論多媒體技術(shù)對學習的有效支持

論多媒體技術(shù)對學習的有效支持 摘 要 多媒體技術(shù)在學習領(lǐng)域中的應用，是學習現(xiàn)代化的一個重要標志。多媒體技術(shù)即可用于—般課堂教學又可用于個別化學習。闡述多本技術(shù)的概念，分析了它的工 學習的支持，提出了利用多媒體技術(shù)學習和保證學習成功或達到預期效果需要處理好關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 特點

　　現(xiàn)代科學技木的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。多媒體技術(shù)在今天學習領(lǐng)域中的應用，是學習現(xiàn)代化的一個重要標志，并因而引發(fā)了全球范圍內(nèi)的學習革命，這必將對學習者的學習產(chǎn)生深遠的影響。
1 多媒體技術(shù)及其特點
　　多媒體技術(shù)，簡單地說就是利用計算機技術(shù)綜合地處理文字、語言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。它以計算機為中心，把語言、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集結(jié)在一起，并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程，實現(xiàn)計算機對不同媒體信息的存儲、傳遞、加工、變換和檢索。將多媒體技術(shù)應用于學習可表現(xiàn)出如下特點：
　　(1)集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。
　　(2)交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機交互特點，利用多媒體網(wǎng)絡可實現(xiàn)人與人之間、人與機器之間適時快捷地交流。
　　(3)信息組織的大容量和非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可容納非常豐富的教學信息資源，其信息組織形式也具有非線性網(wǎng)絡化特點。
　　隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學，又可用于個別化學習，能實現(xiàn)教學資源的共享，實現(xiàn)遠程教育，在學習領(lǐng)域得到廣泛地應用。
2 多媒體技術(shù)對學習的支持
　　傳統(tǒng)的學習觀念認為，學習是通過教師的直接傳授來進行的，教師的教育是一門藝術(shù)。教師是否深請教學方法中的技巧藝術(shù)，是評判教師水平的唯一依據(jù)�！敖逃�藝術(shù)”是教師們所醉心研究和向往的學問。但是，現(xiàn)代遠距離多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，改變了人們傳統(tǒng)的學習思想，單調(diào)乏味的學習活動，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代，人們所向往的“一切學習帶有樂趣”的學習愿望正在變成現(xiàn)實。靈活多樣的多媒體技術(shù)使學習效果實現(xiàn)最優(yōu)化成為可能。利用多媒體學習，能突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，使學習者獲得豐富的感性材料，簡化由感性認識上升到理性認識的中間環(huán)節(jié)。另外，它也有助于集中學生注意力，引起濃厚興趣，激發(fā)學生的學習積極性，便于知識的理解和鞏固。詳細說來，我們認為多媒體技術(shù)對學習的支持主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　(1)多媒體技術(shù)的運用豐富充實了學習資源，使學習不受時間、地域等的限制。傳統(tǒng)的學習模式是以教師、課堂和課本為中心的“三中心”模式，學習者主要從老師的課堂教學和課本中獲取知識。隨著人類社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，知識產(chǎn)生和更新的速度越來越快，人類知識總量不斷擴大，知識體系結(jié)構(gòu)也發(fā)生更大變化，知識的有效性將會變得短暫、要想從書本上、從傳統(tǒng)的教育模式和教育方法中掌握這些知識將越米越困難。而多媒體與先進的通訊技術(shù)的結(jié)合，特別是建立在網(wǎng)絡基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，即多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)，不僅具有多種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，可充分利用大學、圖書館等學習資源，各種社會教育機構(gòu)的教育資源，使適應于各類學習者的學習資源豐富而充實，網(wǎng)絡的巨大信息包容量所提供的學習資源遠遠大于任何教師、任何教材乃至任何一座圖書館所能提供的信息量。利用網(wǎng)絡進行學習，在空間上，在講課教師面前學習的學習者與距教師千里之外的學習者是沒有本質(zhì)區(qū)別的，正規(guī)的學校教育和大量的非正規(guī)教育、非正式教育并存，并相互補充；在時間上，人們隨時都可以進行學習，學習貫穿人的一生，教育終身化的目標會因為多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展而得以實現(xiàn)；網(wǎng)絡具有使用上的極大自由度，使用者不受文化水準、專業(yè)知識、年齡大小的限制，打破了國度和區(qū)域的限制。
　　(2)多媒體技術(shù)具有強化學習者記憶的功能。學習者在學習知識過程中，有許多不同類別的材料需要記憶。有的是圖像，有的是文字，有的是數(shù)字，有的也可能是聲音等等。心理學家實驗證明，學習者對不同類別的材料的記憶容量是各不相同的。對于圖像的記憶明顯超過對于表明物品名稱的詞語如“橘子”、“鋼筆”的記憶。短時記憶主要以聽覺編碼為主，長時記憶以視覺編碼為主。同是一種材料采用不同表現(xiàn)形式對學生的視覺感受力與注意力的影響是不同的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動畫為一體，為學習者營造出形象逼真的學習環(huán)境，可以使不同的感官在同一時間內(nèi)接受到同一信息源的信息，這都有利于加強對知識的記憶，以達到提高學習質(zhì)量的目的。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計，同樣的內(nèi)容，只憑聽能記住約10％，單憑看能記住25％，而視聽結(jié)合可記住65％，而多媒體技術(shù)恰是視聽結(jié)合的有效手段。
　　(3)應用多媒體技術(shù)能夠增強學習者的感官效應，提高學習效率。人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同形態(tài)。傳統(tǒng)知識的傳授基本上都是用語言描述的，雖然能描述客觀世界，但很抽象。然而有了多媒體技術(shù)就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)世界，如果用語言描述，要得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時代，可以使用模擬、仿真，使內(nèi)容變得非常直觀，容易理解。應用多媒體技術(shù)，可以方便地適應不同個體在認識形態(tài)上的種種差異，從而激發(fā)起學習者的學習積極性和學習興趣，有利于學習效率的提高。

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