《Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》教學(xué)改革與實(shí)踐

　　引導(dǎo)語(yǔ)：《Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及相關(guān)的教學(xué)體系改革，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。以下是YJBYS的小編為大家找到的《Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》教學(xué)改革與實(shí)踐。希望能幫助大家!

　　摘要: 為提高高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程的教學(xué)質(zhì)量以及改善其教學(xué)方法，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，對(duì)該課程的目前現(xiàn)狀與發(fā)展，以及所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了以?xún)?yōu)化整合教學(xué)知識(shí)為前提、通過(guò)在實(shí)踐中綜合應(yīng)用案例和任務(wù)等教學(xué)法的教學(xué)改革意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞: Access數(shù)據(jù)庫(kù);非計(jì)算機(jī)類(lèi);教學(xué)改革

　　引語(yǔ)

　　Access 作為Microsoft Office 軟件家族的成員，具有操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、易懂易學(xué)等特點(diǎn)，是目前比較流行的桌面數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一。高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般被分為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這三個(gè)層次，而《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程屬于第二層次。因?yàn)樗�的重要性，《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》通常被選為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)程序設(shè)計(jì)課程，同時(shí)其也是國(guó)家考試中心組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試的語(yǔ)種之一。

　　就目前來(lái)看，因?yàn)檎n程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法應(yīng)用等方面存在的不足，《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》面臨著很多問(wèn)題，很有必要對(duì)該課程的理論以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一次深層次的優(yōu)化改革。本文通過(guò)利用筆者對(duì)多年該課程的教學(xué)心得總結(jié)，就如何提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)效果，以及如何結(jié)合本校實(shí)際推進(jìn)有效的教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討。

　　1、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　根據(jù)材料數(shù)據(jù)顯示2006年有關(guān)高等院校已經(jīng)在院屬管理學(xué)院等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程。在學(xué)習(xí)《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這門(mén)課程之前，這些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇邆淞擞?jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于缺乏對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)理解領(lǐng)悟較差，計(jì)算機(jī)編程和應(yīng)用等方面的能力一般較差;表面上雖然掌握了Word、Excel、PowerPoint 等Office基礎(chǔ)辦公自動(dòng)化軟件的使用，但事實(shí)上對(duì)計(jì)算機(jī)操作、運(yùn)用能力還是較弱，上機(jī)編程能力不強(qiáng)。同時(shí)多數(shù)學(xué)生心中只要通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試、及格萬(wàn)歲等消極心態(tài)，導(dǎo)致同學(xué)們不愿多花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)、探討這門(mén)課，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;再者在部分專(zhuān)業(yè)中學(xué)生存在很大的思想誤區(qū)，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為這門(mén)課和本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，無(wú)關(guān)則不重要，學(xué)習(xí)興趣急劇下降，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

　　2、教學(xué)改革與教法研究

　　歸納知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化整合知識(shí)體系是教學(xué)改革的第一步�！禔ccess 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程的講授一般按數(shù)據(jù)庫(kù)原理——Access的操作應(yīng)用——VBA 編程——數(shù)據(jù)庫(kù)的安全與管理等步驟進(jìn)行。其中，對(duì)Access的操作應(yīng)用的掌握是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本，也是重中之重，一般按照數(shù)據(jù)表—查詢(xún)—窗體—報(bào)表—數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)—宏—模塊等七個(gè)對(duì)象來(lái)先后學(xué)習(xí);VBA 程序的設(shè)計(jì)則是教學(xué)中的難點(diǎn)，而且在實(shí)際工作中的應(yīng)用以及等級(jí)考試中所占比重比較大。局限于課時(shí)的數(shù)量，但是同時(shí)得保證主要知識(shí)點(diǎn)的完全講授，那么知識(shí)體系必須得到優(yōu)化和改善。結(jié)合本校情況、非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)實(shí)中的求職要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該按照“以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化基本知識(shí)和技能操作，兼顧等級(jí)考試”這一原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織改革。在開(kāi)發(fā)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的過(guò)程中，并非所有知識(shí)都是必須掌握的，不同對(duì)象有不同的要求，同時(shí)相關(guān)對(duì)象知識(shí)點(diǎn)有相通的地方，在實(shí)際教學(xué)中可以據(jù)此歸納總結(jié)、整合精簡(jiǎn)、優(yōu)化知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，具體有三個(gè)方面:

　　一是精講數(shù)據(jù)庫(kù)原理等基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理的基本概念以及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)雖然很多，但是講解不宜過(guò)細(xì)，精講的精髓在于提升學(xué)生相關(guān)方面的理論素養(yǎng)，同時(shí)要避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)等負(fù)面情緒。而數(shù)據(jù)庫(kù)安全與管理等知識(shí)則可等到學(xué)期末，在學(xué)生熟練了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作后自行學(xué)習(xí)。

　　二是詳講窗體對(duì)象的操作。對(duì)比窗體對(duì)象，則需要粗講報(bào)表對(duì)象。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是窗體，因?yàn)榇绑w對(duì)象是數(shù)據(jù)管理的窗口，而窗體和報(bào)表的大部分知識(shí)點(diǎn)是相似或者相通的，因此我們的教學(xué)重點(diǎn)可以集中在設(shè)計(jì)窗體所用到的各種控件，以及各種控件的功能和使用方法的講解上面，然后通過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)報(bào)表中組的概念和各種常見(jiàn)的計(jì)算方法。

　　三是適當(dāng)壓縮宏和數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的整體目標(biāo)中，宏和數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)的重要性相對(duì)較低，宏僅要求學(xué)生明了宏的作用和常見(jiàn)的使用方法，以及學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單命令查詢(xún)即可。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)了解便可。對(duì)宏和數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)的適當(dāng)壓縮，在能降低教學(xué)難度、節(jié)省學(xué)時(shí)的同事，也不會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

　　3、實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中的作用

　　為了使學(xué)生在有限的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這個(gè)教學(xué)法以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”為特點(diǎn)，其探究互動(dòng)“以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主”的教學(xué)理念很適合應(yīng)用于上機(jī)實(shí)踐中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中的具體應(yīng)用是，引導(dǎo)學(xué)生圍繞上機(jī)以及課程任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)檢驗(yàn)完成任務(wù)的成果以及質(zhì)量來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理的意見(jiàn)和建議，從而改變?cè)瓉?lái)單一的驗(yàn)證為主的上機(jī)練習(xí)，為學(xué)生在潛移默化構(gòu)建出一種以“探究知識(shí)→實(shí)踐任務(wù)→思考問(wèn)題→運(yùn)用知識(shí)→解決問(wèn)題”為標(biāo)識(shí)的學(xué)習(xí)體系。明確而適度的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法良好發(fā)揮作用的首要關(guān)鍵部分，同時(shí)將貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行合理的分化和分配是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　《Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及相關(guān)的教學(xué)體系改革，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。筆者在結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程的目前現(xiàn)狀與發(fā)展，以及所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行《Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，提出了歸納知識(shí)點(diǎn)并優(yōu)化整合知識(shí)體系、在理論教學(xué)中采用案例分析教學(xué)法、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的模式。這些教改模式的應(yīng)用雖然取得了一定的效果，但仍然需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，并積極研究探索計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，深化教學(xué)改革和實(shí)踐。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]梁華，陳振，張波房.案例驅(qū)動(dòng)的ACCESS 程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2011( 2) : 26 - 29.

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