初中物理教學中的創(chuàng)新教學
初中物理教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為此，要轉變教師角色與行為，使學生主動學習與發(fā)展;建立良好的師生關系;要激發(fā)學生興趣，重視課堂導入;巧妙設疑;充實課外活動，給學生以成功的喜悅。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】對于初中物理教學來說，要想真正提升物理教學質(zhì)量與效率，除了考慮課程本身教學難度與教學實際外，更應該創(chuàng)新教學方法與教學模式，在遵循現(xiàn)有教學大綱要求下，通過教學方法與教學模式的創(chuàng)新，提升物理教學的趣味性，提升學生物理學習參與的熱情，從整體與實效上做好物理教學的改革。本文主要從筆者教學實踐體會的角度談如何在物理教學中做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關鍵詞】初中物理;學以致用;創(chuàng)新能力;實踐體會
一、注重創(chuàng)新教學氛圍的營造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
1.1環(huán)境對人的影響是直接而深刻的，因此學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)必須借助具體的教學環(huán)境與氛圍實現(xiàn)，創(chuàng)造有效的教學環(huán)境是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的客觀前提。在氛圍與環(huán)境的影響下發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)新性，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學，教師作為教學主導，從教師層面應努力做好師生互動交流，營造平等合作的課堂氛圍，學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，思維探討，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，通過學生主體地位的凸顯，讓學生成為課堂學習的真正主人。具體到物理教學，如何讓物理學習氛圍更輕松更和諧?媒體材料的課堂引入與適當呈現(xiàn)很有必要，可以在物理課程講解中穿插學生感興趣的話題、趣味性豐富性的媒體資料。
1.2例如可以是科學家的專題訪談，可以是舒緩身心的輕松音樂，可以是激動人心的實驗演示等，通過這些多元的形式呈現(xiàn)及趣味的內(nèi)容設置激發(fā)學生關注熱情，激發(fā)學生物理學習的好奇心。這時候教師可以發(fā)揮引導作用，電視里的聲音及圖像是如何轉化呈現(xiàn)的?我們又如何欣賞捕捉到?在這樣具體生動的提問中讓學生思考，打開物理知識學習的大門。情境的創(chuàng)設離不開問題的引導，而問題帶動思考也是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主渠道。而問題的創(chuàng)設就有一定的學問要求。問題創(chuàng)設必須符合學生的認知實際，與學生能力發(fā)展層次對應，而問題的提出并不是教師單方面的起作用，學生的提問才是問題創(chuàng)設的關鍵，教師必須對學生的回答質(zhì)疑給予肯定與指導，這是學生創(chuàng)新意識進一步發(fā)展的關鍵。
二、創(chuàng)新物理教學方法，生活化教學融入物理實驗
2.1教學方法的創(chuàng)新首先要做到與生活實例的結合，走出傳統(tǒng)課本教學的局限，從課本以外的生活中尋找物理教學的啟迪點。從現(xiàn)實生活的日常現(xiàn)象中找到學生感興趣的點，通過生活現(xiàn)象與物理知識的融合，實現(xiàn)物理教學的生活化處理，學生學習興趣被調(diào)動起來，在生活中學習物理知識，探尋物理的奧秘，真正讓理論學習與實踐學習結合起來，學以致用。其次必須充分發(fā)揮教學研究工具的教學價值與優(yōu)勢。借助實驗道具或者講解輔助教具，讓單純的理論學習與有形的生活學習融合起來，降低知識難度，讓學生更容易接受物理知識的學習。
2.2最后自覺為學生提供室外實驗與生活實踐的機會，不已僵化的實驗教學格局為唯一標準，讓學生在生活實踐與鍛煉中潛移默化地提升物理實驗能力�；谑聦嵎治龅慕嵌�，物理知識的學習最終是為了解決生活中的問題，當知識與生活脫離，難以實現(xiàn)物理知識日常問題的解答與融會貫通，物理知識學習的價值也為之喪失。物理現(xiàn)象與規(guī)律更多地發(fā)生在學生身上，是學生親身經(jīng)歷的事件。例如長度測量放到教學中，就是測立定跳遠、操場跑道等，相較于單純的課堂講解，學生獲得新奇的學習體驗，物理學習興趣更高。物理教學作為與生活聯(lián)系較為密切的學科，很多物理知識都可以在現(xiàn)實生活中得到印證，因此物理教學的生活化處理顯得很有必要。
三、積極做好角色轉化，讓教與學獲得新的解讀
作為物理學習的啟蒙階段，中學階段的物理學習起著承上啟下的作用，而學生對物理的認識也比較淺，教師的引導、教與都會對學生產(chǎn)生潛移默化深遠持久的'影響。物理教學方法是否得當，教學思路是否具有開拓創(chuàng)新精神都直接影響學生的學習興趣。因此啟蒙教師的一言一行都對學生產(chǎn)生巨大深刻的影響。對于現(xiàn)代教育來說，教師的職責不再是是非問題的肯定否定，重點是學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生從單純的知識復制記憶轉變?yōu)榻逃伎寂c創(chuàng)新，授之以漁不如授之以漁，學生創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)才是關鍵。
四、做好學生思維能力訓練，樹立創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念
初中階段的學生思維相對簡單，對應的問題解決能力也比較弱，因此創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很關鍵。其一為學生創(chuàng)造思維的空間機會，充分發(fā)揮課堂、課后等場所思維訓練與拓展的現(xiàn)實優(yōu)勢，讓學生多思考、多動腦、多角度分析、多渠道信息交流，學生真正參與到物理學習中，體驗到物理學習的樂趣，從而自覺激發(fā)創(chuàng)新思維。其二必須對學生開展正確思維方法的培訓。對于初中生來說，其缺乏有效的問題解決能力，在問題方案的制定上往往不系統(tǒng)不成熟，因此在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中必須做好發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過正確思維方式的引導訓練，讓學生朝著正確的思考方向思考，對于學生物理思考中的誤區(qū)適當糾正指導。
五、結語
知識經(jīng)濟的時代背景下，知識經(jīng)濟最主要的動力資源就是創(chuàng)新。而教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道，因此在物理及其他課程教學中必須借助教學思路及方法的改革帶動教學的創(chuàng)新，最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新思考意識。
參考文獻
[1]陳彩玲.暢談合作學習在初中物理教學中的開展[J].讀與寫(教育教學刊).2016(10).
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