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初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)思路
在新課改所提倡的諸多教學(xué)模式中,小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛地應(yīng)用.從合作學(xué)習(xí)小組組建的科學(xué)性與合理性、明確合作小組的職責(zé)、采用合理的評價方式和評價方法等幾個方面對物理教學(xué)中小組合作教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探索.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新的時代呼喚新的人才，在這個知識飛速發(fā)展的時代，社會的各行各業(yè)都需要合作型的人才，所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技巧。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐為重點。因此，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)要改變以往的填鴨式教學(xué)，突出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。特別是一些實驗課，需要幾個人共同操作完成，如果小組合作交流做得好，會收到事半功倍的效果。我們教研組為了提高“小組合作學(xué)習(xí)”效率，進(jìn)行了一些探究，對改善課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，打造高效課堂，起到了至關(guān)重要的作用。
一、教師要更新觀念，參與合作
1.1要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，變教師的一言堂為學(xué)生的多言堂，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師首先要在備課的時候就能站在學(xué)生的立場和角度去思考問題、設(shè)計教學(xué)，并根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合學(xué)生探究的情境問題。比如，在教學(xué)速度概念時，教師可以先讓學(xué)生思考：我們生活中是如何比較物體運(yùn)動快慢的?學(xué)生可能會想到在相同時間內(nèi)比較運(yùn)動的路程的長短，或者相同路程內(nèi)比較運(yùn)動所需的時間。比如，可以結(jié)合具體的事例，學(xué)校開運(yùn)動會時觀眾是怎樣判斷哪個運(yùn)動員跑得最快，裁判員又是怎樣比較運(yùn)動員快慢的呢?學(xué)生可以在具體的實例中比較輕松地獲得兩種簡單的比較運(yùn)動快慢的方法。
1.2這為下面的速度教學(xué)做好了鋪墊，也激起了學(xué)生對速度知識的學(xué)習(xí)興趣。然后，讓兩個學(xué)生說出從學(xué)校放學(xué)回家的路程和步行所需時間(選擇時間和路程都不相同例子)，提問：在時間和路程都不相同的情況下怎么比較運(yùn)動的快慢呢?學(xué)生帶著這樣的很貼近生活的問題去小組思考交流討論，一個個會全身心投入，每個小組都討論的非常激烈，最終每個學(xué)生都找到了比較運(yùn)動快慢的方法。然后教師再適當(dāng)點撥，學(xué)生就自然而然地理解了速度的定義，比起生搬硬套的講解和一遍一遍地背誦定義效果強(qiáng)過百倍。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很快就理解了速度的定義，學(xué)習(xí)的積極主動性就會很高，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。以后再遇到類似的概念教學(xué)，教師都可以采用同樣的方法。
二、組建好結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組
2.1組建好結(jié)構(gòu)合理的小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、習(xí)慣個性、興趣愛好等各不行同，教師在分組的時候要充分考慮這些方面，便于學(xué)生在合作交流討論中各抒己見，百家爭鳴。首先，教師要安排好小組長，小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的，但一定要是最負(fù)責(zé)任的、有威信和組織能力的小干部。小組長在分組討論學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)安排成員分工任務(wù)，組織統(tǒng)一協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，督促檢查情況。其次，教師要盡可能保證每個組之間的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力很接近，使每個組里都有不同層次的學(xué)生。
2.2這樣的話組與組之間的實力很接近，更能發(fā)揮小組間的競爭機(jī)制，在一次又一次的激烈評比、爭論中，既可以增長學(xué)生的才干，又能增加集體凝聚力。另外，教師還要考慮到學(xué)生的性格脾氣，每個小組里面既要有積極發(fā)言的“好戰(zhàn)分子”，又要有心思縝密的負(fù)責(zé)出謀劃策，這樣，不同類型的學(xué)生組合在一起，都能找到自己的定位，實現(xiàn)自己的價值。例如，在本學(xué)期新開學(xué)分組的時候，一般都是按照學(xué)生以往成績的好壞，選擇成績好、責(zé)任心強(qiáng)的。這次我想嘗試新的組長選擇方法，一開始的時候，我就做了幾個物理小實驗，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自我推薦，如果一個組內(nèi)有幾個學(xué)生都想擔(dān)任組長就通過競聘的方式。果不其然，這些小組長非常積極主動負(fù)責(zé)任，而且還有幾個組長自己本來成績不太好，做了組長之后成績大幅度提高，真是一舉兩得。
三、制定合理恰當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制
3.1小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵就在于評價，如果評價做得好，就可以激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，反之如果操作不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式，不僅不能起到正面積極的作用，有時候還會讓學(xué)生滋生懶惰厭學(xué)的心理。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的評價不僅僅是在于甄別出優(yōu)劣好壞，更重要的是要注重正面的引導(dǎo)和激勵效果。因此，教師對待學(xué)生正確的回答、合理的發(fā)問一定要給予贊許的目光，鼓勵的語言。教師不要吝嗇自己的夸獎，一句“這個問題你回答得很好”“你真是個愛動腦筋的孩子”，甚至一個簡單的微笑都會讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這樣的學(xué)生不僅會熱愛學(xué)習(xí)物理知識，還會對教師產(chǎn)生敬佩感，從而對物理學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。
3.2其次，評價的方式要多樣化�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)評價不能像以前的那樣僅憑一張試卷了，教師需要多元化地評價學(xué)生，從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到全方位地提升。特別是對于學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，教師要更多地關(guān)注，可以挑一些簡單的、易于回答的問題給他們，他們在一次的成功后會獲得學(xué)習(xí)的自信心。教還要注意觀察他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，比如作業(yè)變工整了，上課比以前注意力集中了，看到后立刻給予表揚(yáng)，這樣，學(xué)生就會越來越有學(xué)習(xí)的興趣和動力。再次，對于評價的結(jié)果要及時公布。我一般是每節(jié)課一小總結(jié)，一個月集中綜合評價一次。對于表現(xiàn)最突出的和進(jìn)步的小組，我適當(dāng)給予一些小獎品，對于落后的小組，我就讓他們表演個節(jié)目，既可以起到“懲罰”的作用，又可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中有更大的進(jìn)步。
四、小組合作學(xué)習(xí)要延伸到課外
學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅包括課堂上的學(xué)習(xí)，尤其是對于物理這樣的和生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科來說，在課外同樣有一個大舞臺。但是教師在課外不可能一直掌控著學(xué)生的動向，這時候小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。教師可事先布置安排好一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，由于這些都是學(xué)生喜聞樂見的東西，他們就很樂于去探究、去思考，有時候會產(chǎn)生意想不到的效果。比如，在教學(xué)電路初探這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生回家收集相關(guān)的知識做一張手抄報，有的上網(wǎng)查資料，有的拆開家用小電器，還有的去電器修理鋪參觀，最后制成的手抄報真是豐富多彩，有些內(nèi)容就連教師都不太了解。
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