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初中語文教學(xué)論文范文
導(dǎo)語：立足課本，巧借教材，用活教材，獲得源源不斷的“源頭活水”，成就一篇篇美文佳作。下面是小編收集的初中語文教學(xué)論文范文，歡迎閱讀。
初中語文教學(xué)論文范文（一）
新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的'火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
總之，實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
初中語文教學(xué)論文范文（二）
我們的教材就像一座蘊藏豐富的礦山。初中語文課本中就有很多文質(zhì)兼美的文章，在遣詞、造句、布局、謀篇等方面都堪稱典范。語文老師如果將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣就能充實作文的構(gòu)思，學(xué)生的寫作素材就如“源頭活水”滾滾而來。
一、巧借教材寫勵志作文
對于“逆境”話題，我們的學(xué)生耳熟能詳，但是要寫出感動點，選擇材料和選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c就成了行文的關(guān)鍵。
首先，選擇材料一定要新穎。別具一格，另辟蹊徑，讓人耳目一新，這樣的材料才能夠?qū)崿F(xiàn)最大的沖擊力。
其次，就是在立意上的創(chuàng)新。在逆境中成長，這是最基本的立意，但是，如何來體現(xiàn)這個主題，如何把這個主題的現(xiàn)實意義和教育意義揭示出來，這是本文的'關(guān)鍵。
像《丑小鴨》、《送東陽馬生序》等課文就是“逆境”話題的題材。如：我們可以巧用《丑小鴨》中的實例，發(fā)揮想象，合理構(gòu)思。丑小鴨對生活不斷的追求和渴望，不斷的努力和追求。丑小鴨正是因為勇于面對挫折和逆境，最終變成了一只令人羨慕的美麗的白天鵝……但是建議指導(dǎo)學(xué)生最好寫成記敘文。因為記敘文最容易寫，也最容易出彩，最容易成功。只要能選定一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，寫清楚發(fā)生的故事以及主人公在故事中是如何勇敢的面對逆境，做到行文峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏，尤其是在最后如果能畫龍點睛寫主人公走出了逆境，這就是一篇非常優(yōu)美的記敘文。
二、巧借教材寫寫景作文
我們可以巧借《黃河頌》《土地的誓言》《答謝中書書》《與朱元思書》等課文運用借景抒情的手法來寫“感悟自然”為話題的作文。我們所選取的景物具有的特點必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的這些特點不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應(yīng)蘊含在精神實質(zhì)中。
朱熹詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹從半畝方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中，面對大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會發(fā)出許多感慨，得到很多人生的哲理。以花開花落為例：含苞欲放時，我們能感悟到花朵的勃勃生機，感悟到要從小樹立遠大的理想，準(zhǔn)備著將來為國家作出應(yīng)有的貢獻；絢麗燦爛時我們會聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時我們會聯(lián)想到生命的奉獻，感悟到“化作春泥更護花”的崇高精神境界。
三、巧借教材寫追求類作文
我們可以巧借《鄧稼先》《音樂巨人貝多芬》《聞一多先生的說和做》等課文來寫以“時尚”為話題的文章。鄧稼先、貝多芬、聞一多他們心目中的時尚是什么？這些都會成為我們作文中的亮點。當(dāng)然，我們還可以從反面立意，寫盲目追求時尚而留下話柄的故事，讓人們從中吸取有關(guān)人生的經(jīng)驗教訓(xùn)。
精彩構(gòu)思一：校園名牌風(fēng)。當(dāng)今社會上以穿名牌為時尚，這股風(fēng)也刮到了學(xué)校里。學(xué)生穿阿迪達斯T恤、比利牛仔、喬丹運動鞋等較為昂貴的服飾已不新奇。從校園中流行穿名牌的現(xiàn)象入手，寫一篇議論文，指出這股時尚風(fēng)固然表現(xiàn)出中學(xué)生青春活潑的一面，卻也包含許多弊端：如影響學(xué)習(xí)、造成攀比心理、給家庭增加負擔(dān)等。所以中學(xué)生穿名牌的時尚追求應(yīng)適可而止。
精彩構(gòu)思二：我的時尚生活�？刹捎萌沼涹w的形式，如：通過一位白領(lǐng)女士的幾篇小日記來具體表現(xiàn)白領(lǐng)的時尚生活。
精彩構(gòu)思三：都是時尚惹的禍�？梢蕴摌�(gòu)故事，通過某個女青年追求時尚穿戴的尷尬經(jīng)歷表明人們對時尚的不同看法。
總之，我們的教材就是取之不盡用之不絕的礦物資源，能給學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意的方法。如果指導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維，學(xué)會遷移，靈活運用，它就能成為學(xué)生的源頭活水，寫作時，學(xué)生就會感到如魚得水，左右逢源，哪愁寫不出好文章呢？
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