的物質(zhì)載體形式反映出來的。
"素質(zhì)"一詞,最早源于心理學(xué),是指人的解剖生理特征,即感覺器官的神經(jīng)方面的特征,F(xiàn)在則引申為,人在從事社會(huì)實(shí)踐的過程中,在后天的教育和培養(yǎng)下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一個(gè)新成員,最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.車可斯基于1974年提出來的。他把信息素質(zhì)定義為"利用大量的信息工具及其主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能",后來又將其解釋為"人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能"。1983年,美國(guó)信息學(xué)家霍頓認(rèn)為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素質(zhì)課程,以提高人們對(duì)電子郵政、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。1987年,信息學(xué)專家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能,如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認(rèn)為,所?quot;信息素質(zhì)"就是指?jìng)(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、處理等利用能力,它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識(shí)和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度以及具備的獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問題的能力?傊,信息素質(zhì)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念,它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力,更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí),并將它們用于實(shí)際問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。
二、信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
一般來講,信息素質(zhì)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面的內(nèi)容。
1、信息意識(shí)。信息意識(shí)是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和,主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí),對(duì)信息的內(nèi)在需求以及對(duì)信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。具體表現(xiàn)為:①能認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義,確立在信息時(shí)代尊重知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的一些新觀念。②對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求。每個(gè)人除了自身具有對(duì)信息的內(nèi)在需求外,還應(yīng)善于將社會(huì)和他人對(duì)自己的需求自覺地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在的信息需求。③對(duì)信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價(jià)值的信息,并善于從他人看來是微不足道、毫無價(jià)值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價(jià)值,善于識(shí)別信息的真?zhèn),善于將信息現(xiàn)象與實(shí)際工作、生活和學(xué)習(xí)迅速聯(lián)系起來,善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵。
當(dāng)前及未來的中小學(xué)生均生活在信息時(shí)代,圖書、報(bào)刊、廣播、影視、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),每天他們都要面對(duì)成千上萬的信息。中小學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的信息意識(shí),無論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),總是極為關(guān)注信息,敏感于信息,這樣才能積極主動(dòng)地挖掘信息,搜集、整理、加工信息,并和自己所關(guān)心的問題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來,才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng)造信息的新型人才。
2、信息知識(shí)。信息知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法,主要包括傳統(tǒng)文化素質(zhì)中讀、寫、算的基本能力、信息常識(shí)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)。具體表現(xiàn)為:①傳統(tǒng)文化素質(zhì)。傳統(tǒng)文化素質(zhì)包括讀、寫、算的基本能力。盡管信息時(shí)代讀、寫、算的方式已發(fā)生了徹底改變,但是傳統(tǒng)的讀、寫、算能力依然是人們文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)是傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延伸和擴(kuò)展。在信息時(shí)代,必須具備快速閱讀的能力,才能夠有效地從浩如煙海、豐富多彩的信息中獲取自己所需的信息。②信息常識(shí)。包括信息的理論知識(shí),對(duì)信息、信息化的性質(zhì)、特征及其對(duì)人類各個(gè)領(lǐng)域影響的認(rèn)識(shí)和理解,信息的方法、原則(如信息分析綜合法、系統(tǒng)整體優(yōu)化法等)。③現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。包括信息技術(shù)的原理(如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理等)、信息技術(shù)的作用、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展及其未來等。
