浙江教育會與浙江教育近代化

浙江教育會與浙江教育近代化 摘 要：浙江教育會及其系列活動對浙江教育近代化產(chǎn)生了重要影響，主要體現(xiàn)在：（1）是推進(jìn)浙江近代教育的核心力量；（2）是浙江新文化運動的主要宣傳者和鼓吹者；（3）是各種新教育思潮在浙江的積極傳播者；（4）是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界進(jìn)步力量的中樞。

關(guān)鍵詞：新教育；《教育周報》；教育調(diào)查；社會教育

浙江教育會是清末民初的一個涵蓋全省的民間性教育團(tuán)體，存在于1912年1月到1926年11月，期間經(jīng)歷了辛亥革命、新文化運動、五四運動和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭這四個在中國歷史上具有劃時代意義的歷史時期，在研究新教育、傳播新文化、新觀念等方面，做了大量的工作，產(chǎn)生廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。

一、創(chuàng)辦近代教育刊物，從輿論上大力宣傳新教育

浙江教育會創(chuàng)辦的教育刊物，主要有《教育周報》、《教育潮》和《浙江教育會月刊》三種。1913年4月1日首辦《教育周報》，“為本會研究教育、發(fā)表意思之用�！痹摽�也是浙江省較早的一份專業(yè)性雜志，主要辟有言論、學(xué)術(shù)（思潮）、紀(jì)聞、時評、感言等欄目，周出一期，約二萬言。該會的主要骨干成員如孫增大、何紹韓、金學(xué)儼等先后主其筆政。共出有235期，止于1919年3月30日。對于已出的235期，筆者得見202期，結(jié)合《中國近代期刊篇目匯錄》所載，其全部篇目內(nèi)容大致如下：


由上表可以看到，《教育周報》所辟欄目竟有25個之多，其所含容量之大可見一斑。

各欄目突出對新思想、新觀點、新教育的傳播。如紀(jì)聞：主要記載了國內(nèi)外直接或間接有關(guān)教育的各種新聞，諸如“英國整頓學(xué)校之近聞”、“余姚陳女士熱心興學(xué)”、“青田知事漠視教育”等。其特點是容量大、速度快、信息靈，開啟民智，增人見識。該欄目總計4198條，是全部信息量的69%。這在向來“一心只讀圣賢書”的沉悶氛圍中，無疑吹進(jìn)了一股清晰的空氣。

學(xué)術(shù)(思潮)：以傳播新的學(xué)術(shù)思潮、觀點及近代的一些科技知識為主，其中有直接譯自國外的文章，也有通過國人自身消化后間接介紹的論文，及會員本身在實踐工作中得出的體會和認(rèn)識等。如夏丐尊譯、盧梭著的《愛彌爾》，嚴(yán)復(fù)譯的《論東西二教育所以匯合之術(shù)》等。這類文章學(xué)術(shù)意味較濃，知識性較強(qiáng)，讀者可以從中學(xué)到許多新的近代科技知識和教育方法。

其它如“言論”、“法令”、“時評”、“調(diào)查”等欄目，無不表明了教育會在傳播新教育等方面所作的極大努力。對于教育界來說則可以不斷豐富更具現(xiàn)實意義的教學(xué)內(nèi)容和更為有效的教學(xué)方法。所有這些，顯然為教育走向近代化打下了良好的基礎(chǔ)。

1915年以后，新文化運動在中國興起。為了適應(yīng)這一新的形勢發(fā)展和更好地發(fā)達(dá)教育，1919年2月，該會經(jīng)評議會決議，把《教育周報》改為月刊，易名《教育潮》，4月25日發(fā)行第一期�！白越褚潦�，將擴(kuò)充其篇幅，變更其體例，刷新改進(jìn)，以與全國教育界相見焉”。該雜志以“闡發(fā)教育之真義力圖改進(jìn)為宗旨”，任務(wù)是“介紹世界新教育之思想學(xué)術(shù)，批評中國教育之弊病缺點，商榷新教育之建設(shè)，記載國內(nèi)外教育之現(xiàn)狀”�！督逃�潮》共出10期，止于1921車1月。其中前六期的文章內(nèi)容多以積極傳播新文化、新教育為主，占70.5%。如經(jīng)亨頤的“動學(xué)觀與時代之理解”，楊賢江之“現(xiàn)代教育主張與現(xiàn)代哲學(xué)”，杜威講演“平民主義的教育”和胡適講演“實驗主義”等。

