中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題與對(duì)策
關(guān)鍵詞:教師素質(zhì);繼續(xù)教育;中小學(xué)教師
目前,中小學(xué)教師的素質(zhì)成為制約基礎(chǔ)教育改革的瓶頸,而最為有效、途徑最為便捷的中小學(xué)教師繼續(xù)教育理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育也在如火如荼地開展,但具體情況究竟如何?鑒于此,受四川省教科文衛(wèi)工會(huì)的委托,課題組在2004年7-8月對(duì)四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查,以期切實(shí)把握該省中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題,為今后教師教育的可持續(xù)發(fā)展提供思路。
考慮到中小學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校的教師、校長(zhǎng)以及地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)、工作人員對(duì)教師繼續(xù)教育有較為詳細(xì)的了解和體會(huì),我們的調(diào)查對(duì)象便集中在這些人。抽樣調(diào)查地點(diǎn)分別是成都市成華區(qū)教育局、教師進(jìn)修校;雅安市名山縣名山中學(xué)、教師進(jìn)修校;大竹縣教育局、教師進(jìn)修校;華鎣市教育局、教師進(jìn)修校;仁壽縣教師進(jìn)修校;南充市教育學(xué)院;南充市順慶區(qū)教師進(jìn)修校。調(diào)查對(duì)象包括有關(guān)教育局、中小學(xué)校及教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員以及正在各所教師進(jìn)修學(xué)校接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師。調(diào)查方式包括問卷調(diào)查、座談和個(gè)別訪談。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收327份,有效回收率為 81.8%。
一、四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題
通過為期近兩個(gè)月的實(shí)地調(diào)查、走訪,我們發(fā)現(xiàn)四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在著以下問題:
(一)教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不大
我省的中小學(xué)教師繼續(xù)教育亦是在國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的推動(dòng)下開展起來的,廣大中小學(xué)教師也認(rèn)為這是有必要的,教師繼續(xù)教育既是教師的義務(wù),也是其權(quán)利。在現(xiàn)行的教育成本分擔(dān)支付體制下,既然教師也是教育成本的付費(fèi)者,那么在達(dá)到培訓(xùn)要求的前提下,他們可以根據(jù)自我發(fā)展的需求自主選擇其教育服務(wù),如培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)、形式等。但現(xiàn)實(shí)中,教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不是很大。被調(diào)查教師認(rèn)為“個(gè)人選擇權(quán)不大”是繼續(xù)教育的首要問題。由于目前培訓(xùn)實(shí)行的是地域上的分片區(qū)劃定,教師只能到學(xué)校所屬片區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。49.6%的教師認(rèn)為是按上級(jí)的安排參加某一個(gè)培訓(xùn)單位的培訓(xùn)。調(diào)查也顯示,如果本人能自由選擇培訓(xùn)單位,68.7%的教師認(rèn)為選擇培訓(xùn)單位的第一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量,其次是“收費(fèi)高低”,占15.4%,再次為“地域遠(yuǎn)近”,占12.2%。另外,在教育內(nèi)容及教材上,74.5%的教師認(rèn)為自己不能選擇教材。在教育類型上,教師多以學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn),而不以本人實(shí)際為著眼點(diǎn)來考慮,有的教師想?yún)⒓幽骋活愋偷呐嘤?xùn),但經(jīng)費(fèi)、名額、職稱、學(xué)歷上有限制,如骨干教師培訓(xùn)。外出觀摩教學(xué)等形式,學(xué)校還要考慮經(jīng)費(fèi),學(xué)校發(fā)展等因素?梢,教師個(gè)人接受繼續(xù)教育的選擇權(quán)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、職稱、學(xué)歷等問題上都受到一定限制,不完全以教師所需為出發(fā)點(diǎn)。
(二)教師繼續(xù)教育的實(shí)效性不強(qiáng)
通過各種形式的培訓(xùn),四川省教師繼續(xù)教育確實(shí)取得了一定的成績(jī):如新任教師培訓(xùn)讓新教師能比較快地進(jìn)入工作角色,崗位培訓(xùn)中普通話、板書培訓(xùn)讓教師技能、技巧得到了提高,學(xué)歷也得到一定的提升。調(diào)查反映,主要培訓(xùn)類型有崗位培訓(xùn) (累積占22.1%),新任教師培訓(xùn)(占14.2%),計(jì)算機(jī)培訓(xùn)(占17.2%),骨干教師培訓(xùn)(9.4%),學(xué)歷培訓(xùn) (19.9%),培訓(xùn)者培訓(xùn)(4.0%),課程建設(shè)培訓(xùn)(13.3%)。
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