一般來講,中小學(xué)生應(yīng)對(duì)信息的含義、特征、作用有所了解;應(yīng)對(duì)書籍、報(bào)刊、廣播、電視、電影等信息源的種類及使用有所了解;應(yīng)對(duì)那些展示信息的新技術(shù)如幻燈機(jī)、投影儀、電子計(jì)算機(jī)的用途和使用注意事項(xiàng)有所知曉;應(yīng)對(duì)有效獲取信息的圖書分類知識(shí)、信息檢索方法有所知曉。同時(shí),隨著信息技術(shù)的日新月異,還要不斷學(xué)習(xí)更新信息知識(shí)。否則,最終將會(huì)被時(shí)代所拋棄。
3、信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。這也是終身學(xué)習(xí)的能力,信息時(shí)代重要的生存能力。它主要包括:①信息工具使用能力。包括會(huì)使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁制作工具等。②信息搜集獲取能力。指人們根據(jù)自己的目的,運(yùn)用科學(xué)方法,采用多種方式,從外界信息載體中提取有用信息的能力。③信息分析識(shí)別能力。指人們運(yùn)用批判思維,對(duì)無邊無際的信息進(jìn)行分析、鑒別,剔除無用、無關(guān)信息,尋找有用、相關(guān)信息的能力。④信息加工處理能力。指人們根據(jù)特定任務(wù)要求,對(duì)所獲信息進(jìn)行整理、歸納、篩選、重組,提高信息使用價(jià)值的能力。⑤信息再生創(chuàng)造能力。指人們對(duì)所掌握的信息,從更新的角度、更深的層次進(jìn)行加工處理,再分析、再綜合,抽象升華為自己的觀點(diǎn),從而產(chǎn)生新的信息的能力。⑥信息相關(guān)能力。是指與信息相關(guān)聯(lián)的從事其他各項(xiàng)活動(dòng)的一般能力,包括人們的語言能力、觀察能力、判斷能力、思維能力、公關(guān)能力等。
身處信息時(shí)代,如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息知識(shí),而不具備較高的信息能力,還是無法有效地利用各種信息工具,搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)中小學(xué)生的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,它不僅體現(xiàn)著中小學(xué)生所具有的信息知識(shí)的豐富程度,而且還制約著中小學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。中小學(xué)生必須具備一定的信息能力,不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。
4、信息道德。信息道德是指涉及信息開發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準(zhǔn)則,以及在此基礎(chǔ)上形成的新型道德關(guān)系。與傳統(tǒng)道德相比,信息道德更加注重以"慎獨(dú)"為特征的道德自律。傳統(tǒng)的道德關(guān)系,大多為面對(duì)面的直接關(guān)系。在這樣的關(guān)系中,雖然傳統(tǒng)的道德也講"慎獨(dú)",但實(shí)際上對(duì)個(gè)體行為起重大作用的往往是強(qiáng)大的道德輿論壓力。而在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)中,由于以信息化的數(shù)字為中介,人與人之間的關(guān)系便呈現(xiàn)出間接的性質(zhì)。在這種情況下,直面的道德輿論抨擊難以進(jìn)行,而個(gè)體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障。
為了維護(hù)信息權(quán)利,規(guī)范信息行為,穩(wěn)定信息秩序,中小學(xué)生在信息的獲取、利用、生產(chǎn)和傳播過程中應(yīng)該遵守一定的道德規(guī)范,不得危害或侵犯他人的合法權(quán)益。然而,現(xiàn)實(shí)中卻存在著許多違反信息道德的現(xiàn)象,主要有:
① 在查閱資料時(shí)私自剪裁、撕取自己認(rèn)為有用的章頁,據(jù)為己有;
② 借閱資料不按時(shí)歸還,延誤他人查找、利用相關(guān)信息;
③ 不分良莠,隨便從網(wǎng)上下載信息;
④ 將封建、淫穢的信息通過網(wǎng)絡(luò)任意傳播,毒害他人心靈;
⑤ 因好玩而在網(wǎng)上大搞惡作劇,使正常的信息活動(dòng)陷入混亂。
作為信息社會(huì)中現(xiàn)代人的中小學(xué)生,應(yīng)自覺抵制信息污染,培養(yǎng)信息道德,提高信息素質(zhì),為創(chuàng)建理想的信息環(huán)境盡一份責(zé)任。
構(gòu)成信息素質(zhì)的四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用,共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo),信息知識(shí)是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是保證。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì),四個(gè)要素都要重視,不可或缺。
三、中小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)
在信息社會(huì)中,信息素質(zhì)作為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一,如同傳統(tǒng)社會(huì)中要求人們具備"讀、寫、算"一樣,是每一個(gè)公民的必備素質(zhì),F(xiàn)代教育要迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),信息素質(zhì)教育勢(shì)在必行。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,"要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力"。中小學(xué)生的信息素質(zhì)教育是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求,是適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要,也是當(dāng)前教育、教學(xué)改革與發(fā)展的需要。
