初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理學(xué)習(xí)的重要形式,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中不僅要深入知識(shí)的理解,使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：創(chuàng)新能力是促進(jìn)一個(gè)民族實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵所在，可以說，沒有創(chuàng)新，民族就會(huì)失去生存的權(quán)利與能力。創(chuàng)新能力的形成關(guān)鍵在于對(duì)人的培養(yǎng)和開發(fā)，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從早開始，而初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要充分利用初中時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和作用，盡可能的挖掘物理實(shí)驗(yàn)中能提升學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，并在不同的教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下獲取物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和操作技能以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。在此，本文就將以如何更好的在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)基本技能的掌握過程中，可以有效地提高自身對(duì)物理這一學(xué)科中的理論概念和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，即要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，并借此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為二十一世紀(jì)的社會(huì)提供更多的高素質(zhì)、高創(chuàng)新力的人才。
一、構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹立正確的教育思想，借助GX理念去構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健跋茸龊笳f、師生相互協(xié)助”，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。其具體體現(xiàn)在以下的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，學(xué)生先做，換句話說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中感受事物、獲取知識(shí)。在新課開始的時(shí)候，教師就要積極地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，進(jìn)而通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作來探究問題、得出結(jié)論，在腦海中形成正確而清晰的物理理論表象。第二，分析思考，即讓學(xué)生在以“先做”為基礎(chǔ)之后，借助感性和理性的認(rèn)識(shí)，來討論和探究分析相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)問題。第三，學(xué)生與教師后說。學(xué)生的后說是指在歸納反思之后，對(duì)物理概念、結(jié)論、現(xiàn)象等進(jìn)行陳述和交流；教師的后說是指教師要采用合適的教學(xué)手段，像是啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)等，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能有所提高和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“光的折射”的時(shí)候，教師就可以事先準(zhǔn)備好激光筆、清水、白紙、無(wú)色透明的塑料水槽、直尺這些實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)：從對(duì)折的白紙中得到一條虛折著的斜線，將塑料水槽灌上一半的水之后放在白紙上，讓直線斜著經(jīng)過水槽。再將激光筆沿著直線的方向射去，使得激光射向水槽后再由另一邊射出。拿開水槽，用筆連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)。之后，教師就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生反思和分析實(shí)驗(yàn)操作的過程，找出問題和疑惑，進(jìn)而在“后說”的環(huán)節(jié)，解決疑問、獲取知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
二、開辟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，分層培養(yǎng)創(chuàng)新能力
開設(shè)向全體學(xué)生開放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠進(jìn)入其中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行選擇和實(shí)際操作，這樣不僅有利于在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能充分的實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的共享。為了更好的在分層中培養(yǎng)和管理學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，教師就應(yīng)當(dāng)積極遵循實(shí)際的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的.發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教材。在學(xué)期的一開始，教師就可以將輔助實(shí)驗(yàn)教材分發(fā)到班上，讓學(xué)生以此為依據(jù)，有選擇、自主的到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)園地去操作。但是需要引起教師重視的是，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)園地中常常會(huì)出現(xiàn)諸如此類的問題，像是參與活動(dòng)的人要多過儀器；學(xué)生的操作太過隨意；在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生常因好奇、激動(dòng)，而不易保持清醒和客觀；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，�；虼蠛粜〗校沟媒淌抑械募o(jì)律較差。為此，為了更好的改變這些不足，教師就要不斷的優(yōu)化方法，具體的措施為：將自愿參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的學(xué)生以班為單位，進(jìn)行小組劃分，并將其分配在不同的時(shí)間內(nèi)。每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的小組要選出一個(gè)組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的交接以及協(xié)助教師進(jìn)行紀(jì)律的管理，而教師則要充分發(fā)揮自己的組織和引導(dǎo)作用，主動(dòng)為學(xué)生答疑，使學(xué)生在有人管理的情況下，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、增加實(shí)驗(yàn)的興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力。
三、營(yíng)造和諧平等教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在新課改的教學(xué)改革下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生的巨大的改變，這在一定程度上就使得教師開始實(shí)施“先做后講、師生合作”的教學(xué)模式，即以生為本、多法配合。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)有效地打破了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，將“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾饕龑?dǎo)，讓學(xué)生得以在直接體驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的優(yōu)化、營(yíng)造出來一種和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)現(xiàn)了全面提升。這種以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)者的教學(xué)格局，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是想方設(shè)法要讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于行動(dòng)的，即讓學(xué)生在不拘束中觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的表達(dá)，教師也不能批評(píng)或是否定學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)要充分利用鼓勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在鼓勵(lì)中獲取觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的自信心，并在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升�？傊�，和諧平等教學(xué)氛圍的營(yíng)造是促使學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中提升自身創(chuàng)新能力的重要因素，也只有在這一環(huán)境中，學(xué)生才能敢于表達(dá)、敢于想象、進(jìn)而在思維的放飛中碰撞出創(chuàng)新的火花。
小結(jié)：
總而言之，要想在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷地更新教學(xué)理念，也只有這樣，教師才能切實(shí)地將創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬麗娜.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué),2012
[2]暴欣.初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2006.
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