關(guān)于新時(shí)期高職學(xué)生教育管理工作的思考

摘要：在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速的形勢(shì)下，高職學(xué)生教育管理工作因?qū)W生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)下降，工作難度增大。本文分析了目前我國(guó)高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合本人在高職院校從事學(xué)生教育管理工作的體會(huì)，提出了對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 教育管理 對(duì)策

1 高職學(xué)生的現(xiàn)狀
1.1 文化基礎(chǔ)普遍偏低，生源質(zhì)量較差。高等職業(yè)技術(shù)教育院校的招生對(duì)象主要是中專生、職高生、技校生，和一部分高中畢業(yè)生。文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，甚至少數(shù)學(xué)生不具備基本的英語(yǔ)聽、讀、說的能力。
1.2 很多學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，自信心差，承受挫折的能力較弱。高等職業(yè)技術(shù)院校中的大部分學(xué)生中學(xué)時(shí)成績(jī)處于中下游水平，學(xué)習(xí)熱情不高，信心不強(qiáng)。高考后，看到中學(xué)的很多同學(xué)考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心里上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。而社會(huì)和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會(huì)給高職的學(xué)生造成更大的壓力，致使部分學(xué)生自覺不如別人，產(chǎn)生自卑心里，對(duì)學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。
1.3 獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差
高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生過去主要以職中和技校教育為主，由于較早的接觸實(shí)踐，故而相對(duì)于高中學(xué)生來說較為成熟，獨(dú)立性強(qiáng)一些。進(jìn)入高職院校后，各種新的思想觀念促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成熟與發(fā)展，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自立意識(shí)，甚至?xí)�以極端方式表現(xiàn)出來，而這些特點(diǎn)在中職里表現(xiàn)較少。說明高職學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，自控能力仍然比較弱，這需要高職管理部門根據(jù)實(shí)際情況制定采取相應(yīng)的措施，確保學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。
1.4 普遍對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
我國(guó)的高職教育剛剛起步，大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，高職教育的特色不明顯。導(dǎo)致社會(huì)和學(xué)生對(duì)高職教育缺乏正確的了解，相當(dāng)一部分高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景沒信心，擔(dān)心所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往養(yǎng)成上網(wǎng)、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。對(duì)這些問題，高職學(xué)校的管理部門應(yīng)有早做準(zhǔn)備，制定切實(shí)有效的措施。
2 搞好高職學(xué)生教育管理工作的對(duì)策
2.1 注重科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，切實(shí)做到因材施教
2.1.1 完善學(xué)生工作各項(xiàng)規(guī)章制度，明確職責(zé)范圍，建立合理有效的管理機(jī)制。
學(xué)校的各學(xué)生相關(guān)管理部門要根據(jù)各院校實(shí)際情況，協(xié)調(diào)配合，一起合作。發(fā)揮學(xué)生處的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，其他部門做好具體的管理工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確職責(zé)分工，嚴(yán)抓共管。
2.1.2 學(xué)生教育管理工作目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
為了讓學(xué)生在一入學(xué)就能明確了解學(xué)校的特色和高職教育的特點(diǎn)，要將高職的培養(yǎng)目標(biāo)及未來的發(fā)展計(jì)劃詳細(xì)的介紹給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)自己的未來學(xué)習(xí)和工作有一個(gè)較為實(shí)際可行的規(guī)劃，便于有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)。在平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，多參加各種學(xué)生組織和社團(tuán)，同時(shí)要不斷采取各種措施完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.1.3 在教學(xué)上針對(duì)高職生文化基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。
與本科和專科相比，高職院校的學(xué)生在數(shù)理化等理科基礎(chǔ)方面較差，而在社會(huì)活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造性等方面則表現(xiàn)出色。因此必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性教育，注重實(shí)踐實(shí)，使學(xué)生成為高技能型人才；另一方面培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉多方面的能力和素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)自信心和承受挫折能力的培養(yǎng)和教育
近幾年高校大學(xué)生的自信心和生活熱情明顯不足，承受壓力和挫折的能力降低，大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，我們高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，建立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，派專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；并且每半年對(duì)新生進(jìn)行一次心理健康測(cè)試，建立正規(guī)的心理檔案，對(duì)易危學(xué)生人群要提前做好預(yù)防準(zhǔn)備工作。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為一門課程納入教學(xué)計(jì)劃，著重培養(yǎng)青年學(xué)生對(duì)挫折的承受能力和應(yīng)對(duì)能力。
2.3 以提高文化與職業(yè)素質(zhì)為著力點(diǎn)，在綜合素質(zhì)教育的途徑上創(chuàng)新
要加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)他們的個(gè)人品格的修養(yǎng)，而品格修養(yǎng)的提高的一方面除了靠教育以外，還需要從文藝作品中去汲取營(yíng)養(yǎng)，在藝術(shù)的享受中得到真善美正確認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理部門要利用好廣播、校網(wǎng)和院報(bào)等宣傳文化平臺(tái)，堅(jiān)持正確的文化輿論導(dǎo)向，開展健康有益、積極向上的科技和文體活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，使廣大學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，強(qiáng)化能力，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)群體合作精神和服務(wù)奉獻(xiàn)精神。
2.4 切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
建立健全專職輔導(dǎo)員聘用機(jī)制。要廣納賢才，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較好的思想政治素質(zhì)、較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)

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