但第六期后曾一度停刊，到1920年10月復(fù)出第七期。復(fù)刊后的《教育潮》表面上主張“新舊兼容”，實際上已積極提倡“國粹”，反對新思潮了。第七期何競明的“新文化僅資考證應(yīng)折衷經(jīng)子并擬學(xué)校酌授經(jīng)子說”，及第八期柯璜的“余對于新思潮之疑問”便是例證。因而立刻受到文化界進(jìn)步人士的猛烈抨擊。

《教育潮》內(nèi)容的變化，正是當(dāng)時浙江教育界進(jìn)步和反動勢力在尖銳斗爭中進(jìn)步勢力暫時受到挫折的結(jié)果。浙江教育會也自此開始走下坡路。

1924年11月，省教育會發(fā)行《浙江教育會月刊》(以下簡稱“月刊”)。至1925年5月，共計出10期，其中最后兩期合刊。縱觀“月刊”，無論從內(nèi)容到形式，都較前兩種刊物大為遜色，已顯出一派蕭條衰落的氣象，其內(nèi)容統(tǒng)計如下：


從數(shù)量上看，“月刊”容量很��；內(nèi)容上也不如以前那么豐富多彩；形式更顯單調(diào)、呆板。反映出教育會已無力“研究教育并力圖發(fā)達(dá)之”了。一年以后，教育會終因困于經(jīng)費而停止活動。

綜觀浙江教育會所辦刊物之演變，從生氣勃勃、順應(yīng)歷史潮流、為“五四”新文化運動推波助瀾，到后期的變質(zhì)改向�？梢哉f，正標(biāo)志著教育會活動的高潮和低潮。

二、舉辦講演、講習(xí)等會，在實踐上倡導(dǎo)新教育

1914年4月3日，教育部訓(xùn)令各省推行通俗講演，浙江省教育司也主張在方法上宜多采用講演的形式。浙江教育會積極響應(yīng)部、司的有關(guān)訓(xùn)令，同時也為了在實踐上真正倡導(dǎo)新教育，一方面主動邀請當(dāng)時有關(guān)著名人士來浙講演，以廣浙人見識；另一方面本身也不斷舉辦面向全省教育界的各種講演、講習(xí)會，以養(yǎng)成浙江教育界人士的近代意識。如“五年國慶日在新市場；……六年縣視學(xué)會議；七年歐戰(zhàn)和平慶祝會，都在本會同人或各校教職員、學(xué)生等開會講演，以資研究”。“七年冬，復(fù)商同在省中等以上學(xué)校輪流每月在本會講演一次”等。曾應(yīng)邀來浙講演的著名人士主要有梁啟超(1915.6)、康有為(1916.8)、蔡元培(1916.11)、艾迪和余日章等。新教育共進(jìn)社請杜威博士南下講演時，省教育會也特派李俊夫邀請來浙講演六次，聽者達(dá)數(shù)千余人。在諸多講演、講習(xí)會中，較大規(guī)模的專題講演會有：丁已夏期講演會、消夏會、日文講習(xí)會、注音字母講習(xí)會、國語講習(xí)會和開辦法文專修科，等。

此外，省教育會還開設(shè)有經(jīng)常性的講演活動——星期講演會(仿夏期講演會之辦法，于每星期日舉行，由會中聘請專門學(xué)問家主講，或?qū)τ谝话銓W(xué)生，或?qū)τ谏鐣�大眾，授以相�?dāng)之知識——筆者注。)。

以上教育會的各種講演活動，從內(nèi)容到形式，多在新教育思想影響下進(jìn)行，從而使眾多受過其聽講或培訓(xùn)的知識分子，在更大程度上受到近代知識的熏陶，在時間上大大加快了其接受近代知識的進(jìn)程，對浙江教育的近代化是極有力的推進(jìn)。

三、主持全浙及全國教育會聯(lián)合會等，竭力推動浙江乃至全國教育的近代化

浙江教育會雖然是一個民間性組織，但它立足浙江，面向全國，不僅發(fā)達(dá)浙江教育，而且還通過自身的努力而對全國的教育事業(yè)起一定的影響作用。

（一）創(chuàng)立全浙教育會聯(lián)合會，團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界的進(jìn)步力量