(一)中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的原則
1、 理論聯(lián)系實(shí)際原則
培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì),不僅要求他們很好地掌握信息知識(shí)、信息理論,同時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)、能力、興趣、品德的實(shí)際,聯(lián)系信息技術(shù)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生活中運(yùn)用的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)代最新科技成就的實(shí)際等,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如,讓中學(xué)生用制作多媒體文稿的方式,來演示某一化學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)象、過程和特征。
2、 因材施教原則
由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,社會(huì)和家庭提供的信息技術(shù)環(huán)境條件不同,學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好有差異,在培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)的過程中,既要有統(tǒng)一要求,又要考慮學(xué)生的個(gè)別差異,使每一個(gè)學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都有所提高。例如,在理論教學(xué)中,教師不是一味地講授同一難度的內(nèi)容,而是利用20分鐘左右的時(shí)間面向全體學(xué)生講授,然后在余下的時(shí)間里針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。對(duì)于優(yōu)等生,可以提出一些提高性的題目,指導(dǎo)他們上機(jī)完成;對(duì)于中等生,指導(dǎo)他們上機(jī)練習(xí)和鞏固本節(jié)課知識(shí);對(duì)于差等生,教師給予重點(diǎn)輔導(dǎo),幫助他們掌握基本知識(shí)。
3、 直觀性原則
直觀性原則是指在中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中,依照中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律,通過具體的事物和形象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知,進(jìn)而抽象概括,上升為理性認(rèn)識(shí)。教師要從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用直觀性的語言和其他更具直觀性的教具(如掛圖、錄像、計(jì)算機(jī)等),使學(xué)生獲得具體認(rèn)識(shí),形成鮮明表象,為思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如,講窗口的基本操作、鍵盤及鍵位時(shí),不應(yīng)脫離機(jī)器在黑板上講;尤其在講授WPS這種操作性非常強(qiáng)的軟件應(yīng)用時(shí),更離不開演示。
4、 發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是針對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生能力的需要而提出來的。信息技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異、一日千里,要求人們必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),F(xiàn)代教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自我教育能力和終身學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)飛速發(fā)展,許多概念的內(nèi)涵和外延也隨之改變,如CPU的型號(hào)不斷更新,主頻不斷提升等。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,多閱讀新資料,多使用新軟件,不斷豐富知識(shí),提高能力,向中小學(xué)生傳授新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。
5、 協(xié)作性原則
有效的協(xié)作能夠使人們更快樂、更充分地投入到學(xué)習(xí)中去,并能分享他人的思想觀念而后做出回答,有利于激發(fā)動(dòng)機(jī),改善思維,加深理解,相互促進(jìn)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育上的應(yīng)用,使師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與其他陌生的專家、學(xué)者及學(xué)習(xí)者之間相互影響的機(jī)會(huì)大大增多。團(tuán)體研究、合作學(xué)習(xí)、小組問題解決以及任務(wù)分配的討論均可通過現(xiàn)代信息技術(shù)得到加強(qiáng)。因此,在培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)時(shí),應(yīng)遵循協(xié)作性原則,加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的討論、交流、合作。例如,在學(xué)習(xí)電子郵件的使用時(shí),兩個(gè)學(xué)生可以合作,一個(gè)發(fā)郵件,一個(gè)收到郵件后做出回答。
6、 系統(tǒng)性原則
社會(huì)是一個(gè)大系統(tǒng),由包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的眾多系統(tǒng)構(gòu)成。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì),不只是教育部門的責(zé)任,也是國(guó)家、社會(huì)以及其他部門,如經(jīng)濟(jì)部門、宣傳部門的責(zé)任;不僅是教師的任務(wù),也是教育學(xué)家、心理學(xué)家、教育行政人員、計(jì)算機(jī)專家和學(xué)生家長(zhǎng)的任務(wù)。教育學(xué)家、心理學(xué)家要深入研究,計(jì)算機(jī)專家要加強(qiáng)指導(dǎo),教育行政人員要積極配合,學(xué)生家長(zhǎng)要全力支持,只有各方面協(xié)調(diào)一致,共同努力,才能高效率、高質(zhì)量地培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì),適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教育的要求。
