多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文（精選6篇）
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇1
摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統(tǒng)的教學工具，多媒體技術(shù)更新了教學方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學生的興趣，提高了課堂教學質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學音樂教學 應(yīng)用 多媒體技術(shù)
從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學音樂教學中作為探討的出發(fā)點，進行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)
現(xiàn)代音樂教學提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關(guān)鍵，調(diào)動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術(shù)與教學改革的進步產(chǎn)生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂教師應(yīng)深入思索的問題。
二、音樂教學合理利用多媒體技術(shù)
1、使用多媒體要服從教學實際需求
多媒體音樂教學要借他人之物為己所用。部分教師為了省事，直接從網(wǎng)上下載教學資料或課件，然后簡單地鑲嵌嫁接，非但不考慮個人教學風格，也沒有結(jié)合學生的實際，導(dǎo)致課件粗糙、簡單、混亂、重復(fù)。音樂多媒體教學要適量、適時運用多媒體。一些教師在了解到多媒體教學優(yōu)勢后，于是將一些課自始至終運用多媒體教學，沒有考慮其他常規(guī)媒體的作用。然而，所有的教學媒體有優(yōu)勢，也有局限。雖然多媒體比其他常規(guī)媒體具有突出的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體也具有一些獨特的功能。多媒體音樂教學要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。皮亞杰建構(gòu)主義理論指出：教師是教學過程中組織、指導(dǎo)與幫助者，并不是知識的的灌輸者。音樂教師在運用多媒體教學時，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。那種流水線式的、播放到底的多媒體課件，無法產(chǎn)生顯著的教學效果。教師在備課時，不應(yīng)跟隨軟件跑，不能圍著屏幕轉(zhuǎn)，要結(jié)合課堂教學實際，優(yōu)先利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體音樂教學要發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性。學生在建構(gòu)知識時，是主動的，不是知識灌輸?shù)膶ο�，也不是感受外界刺激的被動接受�?媒體為學習情境提供支持，讓學生主動學習與協(xié)作、探索并完成知識的構(gòu)建，不是一味將知識的學習手段與途徑灌輸給學生。布魯納認為：“教學過程是不斷提出和解決問題的過程”所以，音樂教師要為學生多營造思考的空間。教師要有效發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，指引學生擺脫被動灌輸?shù)睦Ь�，做學習的主人，啟發(fā)動腦思考，積極地理輸出，和傳統(tǒng)的封閉式、灌輸式教學方法比起來，多媒體音樂教學獲得教學效果與達到教學效率非常有效。
2、正確處理好教師和多媒體之間的關(guān)系
教師使用多媒體教學要實現(xiàn)預(yù)定的教學目標，就要結(jié)合教學實際，運用多媒體手段，精心設(shè)計教學，認真實踐，不斷推敲，處理好個人和多媒體之間的關(guān)系。小學音樂教師要正確處理好教學目標與教學手段間的關(guān)系。使用的所有教學手段都服務(wù)于目的。計算機多媒體教學手段要服務(wù)與課時、單元、課程等目標，乃至為了實現(xiàn)學生發(fā)展這一最終目標。音樂教師要正確處理好教學內(nèi)容與教學手段間的關(guān)系。教學系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容與教學手段者四個要素。各個部分構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，它們各司其職，但又彼此聯(lián)系。音樂教師要正確處理好教學策略與教學手段間的關(guān)系。音樂課堂教學要運用多媒體教學手段，不應(yīng)局限于追求形式上的完善，而要使學生掌握、理解所學知識并運用教學策略。音樂教師要正確處理好傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學手段間的關(guān)系。多媒體教學是一個嶄新的教學手段，具有自身的獨特性、高效性與先進性，宛如一道美麗的風景線呈現(xiàn)在人們面前。
3、認清優(yōu)勢與局限的關(guān)系
在小學音樂教學中合理運用多媒體，有助于提高學生學習積極性和主動性，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果[2]。 多媒體運用在小學音樂教學中增加信息量，滿足學生的求知欲。音樂學科知識不僅廣泛而且繁雜，要記住較多的知識點，通過多媒體做出來，節(jié)省了時間。多媒體運用到小學音樂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。為了應(yīng)對考試，傳統(tǒng)的歷史教學偏重灌輸知識點，具有單一的教學手段，學生在學習的過程易產(chǎn)生厭倦感與疲勞感覺，在一定程度上影響了學習興趣。多媒體音樂教學彌補了教師不足，健全了教學結(jié)構(gòu)。有些音樂知識具有較大的歷史時間跨度，知識點非常抽象，僅憑教師一人課堂授課，盡管使盡混身解數(shù)，但卻受限于自身表演，無法充分表達清楚，就不能讓學生準確掌握與理解。多媒體音樂家教學啟發(fā)了學生的想象力。多媒體音樂教學手段的使用為學生們營造了生動的教學情境，提高了教學的直觀性，指引學生入情入境，保障了課堂教學較高的效率。多媒體音樂教學調(diào)動了學生的想象力，使學生實現(xiàn)了理解知識的目的。
三、結(jié)束語
總而言之，在小學音樂教學過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，有機地融為一體，可以多層次對教材進行整合[3]。多媒體教學和小學音樂的全面整合能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在新課程改革理念背景下，不斷培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，對小學音樂教育的完善和成熟極具重要作用。
參考文獻：
[1]邵雁.小學音樂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2013,(61):180+123.
