談?dòng)⒄Z新教材的使用與教師業(yè)務(wù)能力的提高

[作者] 崔廣文

[內(nèi)容]

９３年秋季，人教社與英國朗文出版集團(tuán)有限公司合編的英語新教材已正式

啟用。該教材及其五步教學(xué)法 充分體現(xiàn)了新大綱的以語言使用作為教學(xué)目標(biāo)，

在交際的語境中進(jìn)行英語教學(xué)，通過大量語言實(shí)踐把語言知識(shí) 轉(zhuǎn)化為語言技能，

并使這種技能發(fā)展為語言交際能力的精神。由于新大綱的實(shí)施及新教材的正式使

用，必然會(huì) 給我國中學(xué)英語教學(xué)帶來一系列重大變化。其重大變化之一是要求

英語教師必須基本能用英語教學(xué)。這對那些 習(xí)慣用中文教英文以及業(yè)務(wù)素質(zhì)不

高教師是一個(gè)很大的沖擊。目前，一部分英語教師素質(zhì)有待提高，一時(shí)難適 應(yīng)

新的教學(xué)要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英

語教師近３００人。筆者９ ２年根據(jù)以前下基層進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)了解的１９８人

的情況，作了分析，發(fā)現(xiàn)師資問題不容樂觀。（見下表）

（附圖 {圖}）

說明：語音素質(zhì)較差指的是音素讀不準(zhǔn)，重音、語調(diào)等方面常出錯(cuò)；聽音能

力較差指的是聽不懂學(xué)生的答 問，干脆叫學(xué)生在黑板上寫出來，或放錄音時(shí)，

放過了好大一段，仍未察覺等；口語能力較差指的是不能用英 語組織課堂教學(xué)，

一味地用母語教外語；書寫不規(guī)范指的是不注意字母的大小寫、筆順、格式及標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)等； 教學(xué)方法陳舊、簡單指的是著重語言知識(shí)的講解，忽視語言技巧的

訓(xùn)練，教師"一言堂"，學(xué)生練習(xí)形式單一 ，大都是筆譯練習(xí)、語法填空等。

從表中看出：我市雖有近７８％的初中英語教師取得了本科和�？频暮细駥W(xué)

歷，可由于種種原因，一部分 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)仍待進(jìn)一步提高。另外，還有近２

２％的教師系高中和中專畢業(yè)生，未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素 質(zhì)更待提高。

由此可見，在實(shí)施新大綱和使用新教材的同時(shí)，不可忽視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提

高。否則，結(jié)果會(huì)是"穿新鞋 走老路"，義務(wù)教育方針的落實(shí)，只是一句空話

而已。建議從以下幾方面入手，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平及教 學(xué)能力。

一、大力宣傳，幫助教師認(rèn)識(shí)用英語教英語的必要性和可行性

英語教學(xué)法理論認(rèn)為："英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種

能力只有在大量接觸英語，沉 浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來．．．外語

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語。千萬 不能依賴本族語上

外語課的那種方法。"（《英語教學(xué)法》Ｐ．４７李庭薌主編）

有人認(rèn)為，用英語上課，這個(gè)要求太高了。其實(shí)，用英語上課，不是要求漫

無邊際地說英語，而是要求教 師用教過的和學(xué)生能聽懂的英語講解單詞、短詞、

句型、課文以及組織教學(xué)。教師教過的英語要求學(xué)生會(huì)用， 教師當(dāng)然也應(yīng)該會(huì)

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