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推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松

時(shí)間:2022-05-30 09:03:39 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松

  推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松國(guó)家教委副主任柳斌把素質(zhì)教育的內(nèi)容概括為三個(gè)方面:一是面向全體學(xué)生;二是德、智、體、美全面發(fā)展;三是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑地得到發(fā)展。這也就是素質(zhì)教育的“三要義”。當(dāng)前,我們?cè)诮逃D(zhuǎn)軌起始之期,必須抓住“三個(gè)要義”不放松,抓住貫徹這三項(xiàng)內(nèi)容,就是抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì),把握了方向,明確了任務(wù)。

推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個(gè)要義不放松

  一、面向全體學(xué)生,突出個(gè)性教育

  應(yīng)試教育有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是教育對(duì)象的局限性。這是由于應(yīng)試教育的著眼點(diǎn)是選拔更高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,而這種選拔又是以現(xiàn)行的學(xué)科的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的。從而,它忽視了全體學(xué)生的發(fā)展,使基礎(chǔ)教育實(shí)際成為面向少數(shù)人的教育,造成難以形成幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn),在他的優(yōu)勢(shì)上發(fā)展的機(jī)制,促使部分學(xué)校和教師有意或無(wú)意地放棄成績(jī)差的學(xué)生。素質(zhì)教育與之的根本區(qū)別是面向全體學(xué)生,使他們每個(gè)人在各自的基礎(chǔ)上都有提高,使每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面都能得到發(fā)展。要做到這一點(diǎn),首先廣大的教育工作者和教師必須在思想上明確認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。其次學(xué)校管理上要抓裝三個(gè)控制”,即控制重復(fù)教育,控制輟學(xué)率,控制班額;掌握“四個(gè)面向”,即面向每一類學(xué)校,面向每一所學(xué)校,面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面。再次,教師在教學(xué)中,要堅(jiān)持杜絕“一刀切”的做法,克服片面追求升學(xué)率,注重合格率,在面向全體學(xué)生的同時(shí),要采取因材施教的原則,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,愛(ài)好特點(diǎn),采取差異性教學(xué),突出個(gè)性教育,使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高,使每個(gè)學(xué)生的某一方面能得到充分優(yōu)先的發(fā)揮發(fā)展。

  二、堅(jiān)持全面發(fā)展,提高辦學(xué)質(zhì)量

  應(yīng)試教育另一個(gè)明顯的特點(diǎn)是教育內(nèi)容的片面性。由于以選拔作為教育的主要目的,又以考試作為選拔的主要手段,加上現(xiàn)行教育制度的不完善,導(dǎo)致教育內(nèi)容區(qū)分為考試科目和非考試科目,于是考試內(nèi)容的教學(xué)被強(qiáng)化和扭曲。一方面,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。另一方面,不僅德、體、美、勞等方面被嚴(yán)重削弱,而且智育中的非考試科目的教學(xué)也流于過(guò)場(chǎng),考試能力以外的書(shū)寫、動(dòng)手、口頭表達(dá)等各方面能力被嚴(yán)重忽視,造成了學(xué)生素質(zhì)的諸多缺陷,嚴(yán)重影響了學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。推行素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,即教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要,教育要全面的提高辦學(xué)質(zhì)量和效益,根本的出路在于改革教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法,堅(jiān)定不移地貫徹“兩全”方針。改革是迫切的,也是艱巨的,必須積極穩(wěn)步推進(jìn)。

  在當(dāng)前轉(zhuǎn)軌的啟動(dòng)年,要著重做好四個(gè)方面的工作。

  1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,做到開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)化。

  現(xiàn)行的九年義務(wù)教育課程計(jì)劃是經(jīng)過(guò)教育專家充分醞釀研究制訂的,是經(jīng)過(guò)國(guó)家教育行政部門批準(zhǔn)的,在一定程度上具有相應(yīng)的法律效力,也是具有科學(xué)依據(jù)的。各校都必須嚴(yán)格執(zhí)行,不能隨意取消什么課程。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,是推行素質(zhì)教育的前提條件。

 。玻葑フn堂教學(xué),做到教學(xué)規(guī)范化。

  課堂教學(xué)應(yīng)該是推行素質(zhì)教育的主陣地,在進(jìn)行改革的同時(shí),必須牢牢抓住教學(xué)常規(guī)不放松。備課做到“三備”(備大綱、備教材、備學(xué)生),根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。把握“兩法”(教法、學(xué)法);克服“三脖(教態(tài)病情緒并語(yǔ)言。;提倡學(xué)、思、樂(lè)、擯棄“三重”“三不重”(重教不重學(xué)、重知不重思、重管不重趣)。搞好課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的根本出路。

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