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談差生的形成與課堂轉(zhuǎn)化
摘要： 課堂教學(xué)是中職教學(xué)活動的基本構(gòu)成部分，是實施素質(zhì)的基本途徑。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的影響，一些學(xué)校學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。優(yōu)生成為教師培養(yǎng)的“苗子”，差生則被遺忘在偏僻的角落。這種現(xiàn)象從初中開始蔓延，成績差、品行差的學(xué)生一相當(dāng)一部分自然分流到中職學(xué)校�？梢�，轉(zhuǎn)化差生工作依然是素質(zhì)教育要解決的一大難題。
關(guān)鍵詞： 課堂 差生 轉(zhuǎn)化
我們通常把班級中品德和學(xué)業(yè)兩方面表現(xiàn)都比較差的學(xué)生稱之為“差生”。相比之下，這些學(xué)生對班級的“影響力”決不亞于“優(yōu)秀生”，他們對建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)和維護正常的教學(xué)秩序等都十分不利。本文就差生的形成、類型、以及課堂教學(xué)中如何對差生進(jìn)行教育談一些看法。
一、差生的形成思考
1．“隔代監(jiān)護”是農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)不良行為的主要因素。因父母外出務(wù)工，往往把教育和監(jiān)護的擔(dān)子留給了長輩，由爺爺奶奶照看，形成了農(nóng)村普遍的一個大群體“留守一族”，由于爺爺奶奶知識上的欠缺、管教方式上存在的諸多問題，因此，必然會對學(xué)生產(chǎn)生很多不利影響。
2．對“獨生子女”的過分溺愛使得中學(xué)生的言行以自我為中心，無拘無束。甚至有的家長本身道德敗壞，自私自利，或者給子女灌輸一些“學(xué)習(xí)無用”的思想等。
3．家庭文化底蘊差。很多農(nóng)村家長自己受的教育程度本身就很低，有的家長粗暴無知，對子女報抱有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，動不動就拳腳相加、惡言相向，這些家長對孩子的教育顯得蒼白無力，不知如何說服教育，這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。
4．來自單親家庭的學(xué)生往往缺少家庭溫暖。如筆者了解的一個學(xué)生，家在荊門城區(qū)，父母離婚后都不管他，他跟著爺爺靠低保生活，也很懂事，每天給爺爺買菜做飯后再上學(xué)。由于得不到爸媽的疼愛，享受不到正常的家庭溫暖，性格孤僻，逆反心理比較強。有一次遲到被學(xué)生會抓住，同時筆者發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)很長，可是他不服從管理，不報姓名，堅決不剪頭發(fā)，并與筆者發(fā)生沖突。把家長請來，叔叔也請來，由他們親自帶到理發(fā)室才剪了。
5、社會上的不良現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，一些不健康文藝作品廣為傳播，缺少辨別和自制力的學(xué)生深受其害。
二、課堂教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化策略
（一）建立和諧的師生關(guān)系，用真摯的師愛去關(guān)注差生的成長
１、在民主平等的基礎(chǔ)上“偏愛”差生，增強差生的自尊心和自信心?。
教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會和權(quán)利。對于差生在學(xué)習(xí)上或勞動中的突出表現(xiàn)，要適當(dāng)?shù)慕o予表揚和鼓勵。只要真誠的“偏愛”差生，我們“投之以桃”的良苦用心必然會收到“報之以李”的效果。??
２、真正關(guān)心差生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，用師愛來激發(fā)差生的上進(jìn)熱情。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能使他們感到無比的溫暖和備受鼓舞，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望之火。在轉(zhuǎn)化工作中, 教師應(yīng)注重提高差生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)是非觀念，忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。
（二）分類指導(dǎo)、區(qū)別對待，提高轉(zhuǎn)差的針對性和實效性
１、要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點
每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長，對其閃光點及時進(jìn)行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望,對差生的一些閃光點和進(jìn)步要及時給與肯定和鼓勵。這樣，差生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們、疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣，各方面的成績自然而然就會有所提高。
２、分類指導(dǎo)、分層要求
針對個體差異，教師應(yīng)系統(tǒng)分類，采取靈活多樣的教育和輔導(dǎo)方式，提出不同教學(xué)要求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、傳授內(nèi)容系列化、反饋訓(xùn)練層次化(如可分為1、2、3級，由易到難排列)。同時，要多鼓勵和培養(yǎng)差生積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑、勤于動手、動腦、動口、動眼和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實讓每一位差生都能嘗到成功的體驗和學(xué)習(xí)的快樂。
３、成立興趣小組，培養(yǎng)特長
差生也有自己的興趣愛好,個性特長，有的愛打球、有的愛唱歌、有的愛畫畫……教師可根據(jù)其個性特長，成立課堂學(xué)習(xí)小組、互幫互助小組、實驗小組、書法繪畫小組、音樂小組等，只要善于發(fā)現(xiàn)并誘導(dǎo)得法，他們同樣有成為行家能手的可能。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。
１、布置作業(yè)要注意難易程度，并督促他們認(rèn)真作業(yè)。對作業(yè)做得較好的差生，要及時表揚。對作業(yè)質(zhì)量的要求，差生也可適當(dāng)照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了。同時在批閱學(xué)生作業(yè)時，可以優(yōu)先批閱差生的作業(yè)，讓差生有一定的優(yōu)越感。?
２、大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強，往往不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
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