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高中英語(yǔ)單詞教學(xué)之我見
[作者] 盧琴鳳
[內(nèi)容]
英語(yǔ)單詞的記憶方法較多，如課文背誦記憶法、強(qiáng)化記憶法、詞典記憶法等。
但我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí) 踐，覺得在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分發(fā)揮錄音機(jī)
──這個(gè)現(xiàn)代化的語(yǔ)音教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生記憶單詞 的功率，促進(jìn)了
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因而取得了從89─94歷屆統(tǒng)考超省均分、省及格率雙
豐收的好成績(jī)。 以94年尤為顯著，省均78.94分。我所任教的班均分為88分，
省及格率為34.56％，我所任教的班及格率為46.6 7％。下面就我如何利用錄音
機(jī)教學(xué)英語(yǔ)單詞的具體方法作詳細(xì)介紹。
一、利用錄音機(jī)復(fù)習(xí)、鞏固國(guó)際音標(biāo)。
考入我縣高中的學(xué)生盡管在初中階段掌握了國(guó)際音標(biāo)及一些常見的讀音規(guī)
則，但由于學(xué)生是來(lái)自縣城四所 不同的中學(xué)，各自發(fā)音差異很大。針對(duì)這種情
況我決定通過錄音機(jī)把國(guó)際音標(biāo)再讓學(xué)生仔細(xì)地、認(rèn)真地、系統(tǒng) 地學(xué)一遍，以
求達(dá)到正音的目的，區(qū)別一些常見字母組合如：－tion、th、ch、ph、sh等的
通常讀音以及在不 同單詞中的讀音。錄音磁帶（原聲帶）的發(fā)音清晰、純正、
地道、學(xué)生們感到很新鮮，學(xué)習(xí)興趣極濃。音標(biāo)的 復(fù)習(xí)是很成功的。為學(xué)習(xí)記
憶英語(yǔ)單詞奠定了堅(jiān)實(shí)的工具基礎(chǔ)。
二、利用錄音機(jī)學(xué)習(xí)，記憶新單詞。
每逢學(xué)習(xí)新單詞前，要求學(xué)生要預(yù)習(xí)，根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀生詞，在課堂上我還
要把生詞錄音放給學(xué)生聽。要 求學(xué)生聽的時(shí)候注意力要高度集中，就象練氣功
時(shí)一樣，不能有絲毫雜念。靜聽磁帶讀音，糾正自己拼讀不正 確的單詞。在含
有特殊字母組合讀音，或含有不發(fā)音的字母的單詞上作標(biāo)記，個(gè)別記憶。聽完兩
次錄音后，立 即抽查學(xué)生拼讀單詞情況，95％的學(xué)生均能讀出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)正確的
單詞來(lái)。一節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)三十個(gè)左右生詞 及短語(yǔ)詞組。在學(xué)生會(huì)讀單詞后
還要求其能熟練地寫出單詞來(lái)才算完成單詞的學(xué)習(xí)。因此老師還需反復(fù)播放錄
音磁帶，學(xué)生在聽的同時(shí)眼、口、耳、手、腦也要?jiǎng)悠饋?lái)，即：眼盯著單詞，看
清單詞有幾個(gè)字母、字母組合 構(gòu)成、字母組合的讀音區(qū)別，口里要念念有詞，
鞏固、加深前兩次聽錄后單詞讀音記憶，手里還要拿著筆不停 地寫（或書空），
耳朵聽自己的發(fā)音正確與否，腦子分析該單詞的結(jié)構(gòu)（有無(wú)前后綴、是否是合成、
派生）及 詞性和漢語(yǔ)意思。最后進(jìn)行單詞的音、形、意綜合記憶。跟著錄音機(jī)
讀完單詞后，給學(xué)生10—15分鐘時(shí)間自己 拼讀、書寫、記憶單詞。15分鐘后
檢查深重記憶情況，聽寫單詞，即：老師說(shuō)單詞漢語(yǔ)意思，學(xué)生寫英語(yǔ)，同 時(shí)
要注出音標(biāo)及詞的屬性，兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽寫單詞，檢查結(jié)果90％的學(xué)生能
寫對(duì)當(dāng)堂課上所學(xué)的全部單詞 。
三、利用錄音機(jī)訓(xùn)練學(xué)
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