關(guān)于音樂特長生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考-學(xué)士論文

關(guān)于音樂特長生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考1 緒論 中華民族自古以來就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。先秦時(shí)期，許多思想家、教育家就提出唯樂可以治國的思想�？鬃佑幸痪涿�言：“興于詩，立于禮，成于樂�！彼�認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂可以使一個(gè)人修身養(yǎng)性。自先秦時(shí)期萌發(fā)的音樂教育思想，經(jīng)過歷代思想家、教育家的繼承與發(fā)展，以及官學(xué)、私學(xué)的音樂教育實(shí)踐，形成了我國古代重視音樂教育的傳統(tǒng)。新中國成立以后，學(xué)校教育更是進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展時(shí)期，音樂教育也得到了同步的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，社會對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求也越來越高，在國內(nèi)，我們隨處都可以聽到“素質(zhì)教育”的口號。音樂教育作為全面素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分的觀念已被普遍接受，學(xué)�；�礎(chǔ)音樂教育在硬件與軟件上也逐步完善。與此同時(shí)社會音樂教育與家庭音樂教育也蓬勃發(fā)展起來。音樂特長生的不斷增長，社會音樂培訓(xùn)、音樂考級活動的紅火正是我國社會音樂教育與家庭音樂教育繁榮的表現(xiàn)。但是冷靜思考，形勢不容樂觀：學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的純正動機(jī)被無數(shù)非藝術(shù)的目的所籠罩。許多家長培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)音樂只是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種娛樂活動；學(xué)校為了在文藝調(diào)演中取得優(yōu)異成績也不惜犧牲特長生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)音樂特長，加上各大高校對藝術(shù)特長生的優(yōu)惠政策，造就了他們的優(yōu)越感。目前音樂特長生突出的問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是文化素質(zhì)普遍較低；二是由于盲目拔高技巧而經(jīng)常忽視了音樂性，造成了內(nèi)在音樂素質(zhì)不完善。為了比較客觀的了解目前音樂特長生的學(xué)習(xí)情況，包括音樂學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)，以便為我的論文提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，我設(shè)計(jì)了一套有關(guān)音樂特長生的調(diào)查問卷，對湘潭市的中學(xué)以及群眾藝術(shù)館進(jìn)行了一次具有一定規(guī)模的問卷調(diào)查。需要說明的是，本次調(diào)查不可能面面俱到地對調(diào)查對象的音樂素質(zhì)進(jìn)行全面的測評。此次調(diào)查我主要從他們學(xué)習(xí)音樂特長的興趣，音樂鑒賞能力、音樂表演、音樂知識技能、音樂考級以及文化學(xué)習(xí)等方面對他們進(jìn)行了解。這次調(diào)查共回收有效問卷100份，其中學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)器樂、學(xué)習(xí)聲樂、學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生各占25人，他們主要是中學(xué)生。與次同時(shí)我也搜集了近年來各大高校對音樂特長生錄取分?jǐn)?shù)線的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。下面就本次調(diào)查在這幾個(gè)方面所獲得的結(jié)果做一個(gè)簡要的總結(jié)和分析。1 興趣與動機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在被調(diào)查的對象中，有45%的學(xué)生是明確表示喜歡音樂的，其他的表示一般，并不十分感興趣，甚至有些學(xué)生表示自己不喜歡音樂。而家長讓子女學(xué)習(xí)音樂特長的動機(jī)，43%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂可以提高子女的整體素質(zhì)，有21%的家長是希望把子女培養(yǎng)成音樂家，還有29%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種娛樂形式,而把音樂作為今后謀生手段的家長只占7％。在被調(diào)查的特長生中只有48%的學(xué)生明確表示因?yàn)闊釔垡魳范�希望自己成為音樂家，以音樂為未來職業(yè)的。有一些學(xué)生注意到藝術(shù)家能爆發(fā)致富的現(xiàn)象才愿意學(xué)音樂，并打算以后以它為職業(yè)來謀生。學(xué)生和家長不管在學(xué)習(xí)音樂方面存在什么樣的動機(jī)都是無可指責(zé)的，重要的是，面對這么多的非藝術(shù)的動機(jī)，我們該如何更好地引導(dǎo)特長生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使其健康的成長。2 定位認(rèn)識需要說明的是，這里所調(diào)查的特長生以及文章所指的音樂特長生都是以中小學(xué)里的音樂特長生為對象的。在對待音樂特長學(xué)習(xí)時(shí)，由于這是某一種技能的學(xué)習(xí)，勢必要占去學(xué)習(xí)者的一部分正常學(xué)習(xí)時(shí)間，那么與沒有學(xué)習(xí)特長的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)文化科目的時(shí)間相應(yīng)會減少。那么特長生是如何看待所學(xué)的音樂特長呢？63%的學(xué)生把音樂擺在與文化學(xué)習(xí)同等重要的位置上，33%的認(rèn)為文化學(xué)習(xí)比音樂特長的學(xué)習(xí)更重要，只有4%的表示音樂特長比文化更重要。3 音樂實(shí)踐能力學(xué)音樂最重要的就是聽覺的訓(xùn)練，獲得較高的音樂鑒賞能力是首要的任務(wù)，然而，我們的音樂特長生平時(shí)有良好的聽賞習(xí)慣的并不多。就是有聽音樂的習(xí)慣的，也并不意味著他們的音樂鑒賞水平達(dá)到了比較高的層次。每天都有聽音樂的特長生占48%，40%是每周才有聽一至兩次，還有12%是根本沒有聽音樂的習(xí)慣的。在欣賞樂曲時(shí)，27%是欣賞流行音樂為主，13%的是只聽與自己特長有關(guān)的樂曲，22％的以欣賞古典音樂為主，另外的38%表示什么都聽。而在課堂上，專業(yè)老師能提供音樂欣賞的時(shí)間就更少了。25%的學(xué)生表示在課堂上老師基本上不進(jìn)行音樂欣賞，25%的同學(xué)表示專業(yè)老師會給予欣賞的時(shí)間，但這只占全課堂不到30%的比例。對于音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，我們的特長生更加顯得缺乏了。51%的學(xué)生表示自己從來沒有創(chuàng)作過音樂作品，只有15％的學(xué)生有過寫歌曲的經(jīng)歷，但基本是憑自己的直覺創(chuàng)作，只有極少數(shù)的老師會教作曲方面的知識。至于音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)的另一個(gè)方面——即興表演更是無人問津了。4 音樂知識技能與人文藝術(shù)學(xué)科當(dāng)前我國社會音樂教育方興未艾，但從教學(xué)、學(xué)習(xí)者以及家長三個(gè)方面來看，都存在著認(rèn)識上的誤區(qū)，這集中表現(xiàn)在重技能，輕修養(yǎng)上。很多人都只注意到了彈唱功夫，而忽視了其音樂素養(yǎng)以及其他的藝術(shù)修養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，只有21%的老師會在每

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