(二)中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的措施
1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)提交了一份《關(guān)于信息素質(zhì)的總結(jié)報(bào)告》,提出有信息素質(zhì)的人必須能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,能夠評(píng)價(jià)和使用所需的信息,有效地利用所需的信息;有信息素質(zhì)的人最終是指那些懂得如何學(xué)習(xí)的人,懂得如何學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冎廊绾谓M織信息,如何找到信息,知道如何利用信息。從信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求出發(fā),根據(jù)信息科學(xué)本身發(fā)展的規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),可采取以下措施培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì):
1、深入研究,加強(qiáng)論證,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)
對(duì)于大多數(shù)人來說,信息素質(zhì)是一個(gè)全新的概念,它是隨著近幾年來以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而在我國(guó)出現(xiàn)的,許多與信息素質(zhì)有關(guān)的問題還未解決或還未完全解決,需要深入研究,加強(qiáng)論證,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)提供理論上的說明、指導(dǎo)。這些問題主要包括:
①目前國(guó)內(nèi)和國(guó)外已有哪些與信息素質(zhì)有關(guān)的研究文獻(xiàn)、研究資料,對(duì)信息素質(zhì)的研究已取得了哪些成就,還需要做哪些工作;
②信息的管理、組織方式對(duì)整個(gè)學(xué)校教育產(chǎn)生了哪些影響,所產(chǎn)生的影響中哪些是積極的,哪些是消極的;
③信息資源的特征(長(zhǎng)度、格式、年限)如何影響其效用,如何對(duì)信息資源進(jìn)行更加科學(xué)、有效的管理;
④由于電子媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì),對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊,傳統(tǒng)媒體的地位和作用將如何變化;
⑤進(jìn)行控制實(shí)驗(yàn),將基于資源的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)條件下的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比研究,看學(xué)生從中獲益多少,等等。
2、全社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,共同努力,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍
社會(huì)是一個(gè)由諸多子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng),信息素質(zhì)教育也是一項(xiàng)規(guī)模龐大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,因此,國(guó)家的各級(jí)組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,代表政府、教育、工商、新聞各界的知名人士應(yīng)共同努力,盡力營(yíng)造有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍,推動(dòng)信息素質(zhì)教育的開展。例如,舉辦信息素質(zhì)研討會(huì),組織研究和傳播信息素質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體,出版與信息素質(zhì)有關(guān)的刊物、書籍,建立信息素質(zhì)網(wǎng)站;同時(shí),向中小學(xué)生開放圖書館、博物館、科技館等信息資源,引起媒體關(guān)注,加強(qiáng)輿論宣傳力度,培育有利于信息素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍。要讓在校的中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,他們不僅需要掌握信息技術(shù),更重要的是知道如何從各種資源中搜集、獲取信息,如何將所獲取的信息進(jìn)行加工、處理、分析、綜合和評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3、開展文獻(xiàn)信息課教學(xué),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì)提供實(shí)踐保證
目前,我國(guó)中小學(xué)基本上沒有開展文獻(xiàn)信息課教學(xué),中小學(xué)生缺乏系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息知識(shí)教育,缺乏有關(guān)文獻(xiàn)信息檢索、鑒別、歸類、整理的技能訓(xùn)練。因此,應(yīng)重視和開設(shè)文獻(xiàn)信息課,循序漸進(jìn)地向中小學(xué)生系統(tǒng)傳授有關(guān)文獻(xiàn)信息的知識(shí)和技能,了解和熟悉各種信息源(圖書館、因特網(wǎng)等)的使用規(guī)則和方法。在文獻(xiàn)信息課教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,盡量把復(fù)雜的圖書、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語言加以闡述;同時(shí),采用生動(dòng)有趣的方式教給學(xué)生通過查找書刊的索引號(hào)、期刊名、書刊分類目錄等途徑快速地查找到書籍的方法。在開展文獻(xiàn)信息課的同時(shí),學(xué)校必須加強(qiáng)電子圖書館建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。如果沒有一個(gè)方便學(xué)生查閱和擁有豐富信息量的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的圖書館,那么教師和學(xué)生們一旦遇到難題或需要查詢信息資料就難以在短期內(nèi)獲得及時(shí)的信息支持,中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)校的信息素質(zhì)教育也將成為一句空話。因此,要想使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對(duì)圖書館的資金、管理的投入,使館舍、庫藏書籍的數(shù)量、質(zhì)量、管理員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水準(zhǔn)邁上一個(gè)新臺(tái)階,以適應(yīng)信息素質(zhì)教育的時(shí)代要求。