由于地域及當(dāng)時各種客觀條件的限制，浙江教育會活動的主要范圍只局限在會所所在地杭州及其附近區(qū)域，這與教育會研究浙江教育并力圖發(fā)達(dá)的初衷不符。全省各縣雖都設(shè)有縣級教育會，但因地方條件而致參差不齊，有的甚至徒有其名�？傊�，省教育會的功能因此而無法充分發(fā)揮。為了更好地推動整個浙江省的教育事業(yè)，教育會遂于1912年發(fā)起并成立了全浙教育會聯(lián)合會，以圖共同研究和協(xié)調(diào)全省教育事宜，并最終成為團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界進(jìn)步力量的中樞。

省教育會通過全浙教育會聯(lián)合會，一方面把自己的一些教育建議、設(shè)想、觀點及各種最新信息及時傳播給各縣教育會，并通過縣教育會而至全省各地教育界，使之形成一覆蓋全浙的緊密網(wǎng)絡(luò)，有效地引導(dǎo)和協(xié)調(diào)全省教育界；同時，也通過縣教育會而掌握全省各地的教育動態(tài)，再由省教育會而至省教育行政官廳。所以，全浙教育會聯(lián)合會不僅有利于協(xié)調(diào)全浙教育，而且是聯(lián)絡(luò)和團(tuán)結(jié)全浙教育界各層次的有效橋梁，其作用自是不可低估。

（二）參加全國教育會聯(lián)合會，推動全國教育之近代化

全國教育會聯(lián)合會成立于1915車5月，1926年后停止活動。主要發(fā)起人是江蘇省教育會代表沈恩孚、黃炎培、楊保恒和浙江教育會代表經(jīng)亨頤等人。所以，浙江教育會從一開始就參與了該組織的活動。全國教育會聯(lián)合會共開過11次年會，每一次年會，浙江教育會幾乎都派代表參加，并多有提案。從已搜集到的資料中看出，浙江教育會提交全國教育會聯(lián)合會的議案涉及教育的許多方面，從學(xué)制改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到畢業(yè)生出路、職教員待遇等等，足見浙省教育會對全國教育事業(yè)的關(guān)心與參與之程度。

此外，浙江教育會還很注重與兄弟省份的合作交流。江蘇省的教育事業(yè)，一直來在全國處于領(lǐng)先地位，特別是民國以后，在職業(yè)教育方面較有特色。江浙兩省教育會遂于1919年發(fā)起并成立了教育協(xié)進(jìn)會，“共同研究教育之問題；交換教育之意見�！币栽摻M織為聯(lián)結(jié)點，兩省教育界互相研究，共同探討，彼此傳遞最新信息，協(xié)力而進(jìn)�！坝写私M織而后對于兩省教育界共同之缺陷，可以合兩省之力而革除之；對于一省特別之缺點，互以其經(jīng)驗所得之優(yōu)點而補(bǔ)救之；對于教育進(jìn)行之計劃，可以合二省之力而研究之”。正可謂取長補(bǔ)短�！啊�…二者相輔而行，于兩省教育之前途，關(guān)系固甚大矣�！�

（三）他山之石，可以攻玉：組織教育調(diào)查及視察活動

發(fā)展教育事業(yè)，除要有一定的理論指導(dǎo)外，更需要從具體實際出發(fā)，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人長處。為此，省教育會曾先后進(jìn)行過幾次較大規(guī)模的教育調(diào)查及視察活動，以促進(jìn)浙省及全國教育事業(yè)的發(fā)展。

為了準(zhǔn)確地把握浙江省教育的現(xiàn)狀，教育會計劃對全浙教育界作一模底調(diào)查，并于1916年9月派朱章寶周行各縣。朱章寶此行目的有五：1、調(diào)查各縣教育狀況；2、參酌地方情形隨時宣講；3、勸募創(chuàng)建會所捐款；4、推銷教育周報并催收報費；5、聯(lián)絡(luò)各縣教育會并催促其進(jìn)行。其中，“調(diào)查各縣教育狀況”是首要任務(wù)。后終因經(jīng)費不濟(jì)，只到衢嚴(yán)二屬即止。