[2]田玉芝.漫談小學音樂教學中多媒體技術(shù)的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,(07):34-35.
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇2
摘要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展開來，多媒體技術(shù)為社會的發(fā)展帶來了巨大的改變。在小學音樂教學中，運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳方虒W與視聽教學結(jié)合在一起，能夠充分地對教學資源進行整合。因此，就多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的運用展開分析研究。
關(guān)鍵詞：小學音樂；多媒體技術(shù)；有效運用
在現(xiàn)在的科技影響下，越來越多的人開始利用多媒體技術(shù)辦公，在小學的音樂教學中，人們也引進了多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)有機地同音樂教學結(jié)合在一起。利用多媒體教學可以讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起學生的學習積極性。運用多媒體教學技術(shù)可以培養(yǎng)學生的欣賞能力，讓學生在欣賞音樂的同時學會了歌曲，能夠提升小學生的音樂素養(yǎng)，有助于素質(zhì)教學的全面推行。
一、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的運用體現(xiàn)
傳統(tǒng)的音樂教學授課模式中，教師只是將音樂的教學同其他的傳統(tǒng)學科教學方法相類似，即教師在上面講、學生在下面聽，這種授課方式不僅抹殺了小學生學習音樂的積極性，還淡化了小學音樂教學的重要性。隨著科學技術(shù)的進步和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，人們在小學的音樂教學中引進了多媒體教學技術(shù)，多媒體技術(shù)的引進能夠為學生的音樂學習創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂視聽環(huán)境，有助于音樂教學的整體水平提高。[1]在小學音樂教學中多媒體技術(shù)的運用體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.多媒體技術(shù)的運用能夠促進音樂教學知識的整合。在小學的音樂教學中，無論是唱歌還是欣賞，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色。多媒體應(yīng)用于音樂教學中，可以借助于校園網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學資源，將網(wǎng)絡(luò)上的教學資源整合到現(xiàn)實的音樂教學中，開拓學生的音樂視野。
2.多媒體技術(shù)的運用能夠增強課堂的教學氛圍。對于小學生的認知來說，在優(yōu)美的畫面以及動聽的旋律下能夠加深他們對于音樂學習的印象。因此，將多媒體應(yīng)用于音樂教學中，可以在課件中制作優(yōu)美的畫面，結(jié)合動聽的旋律，為學生的音樂學習創(chuàng)設(shè)一個良好的視聽環(huán)境。
3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠深化美育與德育。音樂的教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要將思想上的教育進行傳遞。多媒體技術(shù)能夠直觀的將事物的表面體現(xiàn)出了，這有助于加強小學生的審美能力。在音樂中，每一首曲子都有自己要表達的思想感情，對于歌曲的鑒賞能夠讓學生在了解曲目思想感情的同時被感化達到共鳴效果。
二、多媒體技術(shù)與小學音樂教學有機地整合在一起
1.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂視聽環(huán)境。多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用能夠調(diào)動起學生學習的積極性，在多媒體技術(shù)的運用中，可以利用其創(chuàng)設(shè)音樂教學視聽環(huán)境。例如在小學音樂四年級教學中有《小貓釣魚》這一課，教學目標上的要求是學生能夠會表演這首歌曲，因此在設(shè)計課件時可以充分考慮到這一點，將這個歌曲中的故事用多媒體技術(shù)播放出來，達到吸引學生的目的，利用這種手段激發(fā)學生的學習興趣。[2]
2.多媒體技術(shù)的運用能夠提升音樂教學的整體質(zhì)量。在小學階段的音樂教學中，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容在不同的層面進行投影教學。通過影像與聲音的結(jié)合將課件中的內(nèi)容與實際教學內(nèi)容結(jié)合在一起，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中可以使學生獲得層次分明、生動完整的音樂印象，這將有助于學生對音樂教學內(nèi)容的記憶，增強了實際教學的效果，對于提升音樂的教學質(zhì)量具有非常重要的作用。
三、多媒體教學技術(shù)在小學音樂教學中的運用意義
在小學音樂教學中運用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助我們將學科資源進行整合，多媒體技術(shù)的運用能夠在一定程度上提升課堂的教學效率。在小學的音樂教學中，由于學生對色彩和聲音的敏感，可以在實際的教學中運用畫面與聲音結(jié)合的形式增強小學生對于音樂的敏感度，這將有利于小學音樂的課堂學習效率提升。[3]在小學音樂教學中運用多媒體技術(shù)能夠幫助教師進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，在運用多媒體教學技術(shù)的同時，教師應(yīng)該會熟練地掌握各種多媒體設(shè)備的操作技巧，在了解了現(xiàn)代的教育理念之后，在實踐教學中促進自己的教學能力提升。在小學的音樂教學中運用多媒體技術(shù)能夠為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學視聽環(huán)境，能夠讓學生快速地融入音樂的教學中，讓學生在感受音樂內(nèi)涵的同時培養(yǎng)了其審美意識以及音樂創(chuàng)作的能力。在實際的教學中運用多媒體技術(shù)能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生都能對音樂的學習感興趣，最終達到課堂素質(zhì)教育的優(yōu)化效果。
