將思想教育方法貫穿于職業(yè)院校教學(xué)中探討
教育思想是指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。
摘要：在信息化日益發(fā)達的社會里，在競爭壓力日益加大的校園里，如何加強和改進學(xué)生的思想教育，將思想教育方法貫穿于職業(yè)院校教學(xué)過程中已成為眾多專家學(xué)者關(guān)注和探索的一項課題。作為職業(yè)院校一名普通教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為“動之以情，曉之以理，率之以實，導(dǎo)之以行”是做好當(dāng)今學(xué)生，特別是職業(yè)院校學(xué)生的思想教育工作的一種基本方法。
關(guān)鍵詞：動之以情;率之以實;導(dǎo)之以行;曉之以理
作為一名教育工作者，“教書育人”是其天職。為了能將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，需要每一位教育工作者在平時的工作中積極探索，深入研究，形成各種不同的教育方法應(yīng)用于教學(xué)實際。在信息化日益發(fā)達的社會里，在競爭壓力日益加大的校園里，如何加強和改進學(xué)生的思想教育，并將思想教育方法應(yīng)用于教學(xué)實際，已成為眾多專家學(xué)者關(guān)注和探索的一項課題。職業(yè)教育作為一種新興的教育方式，是一種較為直接地為社會培養(yǎng)技能型人才的教育。作為職業(yè)院校中的一名普通教師，根據(jù)職業(yè)院校自身的特點，結(jié)合自己從教多年的切身經(jīng)驗，我認為“動之以情，曉之以理，率之以實，導(dǎo)之以行”是做好當(dāng)今學(xué)生，特別是職業(yè)院校學(xué)生的思想教育工作的一種基本方法。
一、動之以情
毋庸置疑，職業(yè)院校的學(xué)生大部分都是中學(xué)班級中的中下游學(xué)生，往往老師不予重視，同學(xué)心目中的地位不高，相當(dāng)數(shù)量者是學(xué)校的“棄兒”，學(xué)習(xí)中很少有成功的體驗，多的是一次次的失敗和不理解，而升入職業(yè)院校后，對專業(yè)或課程缺乏深層次的理解，又使得他們因短時間的勞而無獲而退縮、失去信心、失去興趣;生活中思想活躍，感情豐富，要求發(fā)展個性，希望得到他人的尊重;成長中他們是敏感的群體，正處于世界觀、人生觀形成的時期，易于接受新的思想文化觀念，但面對良莠不齊的`諸多外來文化、觀念又往往缺乏鑒別能力。一方面他們對無視學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)思想教育方法十分反感，厭倦空洞、干巴的說教;另一方面，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象，他們又感到困惑，希望得到老師的幫助，為其解惑。此時，沒有平等的態(tài)度，沒有師生心與心的溝通，僅靠“師道尊嚴”的俯視目光，“居高臨下”的說教，動機再好，道理再深，也只能是“言者諄諄，聽者藐藐”，效果甚微。
這就要求教師，不僅要有淵博的專業(yè)知識去贏得學(xué)生的信任，而且在做學(xué)生思想工作時，需要對學(xué)生“動之以情”，跟學(xué)生做心與心的交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題和困難時，要切切實實站在學(xué)生的角度，為學(xué)生著想，解決學(xué)生的實際問題和困難。讓學(xué)生從心理上相信老師，與學(xué)生在感情和認識之間建立密切關(guān)系，師生感情融洽，彼此間能夠正確的理解對方的思想，才能使學(xué)生舒心愿意的接受教師的教育和幫助。
“動之以情”，具有良好的感情效應(yīng)，它的基礎(chǔ)是熱愛、關(guān)懷、尊重和信任學(xué)生，師愛勝過友人之愛，它包含了教師崇高的使命感和責(zé)任感。尊重和信任是人類特有的心理需要，但對同一個班中，不同層次的學(xué)生來說，對尊重和信任的需求也不一樣：對層次先進的學(xué)生，需要老師充分的信任，并給予施展才華的機會;中間層次的學(xué)生，需要老師的關(guān)心和愛護;后進層次的學(xué)生，“動之以情”，必須尊重他們、鼓勵他們、切記傷害他們的自尊心，讓他們當(dāng)眾出丑，因為對犯錯誤的學(xué)生來說，尊重本身就是一副使人悔過自新的良藥。例如，對班級中數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，經(jīng)過努力，成績提高了，應(yīng)及時的表揚、鼓勵，給他們的成績以肯定，使學(xué)生得到老師的溫暖和關(guān)懷;成績下降了，應(yīng)及時地幫他們尋找原因，不要直接在班里點名批評，長此以往，學(xué)生會把老師作為自己信賴的人，主動質(zhì)疑，自覺的接受老師的思想教育。
在整個思想教育過程中，“動之以情”是啟迪學(xué)生心靈的金鑰匙，只有“動之以情”，才能達到師生心心相融，建立平等互敬的關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想水平，糾正不良的生活習(xí)慣。
二、曉之以理
