論體育管理專業(yè)建設(shè)

論體育管理專業(yè)建設(shè) 【正文】
　　體育管理學是一門正在形成與發(fā)展中的學科，從其發(fā)展歷史來看，體育管理學的學科形成過程滯后于物質(zhì)生產(chǎn)和經(jīng)濟活動領(lǐng)域管理的科學化進程，這是符合人類文明發(fā)展規(guī)律的。但是，隨著體育事業(yè)自身發(fā)展的需要，科學技術(shù)發(fā)展為體育管理學形成與發(fā)展提供的可能以及現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論與方法的成就對體育管理理論的輻射作用等因素的影響，體育管理學的發(fā)展正成迅猛發(fā)展之勢。在這樣的背景下，如何加強體育管理專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)體育管理學學科發(fā)展的需要？如何調(diào)整體育管理專業(yè)結(jié)構(gòu)，以滿足體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求？如何強化體育管理專業(yè)課程管理，以保證寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型體育管理人才的產(chǎn)生？都是體育管理專業(yè)建設(shè)亟待解決的課題。
　　　　一、體育管理專業(yè)面
　　體育管理專業(yè)面是指體育管理專業(yè)的知識容量。為了發(fā)揮體育管理人才的作用，適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要，體育管理專業(yè)知識面不能越學越窄。但是，我國高等教育，長期偏重于強調(diào)專業(yè)性，強調(diào)對口，而且口徑越來越小，突出體現(xiàn)專才教育而不是通才教育。這種觀念自然有其主客觀原因：第一，我國高等教育中的研究生教育在過去一個時期內(nèi)未能發(fā)展起來，長期處于本科教育狀態(tài)，這樣造成了本科畢業(yè)生已成為直接對口的對象，因此必然強調(diào)他們的專業(yè)性，強調(diào)他們必須是專業(yè)人才或?qū)２�；第二，目前高校從業(yè)教師中四五十年代出生的老教師一般占據(jù)著各專業(yè)學科帶頭人的位置，他們的學歷基本是本科，因此導(dǎo)致他們以自己接受高等教育時的感受而特別強調(diào)專才的重要性；第三，我國高等教育觀念中過于強調(diào)應(yīng)用，強調(diào)適應(yīng)，強調(diào)服務(wù)的情況是十分突出的。應(yīng)用、服務(wù)、適應(yīng)顯然是十分重要的，但不是唯一的，即使講適應(yīng)，也不應(yīng)作過窄的理解，觀念上的這些問題也造成了影響。
　　針對以上體育管理專業(yè)面的問題，我們在認識體育管理專業(yè)知識面的過程中，必須從社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化、科學技術(shù)的變化、用人標準的變化等因素入手，改變過去對于“應(yīng)用、服務(wù)、適應(yīng)”的狹隘看法，摒棄體育管理專業(yè)所謂的“對口”培養(yǎng)方案和知識評價標準。當然，在體育管理專業(yè)的“專才”與“通才”培養(yǎng)目標上，確實還應(yīng)該掌握一個度的問題，盡管不能籠統(tǒng)地說體育管理專業(yè)必須進行“專才”教育，但是，一定的專業(yè)基礎(chǔ)還是很重要的。這也就是說既有較寬的知識面，又有較強的專業(yè)性，這是最理想的。盡管僅靠4年的時間達到理想境界是困難的，我們也要盡可能的這樣做。為了實現(xiàn)體育管理專業(yè)知識面的拓展，需要擴大體育管理專業(yè)課程的跨度（本專業(yè)與其他專業(yè)的交叉與拓展），使本專業(yè)內(nèi)的課程跨度也適當?shù)拇笠恍�，以便使學生站在本專業(yè)的同時能有較寬的視野。這樣，就可從事與本專業(yè)對口的職業(yè)或繼續(xù)在本專業(yè)方向深造，即使轉(zhuǎn)到與本專業(yè)相近的行業(yè)，也不致于感到很困難。
　　　　二、體育管理專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　使體育管理專業(yè)學生具備較寬的知識面，關(guān)鍵的影響因素在于體育管理專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。
　　1.要具備豐富的知識結(jié)構(gòu)。體育管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為各級各類體育行政管理、體育產(chǎn)業(yè)管理、俱樂部管理等。這種工作性質(zhì)決定了每位畢業(yè)生在今后的工作過程中都要與人打交道，都有自己做人的問題，因此應(yīng)當具有人文知識；都要與社會打交道，因此要掌握一些社會科學知識；都要與自然打交道，與物打交道，因此要懂“理”，要學一些理工知識。從體育管理專業(yè)人才所需要的知識結(jié)構(gòu)不難看出，體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要多學科的交又與互融。要避免體育管理過多的考慮體育專業(yè)問題，同時還要注意區(qū)別學科交叉互融不等于幾個具體學科知識簡單的匯合。其實，當今蓬勃發(fā)展的生物學和發(fā)揮巨大作用的經(jīng)濟學，已為體育管理學專業(yè)建設(shè)形成了范例。比如DNA的表達使生物學與數(shù)學，還有計算機技術(shù)及其交叉同放異彩；經(jīng)濟學中的兩大分支——數(shù)理經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學，是經(jīng)濟學與數(shù)學在極高水平下的融合，尤其是數(shù)理經(jīng)濟學，其重大成就幾乎既是經(jīng)濟學的，又是數(shù)學的。這類例子不勝枚舉。
　　從體育管理專業(yè)學生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，以及知識結(jié)構(gòu)的形成所依托交叉互融的多種學科這一事實不難看出，綜合性大學辦體育管理專業(yè)的優(yōu)勢及效果已凸現(xiàn)出來。
　　2.要形成敏銳的思維結(jié)構(gòu)。解決復(fù)雜紛繁的社會問題，或者能在復(fù)雜的社會環(huán)境和工作環(huán)境中立于不敗之地，就要求人們具備敏銳的思維能力。一談體育管理，僅用常規(guī)思維考慮是遠遠不能滿足社會對體育管理人才要求的，必須集嚴密的邏輯思維能力、操作思維能力、發(fā)散思維能力、形象思維能力等于一體。而理學知識偏于一般原理，邏輯占有更重的地位；工學、自然科學知識雖少不了一般原理，但操作的地位更高；文學思維的發(fā)散性特點更顯著。當體育管理專業(yè)學生廣泛涉獵這些知識領(lǐng)域時，就有可能受到多種特性思維方式的熏陶，使思維結(jié)構(gòu)更合理，使思維水平提高，使人更聰明。
　　3.要產(chǎn)生積極的價值結(jié)構(gòu)。不同類型的知識向人們揭示不同的價值觀念。事實上，不僅不同人的價值判斷可能是不同的，同一個人在不同問題上的價值判斷也可能不同。人在不同事物上的價值判斷，構(gòu)成了自己的價值觀念系統(tǒng)。我們希望人們所采取的價值判斷更先進一些，而當他在許多事物上的價值觀念都比較先進時，他的整個系統(tǒng)就會比較先進，從而，導(dǎo)致人向更高尚的方向發(fā)展。覆蓋面較寬的知識為這一發(fā)展提供了更大的可能性，各類知識從不同角度提供了觀念選擇，例如各類知識所提供的美學價值判斷及其差異就使這種選擇也成為可能。所以，社會價值、人文價值和科學價值是同時不可缺少的。人文的力量加之以科學的力量，藝術(shù)的力量加之以邏輯的力量，使人更好地面對人生，面對世界，從而也使人有更先進的價值觀念系統(tǒng)，使人更有力量。

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