參考文獻：
�。�1］金蕾.小學音樂教學中多媒體技術(shù)的有效運用［J］.科教文匯(中旬刊),2014(32):173-174.
�。�2］田玉芝.漫談小學音樂教學中多媒體技術(shù)的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備,2015(7):34-35.
�。�3］張秀芹.多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的有效運用［J］.音樂時空,2014(15):185.
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇3
1運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方法
我國古代道家學派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生學會自主學習、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學，豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學生去理解和應(yīng)用，并將知識學習和知識創(chuàng)造運用到實際中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。
2運用多媒體技術(shù)化難為易，提升教學效果
課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行，而往往這些課程重點和難點是關(guān)鍵性的知識點，抽象難懂，讓學生難以理解，是學生學習的障礙。教師在音樂教學中應(yīng)突出重點，特別是對教學中的難點、重點精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學，將學生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點、難點知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強烈立體感覺，充分刺激學生的認知器官，使學生快速掌握學習內(nèi)容，并引導(dǎo)學生自覺對難點進行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達到突破教學的目的，獲得事半功倍的教學效果。
3運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主能動力
音樂是一門學校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學過程中，音樂教學不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學，更重要的是教師通過何種教學手段來激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓學生在學習過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學中的運用，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，更完整地呈現(xiàn)教與學豐富多彩、對比強烈的內(nèi)容，使學生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學生愉悅地、自主地投入學習，激發(fā)學生對音樂積極、熱情學習的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌，具有獨有的風格和特點，學生沒有去過印度尼西亞，不了解當?shù)氐娘L土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風土人情相關(guān)知識點做成幻燈片，之后與學生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學生們情不自禁地萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強烈、富有寓意，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，提高課堂教學效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學中起著非常重要的作用，是教學活動“化平淡為神奇”的催化劑。運用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，同時可以吸引學生的注意力，更豐富了學生的想象力。提高學生學習的積極性和主動性，把學生從教科書中解放出來，變“要我學”為“我要學”。在快樂的課堂中享受學習音樂的樂趣，使課堂的教學質(zhì)量達到最佳的教學效果。
4運用多媒體技術(shù)提高學生欣賞能力，豐富情感體驗
在音樂教學中，充分運用多媒體教學手段來輔助音樂教學，營造出一種學生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學生的情感體驗，更有效地提升了學生的審美和欣賞能力，拓展了學生的知識面，從而達到領(lǐng)悟知識的目的,極大地提高了教學效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學生一邊欣賞畫面所描繪的風景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學方式，把詩情畫意的場景引入學生的眼簾，加深了學生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學生對音樂作品的情感體驗。如在教學《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
5運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音像空間，啟迪創(chuàng)新思維