情是說理的基礎(chǔ)，理是感情的升華，“曉之以理”，是學(xué)生個性和思維發(fā)展的需要，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，做思想工作“曉之以理”的主要內(nèi)容，可結(jié)合數(shù)學(xué)史、國情，通過舉例進行愛國主義教育、集體主義教育、與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的開放競爭意識教育。舉例過程所講事實，應(yīng)準確無誤，又確實切合所教課程和學(xué)生的實際情況，這樣學(xué)生在心理上產(chǎn)生贊許感，老師講的道理才能聽得進去，否則就會引起學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生厭倦感。對于屢犯錯誤的學(xué)生，要允許其反復(fù)，使其螺旋式進步;要學(xué)生認識和改正錯誤，需要一定的時間，要給學(xué)生一段認識和轉(zhuǎn)變的過程。
學(xué)校是一個社會的縮影，學(xué)生受所處生活環(huán)境的影響和局限，認識水平、思想覺悟，往往參差不齊，要把這參差不齊的認識統(tǒng)一起來，最基本的當(dāng)數(shù)“曉之以理”。“曉之以理”是思想教育的重要手段，是思想教育的主旋律。
三、率之以實
“率之以實”，就是腳踏實地，身先士卒，以身作則。
“學(xué)高為師，身正為范”教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。在全部教育過程中，教師處在指導(dǎo)地位，學(xué)生往往把老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣、模仿的對象，教師自己要有正確的世界觀，人生觀和價值觀，要有正確的理想信念，在平時的工作中要有積極向上的態(tài)度，為學(xué)生樹立良好的形象。而且，作為老師對學(xué)生提出的要求應(yīng)率先垂范。如數(shù)學(xué)課，要求學(xué)生作業(yè)書寫工整、畫圖規(guī)范，身為數(shù)學(xué)老師就應(yīng)先板書認真、清晰、布局合理、作圖標準;隨著人們生活水平的提高，學(xué)生有手機已不再是新鮮事，要求學(xué)生上課手機不能響，身為老師上課就不能接聽電話。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué) 生以潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)通過長期的自我修養(yǎng)，具備崇高的人格，贏得學(xué)生的敬佩，才能做到出言有聲，立教有力。
教師始終要對學(xué)生滿腔熱情，關(guān)心愛護學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生先“親其師”再“信其道”，只有這樣才能把來自外部的教育和學(xué)生自我的教育相結(jié)合，通過學(xué)生主體的自我接受，內(nèi)化為自覺的行為，才能取得教育的真正實效，促進學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。
“率之以實”是思想教育中不可或缺的基本方法，也是身為教師必備的基本素質(zhì)。
四、導(dǎo)之以行
“導(dǎo)之以行”是指道德行為的培養(yǎng)，貫穿思想教育的過程是：以感情的投入為起點，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為終端。
行為習(xí)慣是學(xué)生思想品質(zhì)的反映，現(xiàn)實中常有這樣的事，有的學(xué)生課堂上不遵守紀律，經(jīng)教育后認識提高了，并在行動中有所改變;有的轉(zhuǎn)變后常有反復(fù);有的經(jīng)再三教育卻依然如故，究其原因，不是不明白道理，而是缺乏知與行的統(tǒng)一。實踐證明：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不是一件容易的事，它不僅要求教師動之以情、曉之以理、率之以實更重要的事導(dǎo)之以行。
“導(dǎo)之以行”的方法可分為以下兩類：一類是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和社會需要，對學(xué)生提出嚴格要求，制定明確、適當(dāng)、切實、可行的行為準則，二類是發(fā)揮輿論對行為的導(dǎo)向作用。如正面表揚可形成良好的行為環(huán)境，適當(dāng)?shù)呐u，可有效的制約學(xué)生的不規(guī)范行為，但要注意批評的對象、時間、場合和方式，良藥不苦口、忠言不逆耳效果會更好。
時代在進步，環(huán)境在發(fā)展，對學(xué)生思想教育的方法也在不斷更新，但“動之以情，曉之以理，率之以實，導(dǎo)之以行”這些基本方法是長存的，它們既有聯(lián)系也有區(qū)別，動之以情在于培養(yǎng)相應(yīng)的情感，曉之以理在于幫助學(xué)生明白事情，率之以實是行的理論，導(dǎo)之以行在于完成由知到行的轉(zhuǎn)變。這四種基本方法在思想教育中交替使用，相互促進，就可形成平衡發(fā)展的過程。只有全面掌握和正確運用這些基本方法，才能有效的在教學(xué)中做好學(xué)生的思想教育工作。
思想教育在職業(yè)院校中的學(xué)生教育中起著非常重要的作用，每一位教育工作者都應(yīng)該在工作過程中不斷研究，形成各種符合學(xué)生實際的教育方法，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實際。
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