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大學(xué)物理教學(xué)探究與實踐
論述了工科物理教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合教學(xué)實踐對大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法手段的現(xiàn)代化問題進(jìn)行了研究.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，國內(nèi)眾多高校在非理工類專業(yè)中開設(shè)了文科物理及相應(yīng)課程，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些思考與探索，這對提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。湖北汽車工業(yè)學(xué)院也為工程管理類專業(yè)開設(shè)了文科物理課程，在多年的教學(xué)實踐中取得了良好的成績，但工管專業(yè)的物理教學(xué)仍存在許多問題，課程的改革和完善也須進(jìn)行一些探討。
一、文科類專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)文科類大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀
文科物理課程把人文素養(yǎng)與科學(xué)思想這兩個風(fēng)格迥異的文理學(xué)科特點融合在一起，已成為國內(nèi)高校實施素質(zhì)教育的一門重要課程，在北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等國內(nèi)眾多高校已相繼開設(shè)，其中浙江大學(xué)的“物理學(xué)與人類文明”已經(jīng)成為國家級的精品課程。同時，許多文科物理的相關(guān)教材，如«物理學(xué)概論———文科院系用大學(xué)物理教學(xué)用書»«文科物理———物理思想與人文精神的結(jié)合»«大學(xué)物理(人文、社科、經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)適用)»等也相繼編著出版并被許多課程教學(xué)所采用。文科物理課程的積極開設(shè)，對提高文科類專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識起到了積極的作用，同時提升了我國的高等教育水平。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)主要面向理工科的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式具有一定的系統(tǒng)性和程序性，但在各高校中，文科物理的教學(xué)由于校情不同和授課對象的不同而各具特色。這里我們主要針對工科高等院校中工程管理類專業(yè)的文科物理教學(xué)做些探討。
(二)湖北汽車工業(yè)學(xué)院文科物理教學(xué)情況
湖北汽車工業(yè)學(xué)院是全國唯一以汽車命名的本科院校，在汽車、機(jī)械、材料等專業(yè)方面獨(dú)具優(yōu)勢和特色。早在2001年，該校就為工程管理類專業(yè)開設(shè)了文科物理課程。考慮到教學(xué)對象中的工業(yè)設(shè)計、經(jīng)濟(jì)管理和汽車營銷等專業(yè)含有部分文科生源，在具體的教學(xué)中，文科物理在課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面，都注重對文科生源的照顧。一個顯著的特征是，課程教學(xué)中盡可能避免數(shù)學(xué)推演，甚至回避重要物理公式的使用，而是濃墨重彩地講述物理學(xué)史和科學(xué)家事跡，給學(xué)生造成物理課變成歷史課的假象。近年來，文科物理的授課對象做出了許多調(diào)整，主要是招錄理科生源的工業(yè)工程和信息管理類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生將來也許在公司的決策部門或者經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作，若要在相應(yīng)的工作中做出正確的判斷和決策，需要對技術(shù)更新和行業(yè)走向有較強(qiáng)的把握能力。在對文科物理進(jìn)行課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容整合之前，筆者利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺征詢了學(xué)生對該課程的意見�？傮w來看，學(xué)生對該課程持肯定態(tài)度，但也提出了許多問題和建議，如課程內(nèi)容篇幅冗長，概念較多但不夠深入;物理原理推導(dǎo)和作業(yè)較少，對公式理解不夠;應(yīng)增加物理理論與實際工程結(jié)合的案例講授;等等。顯然，當(dāng)前帶有濃厚的重文輕理色彩的文科物理教學(xué)忽略了工程管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，不符合專業(yè)的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。
二、文科物理教學(xué)改革初探
(一)課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容整合
我校文科物理課程體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的整合，應(yīng)該在明確工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程為導(dǎo)向，以學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實踐和動手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。
