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地方高校機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及強(qiáng)化策略
機(jī)械工程專業(yè)是各類大學(xué)工科院校里多數(shù)都設(shè)置的傳統(tǒng)老專業(yè)，下面是小編搜集的一篇探究方院校機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的論文范文，供大家閱讀查看。
引言
2014年初，國(guó)務(wù)院、教育部相繼通過和出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決議》和《關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，將通過一系列改革措施，引導(dǎo)一批本科院校，在辦學(xué)思路、模式和方法上向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，形成本科層次上的現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者[1].
這無疑是今后一段時(shí)間內(nèi)，高等教育改革發(fā)展的主要方向，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。
事實(shí)上，受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)高等教育的理念，一直存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這與現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和需要，產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)。特別是在產(chǎn)業(yè)化和大躍進(jìn)式的擴(kuò)招后，大學(xué)生數(shù)量增加，但學(xué)校教育理念嚴(yán)重滯后，辦學(xué)軟件、硬件沒有跟上，造成眾多畢業(yè)生雖有文憑在手，但卻沒有多少實(shí)際能力。從學(xué)生近幾年的實(shí)際就業(yè)情況看，就業(yè)難和用工荒的突出矛盾，無不表現(xiàn)出我國(guó)高等教育的尷尬。改革勢(shì)在必行。
機(jī)械工程專業(yè)是各類大學(xué)工科院校里多數(shù)都設(shè)置的傳統(tǒng)老專業(yè)。一方面說明本專業(yè)涉及面廣，社會(huì)需求量大;另一方面說明本專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)用性。就其專業(yè)本身而言，由于多年的積累和發(fā)展，門類比較齊全，部分方向技術(shù)理論比較成熟[2].因此，機(jī)械工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在大學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)也必須是重點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予高度重視，以順應(yīng)國(guó)家的要求和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要。
1地方院校機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
受教育觀念陳舊及各種因素的制約，實(shí)際上，很多院校特別是地方學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)培養(yǎng)目的和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。很多實(shí)驗(yàn)包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，總是教師演示，學(xué)生在旁邊觀看，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。而且，時(shí)間的安排緊張而短暫。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥、實(shí)驗(yàn)形式呆板，不能引起學(xué)生的興趣。教師和學(xué)生多是走馬觀花式的講和學(xué)，不能很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。
1.1普遍重視程度不夠
按照國(guó)家要求，多數(shù)學(xué)校多多少少都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)備，但按照學(xué)生人均設(shè)備計(jì)算是很少的。
1.2實(shí)踐教學(xué)體系傳統(tǒng)且落后
不管是哪個(gè)層次的學(xué)校，雖然都有各自的實(shí)踐教學(xué)體系，但大同小異，其內(nèi)容沿用半個(gè)世紀(jì)前的蘇聯(lián)模式，以重點(diǎn)培養(yǎng)研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。沒有真正考慮到不同學(xué)校各自的不同特點(diǎn)，特別是沒有突出地方院校培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的教學(xué)理念。突出表現(xiàn)在于：實(shí)踐教學(xué)課程的授課時(shí)間和地點(diǎn)的不合理安排上。監(jiān)督機(jī)制也沒有建立，幾乎沒有考核標(biāo)準(zhǔn)。
1.3對(duì)學(xué)校和教師的考核機(jī)制出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗
目前，教育行政部門對(duì)大學(xué)學(xué)校和教師的主要考核指標(biāo)是論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級(jí)別，再就是承擔(dān)不同級(jí)別的科研項(xiàng)目。其本意是想鼓勵(lì)教師多出科研成果。但在實(shí)際執(zhí)行過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫出了文章多數(shù)空洞無味，其里面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)甚至是胡編亂造。有時(shí)科研項(xiàng)目出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，沒有多少社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對(duì)教師如何指導(dǎo)好學(xué)生倒不去重視，本末倒置。
1.4課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過分強(qiáng)調(diào)格式化
在一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的授課期間，安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，很有必要。但在具體的課程設(shè)計(jì)過程中，很多學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)格式的整齊，導(dǎo)致學(xué)生做出來的設(shè)計(jì)存在照模板套的現(xiàn)象。雖然結(jié)果很是整齊劃一，但嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。過分要求行文的格式化，不注重關(guān)鍵設(shè)計(jì)是否合理，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地理解課程設(shè)計(jì)的意義。在安排課程設(shè)計(jì)的時(shí)間段和固定教室方面更是很隨意。在課程設(shè)計(jì)期間會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找不到老師，老師找不到學(xué)生的不正常現(xiàn)象。
1.5生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)形式大于實(shí)質(zhì)
由于擴(kuò)招所帶來的直接結(jié)果就是大學(xué)生人數(shù)急劇增加，同時(shí)，也是因?yàn)槠髽I(yè)所有制的改革，不愿意接受學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)�？晒⿲W(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)相對(duì)變少。造成學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)段，生產(chǎn)企業(yè)人滿為患。某拖拉機(jī)廠在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)段內(nèi)，每天接待數(shù)千人之多。根本無法讓學(xué)生接近生產(chǎn)加工現(xiàn)場(chǎng)，只是讓學(xué)生在安全線內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望，實(shí)習(xí)成了表面意義上的參觀，更有學(xué)生戲稱是一次集體旅游而已，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果。頂崗實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)的管理、生產(chǎn)氣氛。但很多學(xué)校在執(zhí)行過程中已經(jīng)變味，學(xué)生成了廉價(jià)勞動(dòng)力，任意讓學(xué)生加班加點(diǎn)地去從事簡(jiǎn)單的與本專業(yè)毫不相干的機(jī)械勞動(dòng)。
