校本課程交際英語的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

　　作為處在教學(xué)一線的教師，我們更要不斷努力學(xué)習，積極參與校木課程的研究，下面是小編搜集整理的一篇探究校本課程交際英語教學(xué)經(jīng)驗的論文范文，供大家閱讀查看。

　　隨著社會的發(fā)展，不僅需要看得懂英語的人才，更需要一大批有著流利英語口語并能應(yīng)對各種情況的交際型人才。英語新課程標準的實施和校木課程的設(shè)立正是順應(yīng)了這一時代的要求。而由會到熟則需要在“課外”的各種環(huán)境中不斷地重復(fù)和}使用，校木課程交際英語正是為了提供給學(xué)生重復(fù)使用的環(huán)境而開發(fā)的。通過-個學(xué)期的教學(xué)實踐，我Ifi感自己成長了許多，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也有了很大的進步。具體總結(jié)如下。

　　一、學(xué)習目標的設(shè)置要明確

　　學(xué)習目標，即學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習要達成的目標。這一目標并不是指學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習所要達成的最終目標，而是學(xué)生每順利完成一項活動，就算是達成了一個目標，所以教師必須結(jié)合每一項學(xué)生活動列出目標，這樣既可以增強學(xué)生的自信心，同時又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)終極目標。比如，可將某課目標設(shè)定為“Atthe end of this class，we will:

　　1.Practise reading the dialogues.

　　2.Pay attention to the usefulphrases.

　　3.Practise the usage of thekey words.

　　4.Describe a festival.

　　5.Learn about some western custom.

　　二、課時安排要合理

　　由于校木課程的課木是由授課教師親自編寫，所以我在編寫的過程中更注重對初中知識的復(fù)習鞏固與新知識的融合，并適當?shù)厝谌肓艘恍┤の缎詮娗視r尚的內(nèi)容，力爭把每一課都編寫得}一分精彩。然而，每節(jié)課只有10分鐘，能講的內(nèi)容很有限，所以如何分配好每課時的內(nèi)容就成了極其重要且極具技巧性的問題。

　　這就要求我們在課程設(shè)置上，絕不能生硬地進行“填鴨式”教學(xué)，更不能機械地獨立講授每一堂課，而應(yīng)該給學(xué)生充分的時間練習，把課堂真正交給學(xué)生，并把課木中不同課時的內(nèi)容相融合，隨機應(yīng)變，適當?shù)貙�教材進行刪除添補，把一些內(nèi)容提前或推后。只有這樣，學(xué)生才能更好地鞏固知識。

　　三、學(xué)生活動設(shè)置要精良

　　要想達到“輸出”的目標，每節(jié)課教師至少要留巧分鐘給學(xué)生練習、思考、編排對話，因此之前的所有環(huán)節(jié)必須在25分鐘內(nèi)完成。這就要求活動的設(shè)置必須非常巧妙，每個活動都要有多重用途。只有這樣，學(xué)生刁一能充分利用課堂時間，輕松自如地學(xué)到知識并當堂消化，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，主動學(xué)習。

　　誠然，由不喜歡學(xué)到喜歡到主動去學(xué)習需要一個過程，并非一朝一夕可以達成，且在這個過程中，學(xué)生活動的設(shè)置是非常關(guān)鍵的一步，因此如何引導(dǎo)學(xué)生，如何設(shè)置學(xué)生活動，這兩個問題成為了廣大英語教師不斷思考的問題。

　　四、真正加強學(xué)生的英語應(yīng)用能力

　　首先，在日常教學(xué)中，由于班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生練習口語的機會相對較少，有些口語能力差的學(xué)生更是不敢開口，怕說錯受到同學(xué)嘲笑，特別是一些內(nèi)向的學(xué)生，更是在一定程度上抑制了參與口語練習的欲望。針對這一現(xiàn)象，在交際英語的語言環(huán)境中，學(xué)生可以自己安排形式，促進自卞學(xué)習，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習口語的濃厚興趣，進而有效提高口語水平。

　　其次，在鞏固新課時，教師可以采用競賽法，引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，這樣才符合中學(xué)生爭強好勝的心理特征，促使他們躍躍欲試，尤其是對于自我表現(xiàn)力強，期望得到教師表揚的學(xué)生，效果更為顯著。

　　再次，英語教學(xué)注重言語實踐，因此教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為卞要的教學(xué)目標。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，教師必須向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)。比如，校木課程交際英語基木把英語對話的場景分為18類(分為18課時完成)，每部分都重點突出了5個“W”功能，即Who, When，Where，Why, What，這些可以很好地幫助我們解決英語交際中遇到的各種問題。因此，我們可以適當?shù)貙ζ浼右岳�用。同時，由于學(xué)生的年齡處于青少年期，普遍對節(jié)日、聚會、禮儀和}閑談等力一而比較感興趣，因此，教師可以把教學(xué)內(nèi)容初步分為節(jié)日篇、聚會篇、禮儀篇和閑談篇，并盡可能地在授課過程中融入更多的文化背景知識，擴大知識容量。如將教學(xué)內(nèi)容分為講解經(jīng)典句型和重要語言點;介紹和補充一些西力一風俗和禮儀知識，拓寬知識而;設(shè)置場景描述或編排對話;小組活動進行角色扮演等。這樣不僅能提高學(xué)生的英語口語水平，擴充學(xué)生的知識量，還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，增強自信心。

　　總之，校木課程的實施不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合。作為處在教學(xué)一線的教師，我們更要不斷努力學(xué)習，積極參與校木課程的研究，并在研究中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，使校木課程得到更好的實施與發(fā)展。

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