1918車1月省教育會利用寒假組織旅日教育視察團(tuán)。團(tuán)員共計32人，分為三組，分別對普通教育、實業(yè)教育、社會教育進(jìn)行調(diào)查。視察團(tuán)自2月5日由上海出發(fā)，經(jīng)長崎、下關(guān)、神戶，10日抵東京；11日從東京出發(fā)，歷箱根、名古屋、西京、大板、宮島、門司，27日抵朝鮮京城；越二日由京城跨鴨綠江，歷奉天、濟(jì)南、曲埠、南京返杭，已是3月6日。這次活動，規(guī)模大，時間長，視察的地域、范圍都很廣�；貒�后，由經(jīng)亨頤根據(jù)視察情形，作“視察日本教育所感”一文，以告浙省教育界同仁。

在視察中，他們感觸最深的有二點，即穎才教育和奴化教育。在日本，穎才教育盛行，如在西京師范學(xué)校附屬小學(xué)，“竟特筑一寮，專集市內(nèi)各校之優(yōu)禿學(xué)生，選任最有經(jīng)驗之教師，學(xué)級編制且減少人數(shù)為二十人，充量教授”。究其原因，是“近來日本有感于人才之缺乏”。我國人才缺乏尤甚于日本，而穎才教育卻付厥如。因此，經(jīng)亨頤一行在作此視察之后，深有感觸地說:“穎才教育，誠當(dāng)務(wù)之急也”。

到朝鮮后，原“以為亡國后之教育，必如何悲慘。而誰知此預(yù)想亦與事實相反”。視察團(tuán)員們驚異地發(fā)現(xiàn)日本在朝鮮的教育實行“和好兄弟主義”，其結(jié)果竟至朝鮮人對于“日本語之發(fā)音極自然純熟，”而“尤可概者，朝鮮今日之忘亡國，昔日未亡以前必望亡國”。大有“此間樂，不思蜀”之感。對此，經(jīng)亨頤及全體同仁們感嘆不已，直以“不忘不亡”以勉朝人，更欲以“不望不亡”警告國人，憂國之心跌然紙上。

回國途中車抵安東，“滿目仍是日本人”。剛從日本對朝鮮人奴化教育的感嘆中回醒過來的經(jīng)亨頤及同人，不禁浮想聯(lián)翩：日本在朝鮮的作為難道不會在中國重現(xiàn)嗎?國人有何防范措施？強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使他們對奉天的教育作一番調(diào)查。結(jié)果是對于“日本在南滿之經(jīng)營教育費每年三百數(shù)十萬之多，學(xué)生乘車免費等種種手段”，竟至“并無注意”，因而深感憂慮。

對于這次教育視察，經(jīng)亨頤概括為四句話：即“并無方法，并無主義，并無悲慘，并無注意”。前兩個“并”可以借鑒，后兩個“并”則足以醒我國人，免蹈朝鮮之轍。

通過這樣一次對中外教育現(xiàn)狀的比較視察，一方面開闊了同人發(fā)達(dá)教育事業(yè)的視野，另一方面，也從中看到了許多值得引起注意的東西，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短，前車后鑒之效。

這是一次規(guī)模較大、而又十分成功的教育視察話動，較典型地體現(xiàn)了省教育會在這方面所作的努力。除此之外，早在1917牟4月18日——5月9日，省教育會還曾派遣會員蔡敦辛等赴蘇省境內(nèi)考察教育狀況；1924車4月11日，該會再次組織中等以上學(xué)校調(diào)查各校概況，等等。

不可否認(rèn)，省教育會的這些努力，許多因各種主客觀原因(如經(jīng)費問題等)而未完成。但這些調(diào)查和視察活動尤其對浙省教育的發(fā)展無疑有著明顯的借鑒和促進(jìn)意義。

四、參與社會公益事業(yè)，積極開展社會教育

在社會教育方面，浙江教育會深知其與學(xué)校教育的相互制約性，因而倍加重視，明顯體現(xiàn)出近代教育的時代意識。

1918年10月10日，浙省教育會在第四次全國教育會聯(lián)合會上海會議上，提出“設(shè)立青年團(tuán)案”并獲通過。認(rèn)為對青年施行教育收效最大，所以青年時代的教育是頂要緊的。創(chuàng)立青年團(tuán)可以充分發(fā)展個性，增進(jìn)群性。所以，青年團(tuán)的宗旨為輔導(dǎo)青年的德、智、體三育的發(fā)展，促其成為健全的國民。值得注意的是，在省會青年團(tuán)的推動和影響下，浙江各地也先后成立了青年團(tuán)，并開展了各種活動，其影響甚是深遠(yuǎn)。