1.6師資結(jié)構(gòu)不合理
同樣也是由于大學(xué)的急劇膨脹，師資隊(duì)伍多以年輕人為主，他們大多是從學(xué)校到學(xué)校的高學(xué)歷學(xué)生出身，極少有過生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谥v授理論知識(shí)的時(shí)候沒有問題，但接觸到實(shí)踐教學(xué)就顯得力不從心。個(gè)別教師由于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在講授部分內(nèi)容的時(shí)候，只能照本宣科。
受傳統(tǒng)思維方法的影響，學(xué)校在人才引進(jìn)方面，注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而忽略從生產(chǎn)一線引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。同時(shí)，也忽略雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。
2對(duì)策和措施
2.1轉(zhuǎn)變觀念順應(yīng)發(fā)展，切實(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國(guó)家已經(jīng)為多數(shù)地方院校轉(zhuǎn)型做出了決定，社會(huì)市場(chǎng)又急需實(shí)用人才，大學(xué)還是要回歸其本質(zhì)，回歸到真正的有用的人才培養(yǎng)上來。行政領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教職員工都要切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，真正重視實(shí)踐教學(xué)。
2.2調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系
科學(xué)安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的科目和內(nèi)容，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占總學(xué)習(xí)時(shí)間的比例。
現(xiàn)代大學(xué)生幾乎都是從基礎(chǔ)的初等教育到大學(xué)上學(xué)，幾乎沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)制作一些機(jī)器，哪怕是很簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，過程的完整非常重要。黃河科技學(xué)院針對(duì)這種情況，除了年年搞一次大學(xué)生創(chuàng)新制作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力以外。
在第七學(xué)期安排有機(jī)器或零部件的拆裝和測(cè)繪實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不同于學(xué)生前期的機(jī)械制圖的測(cè)繪，學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)修完了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分的專業(yè)課，但對(duì)課本知識(shí)似懂非懂，即便是懂了，也跟實(shí)物對(duì)不上號(hào)，這次測(cè)繪的安排是實(shí)際的機(jī)器，不再是模型，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器有更深層次的接觸。
不同于填鴨式的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，其實(shí)質(zhì)收獲也是很大的。
2.3增加人均實(shí)驗(yàn)設(shè)備占有量，提高設(shè)備利用率
科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在強(qiáng)調(diào)安全的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要實(shí)事求是，絕不能瞎編亂造，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，同時(shí)嚴(yán)肅參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律。
2.4加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求
首先，要合理安排課程設(shè)計(jì)的時(shí)間，真正給出專用周，專門的教室，學(xué)生教師也要像平時(shí)上課一樣考勤，不能讓學(xué)生拿到課題后就回到宿舍去做，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)，也要及時(shí)檢查課程設(shè)計(jì)的過程，并及時(shí)反饋意見。
恰逢學(xué)生找工作，有的也已在企業(yè)進(jìn)入試用階段，也有的學(xué)生考研究生，這個(gè)時(shí)候也正是準(zhǔn)備面試的時(shí)候，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不能得到有效的保證，這也是實(shí)際情況，我校最近幾年都是有部分的學(xué)生提前得到課題，提前準(zhǔn)備和進(jìn)行。提前布置設(shè)計(jì)課堂，既讓學(xué)生又不會(huì)在時(shí)間上感到倉(cāng)也促能更深入的研究課題，把畢業(yè)設(shè)計(jì)做好。
除了保證格式完整外，更多地關(guān)注和考核課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真正要有自己的創(chuàng)新和準(zhǔn)確正確的表達(dá)。
2.5靈活踏實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)
就生產(chǎn)實(shí)習(xí)而言，與其讓更多的學(xué)生都涌向傳統(tǒng)的大型企業(yè)，不如分散到具有一定管理水平和設(shè)備工藝特點(diǎn)的中小企業(yè)里去。畢竟大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)還是要到這類的企業(yè)。學(xué)生分組人數(shù)要少，到現(xiàn)場(chǎng)觀察要仔細(xì)，并要求有詳細(xì)的記錄，最后交出一份有具體內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告。
2.6調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和多元化考核形式
學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)過重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該注重引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師和具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬拧?duì)學(xué)生的考核也要視其學(xué)科內(nèi)容，改變以考試為主的考核辦法，也可以用設(shè)計(jì)制圖、完整的實(shí)驗(yàn)、論文等形式考核。
多渠道多方法培訓(xùn)年輕教師，調(diào)整對(duì)大多數(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的課程的授課老師的考核內(nèi)容，改變政策導(dǎo)向，除了個(gè)別專職科研人員外，增加動(dòng)手能力的考核，減少科研論文的要求。
可以鼓勵(lì)老師選擇去企業(yè)進(jìn)修，鼓勵(lì)老師完成企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中，其實(shí)既提高了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也豐富了他們的教學(xué)內(nèi)容。
3結(jié)論
重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)馬上就要轉(zhuǎn)型的學(xué)校來說是勢(shì)在必行的事情，特別是對(duì)機(jī)械工程專業(yè)更為重要，通過增加認(rèn)識(shí)、增加時(shí)間和項(xiàng)目，改變走過場(chǎng)的形式實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等切實(shí)可行的方法，一定能提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生把學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離的對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
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