1.搭建基本的物理知識體系
文科物理教學(xué)內(nèi)容的取材要符合教學(xué)的基本要求，遵循物理學(xué)科本身的系統(tǒng)性，有相對獨(dú)立的學(xué)科范圍和專業(yè)性，內(nèi)容和章節(jié)應(yīng)明晰，給學(xué)生構(gòu)造出系統(tǒng)的物理學(xué)科知識框架。同時，內(nèi)容章節(jié)的安排應(yīng)該和物理學(xué)史的發(fā)展適當(dāng)?shù)厝诤�，以清晰地呈現(xiàn)出物理學(xué)相關(guān)理論的發(fā)展過程，揭示解決問題的思維過程和邏輯主線。主要目的是使學(xué)生較好地吸收物理學(xué)相關(guān)概念和定理，在此基礎(chǔ)上學(xué)會認(rèn)識問題、分析問題，乃至解決問題，并接受科學(xué)精神的熏陶。
2.拓展物理知識的實際工程應(yīng)用
工科物理側(cè)重對基本物理規(guī)律的推導(dǎo)驗證和例題的講解。由于文科物理的學(xué)時一般為50個左右，文科物理的教學(xué)應(yīng)在理解物理概念的基礎(chǔ)上，大量引入現(xiàn)代工程案例，借工程案例對相關(guān)的物理公式進(jìn)行推演和講解。比如，從熱力學(xué)第二定律出發(fā)講解汽車發(fā)動機(jī)的效率提升途徑以及效率極限。在理解相關(guān)物理原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理知識對具體工程案例進(jìn)行分析，比如霍爾傳感器在汽車車輪測速中的使用，角動量守恒定理在直升機(jī)螺旋槳設(shè)置中的使用，現(xiàn)代智能手機(jī)中的陀螺儀定位，等等。同時，在授課環(huán)節(jié)應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生參與討論，使其更好地掌握自然科學(xué)在工程實際中的應(yīng)用，并反向引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.積極地涉及與物理學(xué)有關(guān)的一些熱門社會論題
科技是把雙刃劍，科學(xué)技術(shù)在推動社會高速發(fā)展的同時，也帶來了環(huán)境污染、生態(tài)改變乃至科技倫理等一系列社會問題。人類社會的健康發(fā)展，需要民眾認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會之間的關(guān)系，更好地參與社會決策，承擔(dān)起一個現(xiàn)代公民的責(zé)任。物理課程相關(guān)章節(jié)的教學(xué)可以探討社會問題，比如討論能量均分原理與全球變暖的關(guān)系、從熱力學(xué)熵的角度認(rèn)識能源危機(jī)等，用能量守恒定律認(rèn)清社會上的偽科學(xué)以及廣告宣傳中的虛假概念等。這種授課對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感有著積極的作用，能使學(xué)生更加深入地了解物理乃至科學(xué)的社會價值以及潛在的風(fēng)險，為今后社會活動的參與和科學(xué)管理打下一定的基礎(chǔ)。
4.設(shè)計制作立體化的多媒體課件
由于各高校的校情差異和編者的知識背景不同，文科物理教材風(fēng)格迥異，內(nèi)容差異較大，尚沒有一套標(biāo)準(zhǔn)且權(quán)威的教參。教師在選取授課內(nèi)容、組織教學(xué)布局時可以充分利用多媒體教學(xué)課件，甚至實現(xiàn)無紙化教學(xué)。多媒體課件能直觀立體化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;能在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)信息，緩解知識內(nèi)容增加而課時較少的矛盾;能用大量的圖片資料充實文字信息，使物理知識的呈現(xiàn)更直觀化;能靈活地組織教學(xué)，幫助學(xué)生思考所學(xué)的知識。
(二)文科物理的教學(xué)實踐
1.課堂教學(xué)的實踐
文科物理的課堂教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識體系，使學(xué)生理解、生成、建立知識之間的邏輯聯(lián)系;采用案例教學(xué)法以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力;采用參與式教學(xué)法對物理學(xué)史與科學(xué)家事跡進(jìn)行討論，實現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2.考核方式的探索
文科物理課程的理論考試可以降低比例，突出課程測評的過程性，加強(qiáng)平時成績的考核。平時考核成績主要包括平時出勤、課上練習(xí)、課下作業(yè)及閱讀筆記成績等幾方面，這些方面的綜合考核作為總考核成績的一部分。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使教與學(xué)的雙邊活動各收其效，并有助于培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)束語
“判天地之美，析萬物之理”，工程管理類專業(yè)的文科物理是一門有趣、有意義的課程，需要搭建有特色的教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)文科類學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程創(chuàng)新意識的目的。
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