此外如1924年4月13日，省教育會與其他團(tuán)體合作，籌設(shè)杭州圖書館協(xié)會；同年6月14日，也與其他團(tuán)體合作，舉辦浙江除毒協(xié)會第一次籌備會，等等。所有這些，在客觀上創(chuàng)造并凈化了社會環(huán)境，加強(qiáng)社會的正面影響力量，從而使學(xué)校教育能在一個較好的社會環(huán)境中得以充分發(fā)揮，獲得有效的教育效果。

事實上，省教育會的活動范圍及其所發(fā)揮的功能遠(yuǎn)不止于此。它還積極參與社會的各項公益事業(yè)，以此進(jìn)一步開展社會教育。例如:1916年，發(fā)起并成立浙江省教員儲蓄協(xié)會，以儲備救國基金；1917年11月2日，省教育會會同在省校長，為北京、直隸、奉天等處水災(zāi)發(fā)起學(xué)界募捐會；1918年，省教育會會同商界呈請軍民兩署轉(zhuǎn)呈政府，要求維持煙禁以免指銷存土。

在所有上述活動中，最令人注目、也是浙江教育會較有成效的一件事，就是積極倡導(dǎo)并發(fā)展體育事業(yè)。這主要體現(xiàn)在開展學(xué)校體育及大眾體育方面。1915年10月17日，該會邀集省會中等學(xué)校舉行第一次聯(lián)合會操，以后又分別在11月14日、次年4月9日和5月14日舉行了第二、第三及第四次會操，每次會操人數(shù)均在千人以上，成績也頗有足觀。后由聯(lián)合運動會取而代之。同時，省教育會又開始發(fā)起全省中等學(xué)校聯(lián)合運動會，把體育運動更講一步推向全省。會長經(jīng)亨頤認(rèn)為，開展運動會的目的，“決不限于運動者之中，當(dāng)普及于社會一般，蓋運動會為學(xué)校兼任之社會教育事業(yè)，本不以競爭優(yōu)勝為唯一之目的，聯(lián)合二字，寓有結(jié)合精神之意……”并提出開展大眾體育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神的體育思想。

隨著全省特別是省會杭州體育運動的開展及其影響的不斷擴(kuò)大，浙江教育會遂于1916年鄭重呈請省署，希望設(shè)立公眾運動場，終獲省長呂公望核準(zhǔn)，遂于1918年冬正式開辦。為浙江民眾體育運動的普及和發(fā)展提供了一個良好的場所。

另外，省教育會還面向教育界同仁積極組建各種體育團(tuán)隊，進(jìn)一步擴(kuò)大體育的普及面。如1918年冬，組織足球聯(lián)合會；1919年3月2日，發(fā)起成立庭球隊，等等。在教育會的積極倡導(dǎo)下，各地學(xué)校也紛紛仿效，體育活動遂在全省展開。省教育會還積極致函各有關(guān)省級行政官廳，要求參加全國運動會；組織討論參加遠(yuǎn)東運動會；建立中華體育協(xié)會，以進(jìn)一步講究和發(fā)展中華體育。由此可見。浙江教育會在這方面的努力，其影響所及己遠(yuǎn)非一個浙江省。

實際上，浙江教育會在社會教育和公益事業(yè)方面所涉及的范圍小到注意杭城的各種公眾建設(shè)及文化設(shè)施、自然環(huán)境的保護(hù)，大到國家大事，竭盡其所能而發(fā)揮之。因此，可以說，浙江教育會不僅在教育方面，而且也在教育以外的社會各方面發(fā)揮著重要作用；不僅促進(jìn)著浙江教育的近代化，而且也十分有力地影響著整個中國教育的近代化。

五、小結(jié)

近代教育相對于封建傳統(tǒng)教育，其主要區(qū)別在于：

【浙江教育會與浙江教育近代化】相關(guān)文章：

浙江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)分析論文04-12

浙江民營企業(yè)資本結(jié)構(gòu)研究06-05

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)05-18

淺談?wù)憬�民營企業(yè)奧運營銷戰(zhàn)略06-14

一月浙江藝術(shù)品拍賣篆刻與油畫先來探探路06-17

學(xué)前教育教育論文11-15

淺談當(dāng)代教育和教育目的06-15

教育開題報告08-12

教育故事論文07-30

中醫(yī)教育論文11-30