4、培養(yǎng)和提高教師的信息素質(zhì)是中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵
教師是教育教學(xué)改革的動(dòng)力,在教育教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在發(fā)表的教育報(bào)告中所指出的:"我們無論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量、也即教師質(zhì)量的重要性都不過分……。在傳授人類積累的自然知識(shí)方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面,教師始終是主要的責(zé)任者,始終起主導(dǎo)作用……。"沒有教師的轉(zhuǎn)變,沒有教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,就不可能有真正的信息素質(zhì)教育,當(dāng)然也不可能培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)。因此,應(yīng)建立和完善在職教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度,使各類學(xué)科教師對(duì)迅猛發(fā)展的教育信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)及時(shí)、全面的學(xué)習(xí)和了解;應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)對(duì)教師進(jìn)行訓(xùn)練,如利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式,從理論到實(shí)踐綜合訓(xùn)練,利用各種局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)方式,突破時(shí)間限制,不脫產(chǎn)從網(wǎng)上學(xué)習(xí);應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)校教育投資,加強(qiáng)教學(xué)軟硬件建設(shè)。更為重要的是,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身認(rèn)識(shí),強(qiáng)化信息意識(shí),開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù),創(chuàng)設(shè)有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)、組織他們感知、探索、協(xié)作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí),給教師提供機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)趯W(xué)科領(lǐng)域中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。教師作為終身學(xué)習(xí)者,必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù),探索新型教學(xué)模式,為培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
5、增進(jìn)信息技術(shù)課程與其他常規(guī)課程的整合,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)探索新道路
目前課堂教學(xué)仍然是我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的主要組織形式,因此,應(yīng)充分發(fā)揮其作用,把信息素質(zhì)的精神、意識(shí)、倫理整合到其他常規(guī)課程的教學(xué)中去,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在小學(xué)階段,信息素質(zhì)教育可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科的教學(xué),以游戲軟件等形式,讓學(xué)生通過文化娛樂活動(dòng),操作、接觸、熟悉電腦,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能和價(jià)值,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先產(chǎn)生一種好感,進(jìn)而產(chǎn)生一些簡(jiǎn)單的操作技能。在中學(xué)階段,信息素質(zhì)教育除了把它滲透到各科教學(xué)中外,還要開設(shè)專門的信息素質(zhì)課程作為必修課。教學(xué)內(nèi)容除計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和操作方法外,還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息倫理道德的要求。例如,如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題;對(duì)個(gè)人信息和著作權(quán)的保護(hù),對(duì)信息使用、發(fā)布的責(zé)任;對(duì)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。一些學(xué)校在這方面已經(jīng)進(jìn)行了探索,如上海市寶山區(qū)虎林路小學(xué)在Internet環(huán)境中的小學(xué)語文拓展閱讀的探索實(shí)踐中,通過"明確方向,提出建議;主題搜索,制作卡片;歸納整理,閱讀理解;展示觀點(diǎn),深入認(rèn)識(shí)"這樣一個(gè)學(xué)習(xí)流程,培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
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