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淺議初中英語課堂教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)
英語教學(xué)不僅是文化底蘊(yùn)積累過程，也是人文素養(yǎng)提高的過程，下面是小編搜集整理的一篇探究英語教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要:初中英語的課堂教學(xué)目標(biāo)是既要提高英語交際運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提升其人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科人文性與工具性的完美統(tǒng)一。本文將論述英語課堂教學(xué)中實(shí)踐人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞:初中英語課堂教學(xué)人文素養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)
學(xué)生在初中階段樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)對(duì)未來發(fā)展起著決定作用，蝸牛雖向金字塔頂端緩慢爬行，但它相信，毅力是它最大的天賦。學(xué)生有了成長(zhǎng)和奮斗的目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和精神追求，所以在每屆學(xué)生的第一節(jié)課，我會(huì)教一個(gè)單詞“ambition”(志向)———中文的諧音“我必勝”，告訴每個(gè)學(xué)生要有志向。鼓勵(lì)學(xué)生潛意識(shí)中樹立目標(biāo)，在英語學(xué)習(xí)中幫助培養(yǎng)增強(qiáng)自信，提升與人交流的語言交際能力。
二、了解國(guó)內(nèi)外文化差異，培養(yǎng)歷史使命感，做文化的傳播使者
在初中英語教材中，有許多關(guān)于國(guó)家、風(fēng)俗、文化等方面的文章，讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化的交集。英語教學(xué)不僅是文化底蘊(yùn)積累過程，也是人文素養(yǎng)提高的過程。要學(xué)生懂得保留并傳承自己本民族的精髓，避免盲目崇洋，要意識(shí)到本民族的才是最美的，自己國(guó)富了民才能強(qiáng)。樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)鑒別真?zhèn)蔚哪芰�，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。
(1)語言魅力。通過大量的背誦和閱讀，人文素養(yǎng)滲透于日常教育理念中，營(yíng)造校園人文氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中除了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練外，還要了解語言的文化背景、中西文化的差異，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)文字當(dāng)中重點(diǎn)詞句、優(yōu)美詞匯，這些都是文章的精華之處，細(xì)細(xì)品味，適時(shí)輔以必要補(bǔ)充和延伸，利用這些提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(2)內(nèi)容儲(chǔ)蓄美。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生主體參與，創(chuàng)設(shè)課堂的人文環(huán)境。每篇文章都有一個(gè)主旨大意，都會(huì)通過一篇文章闡述一個(gè)道理，每個(gè)學(xué)生從中都會(huì)得到一份心靈雞湯，在摘抄、寫作等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，體會(huì)文章的點(diǎn)睛之處。利用情境啟發(fā)、合作探究、互動(dòng)互評(píng)等方式，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性，傾聽心聲，挖掘生活因素，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)人文精神，提高審美情操，善于發(fā)現(xiàn)美，感悟美。
三、日常行為規(guī)范的點(diǎn)滴培養(yǎng)
融合英語教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地讓學(xué)生懂得哪些該做，哪些不該做。學(xué)生無論處于什么樣的環(huán)境下，都應(yīng)做一個(gè)儒雅的人，做一個(gè)懂得禮貌、受人歡迎與尊重的個(gè)體。因?yàn)槊總�(gè)人都愿看到笑臉，都希望得到溫柔的目光，鼓勵(lì)的語言，牙齒是硬的，舌頭是軟的，深深的話，淺淺的說。實(shí)際上學(xué)生在未來工作生活中人際交往占成功的比重很大。細(xì)節(jié)決定成敗，在日常英語教學(xué)中教師要注重點(diǎn)滴行為規(guī)范的滲透與培養(yǎng)。
四、感恩、感激、熱愛生活中大自然賦予的一切
情感教育是英語教學(xué)的要求，如何讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)理解他人，一直是教育的重中之重。教學(xué)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教育人文關(guān)懷。讓他們樹立正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立，懂得什么是責(zé)任，三感教育融入課堂教學(xué)中，讓中國(guó)的古語“報(bào)得三春暉”與西方的語言文化有效地結(jié)合，這才是教育的真諦。
在學(xué)有關(guān)環(huán)境動(dòng)物相關(guān)課文時(shí)，要學(xué)生懂得大自然的危機(jī)，保護(hù)動(dòng)植物、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做海報(bào)，感召所有人參加公益活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)融入日常生活，使人與自然和諧共處，富有社會(huì)責(zé)任感。
五、創(chuàng)新、合作、幫助
教師轉(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知、意、情之間的平衡發(fā)展。善于和人相處、善于與人合作，形成和諧的人際關(guān)系，采用小組合作這一方式。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展期具有不平衡性和差異性，學(xué)會(huì)授人以漁，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，讓學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生共鳴。
通過在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不但喜歡英語課，不再懼怕說英語，而且積極自發(fā)地參與課堂活動(dòng)，“課前演講”“百詞大戰(zhàn)”“課本劇”“配音比賽”“朗讀聽力大賽”等多種形式的活動(dòng)，都可以見到學(xué)生朝氣蓬勃的身影。要有機(jī)地把學(xué)習(xí)成績(jī)及人文素養(yǎng)相結(jié)合，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是一顆種子，只是花期不同，啟發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子都能有所學(xué)有所得。
參考文獻(xiàn):
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