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”音樂是創(chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學生的個性和智慧，提升學生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學情境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學生創(chuàng)新和再實踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學生欣賞后，我請學生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學生感受到音樂節(jié)奏與表達內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學生的探索想象和創(chuàng)作能力�？傊�，在實踐教學中，多媒體技術(shù)的運用不僅有效調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學生的審美能力，也使我們教育教學的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀等目標得到了更好的實現(xiàn)。隨著新課標實施的深入，運用現(xiàn)代化教學手段不僅是需要我們不斷探索的進程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標！
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇4
引言
所謂多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合性的處理，建立起邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)，真正的多媒體技術(shù)所設(shè)計的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物。
伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，特別是90后主導(dǎo)的當代學生，他們的生活學習已經(jīng)完全不能離開網(wǎng)絡(luò)，這樣的大環(huán)境就造就了音樂教育不得不改變的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代音樂教育中，高等院校的重點將會放在如何運用音樂多媒體技術(shù)推進現(xiàn)代音樂教育的進程。近年來，由于許多的音樂教育軟件和手機APP的開發(fā)，使得我們的學習教學更加的便利，為高�，F(xiàn)代音樂教育提供了多樣的教學手段和方式。不同于枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂教學，集聲音、圖像、文字于一體的音樂多媒體技術(shù)使得課堂變得更加豐富多彩，更加拓展了課堂的深度和廣度，也讓學生在動感的音樂環(huán)境中去體驗專業(yè)知識，從而改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓音樂教師在整個教學過程中，創(chuàng)新教學課堂，讓學生主動學習，極大的提高教學效果。伴隨著計算機和多媒體技術(shù)的普及和不斷的發(fā)展，更多的學校在實際教學中更著重于多媒體技術(shù)的運用，以期可以起到輔助教學、增強學生學習積極性的效果。在高校教育中，多門課程的教學通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得了非常大的進步。而對于現(xiàn)代音樂教育教學，多媒體設(shè)備的使用可以更大程度地拓展教學的成果和成效。與傳統(tǒng)的教學模式投影+板書+磁帶相比較來說，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中有著如下的明顯優(yōu)勢：
一、如何運用音樂多媒體技術(shù)提升學生興趣
興趣是最好的老師，自古以來都是萬事不變的真理，如何運用現(xiàn)代的音樂多媒體的手段提升所學者的興趣，這就是我們要研究的課題。由于自身的興趣愛好所帶來的學習動力要遠遠勝于簡單的督促說教性的單向灌輸。音樂教學不同于其他學科，其具有靈魂，因而將其靈魂形象生動的描述出來有助于勾起學生對音樂的興趣，這種興趣主要來自于對音樂形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。在現(xiàn)代音樂教育中音樂多媒體技術(shù)的運用可以利用生動形象豐富的圖文信息吸引學生們的注意力，同時也可以提供生動逼真豐富多彩的教學情境，營造出一個色彩繽紛、聲像同步的全方位教學場景，全面調(diào)動學生的感覺神經(jīng)，將課堂變成一種審美體驗的盛宴，激勵學生積極主動探索學習。
例如在傳統(tǒng)歌唱訓(xùn)練中，一直以歌唱中人體感覺為依據(jù)解釋發(fā)聲與共鳴現(xiàn)象。因此教學雙方在一個平臺上的對話十分重要。而事實上，從事現(xiàn)代音樂教學的老師都知道，很多時候，教學雙方的溝通非常困難，學生對教師的要求體會不能夠很深刻，同時對教師做的示范不能正確的模擬，究其原因，是因為不同個體通過不同途徑傳播聽到的聲音不同。
二、如何增加音樂多媒體技術(shù)，從而節(jié)省教育資源
傳統(tǒng)的音樂教育模式中，大量的時間都會花費在板書上，并且還要進行磁帶及音響的調(diào)試，這些都會縮短實際授課時間，嚴重影響課堂授課效率。而通過在現(xiàn)代音樂教育中引進音樂多媒體技術(shù)，利用計算機手段，音樂老師在上課前盡可能的將需要教學的知識點、重點，這里包括作品的介紹、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者介紹、以及曲風曲式結(jié)構(gòu)以及樂譜等信息，再通過PPT音樂多媒體展現(xiàn)作品的虛擬空間，通過這樣的形式展示給學生便可以營造出比較和諧融洽的氛圍。例如在對莫奈畫作《印象日出》進行奸商分析時，莫奈實名印象主義畫家，更加關(guān)注光與色的變化，但是這種變化通過傳統(tǒng)的教學模式很難表現(xiàn)出來，并且十分耗時，而通過計算機多媒體設(shè)備，則可以清晰地看出這種變化，并且搭配背景音樂，可以使學生更好的理解這幅作品表現(xiàn)出的感情對大自然無比熱愛崇敬之情。這樣傳統(tǒng)3-4節(jié)課的課程利用多媒體技術(shù)可以快速轉(zhuǎn)換節(jié)省不必要的時間，直接增加了課堂信息容量。
三、如何通過音樂多媒體技術(shù)提升教學效率，達到線上線下共鳴
多媒體教學的另一特色是具有交互性。從心理學的角度上說，動態(tài)的刺激要遠遠大于靜態(tài)刺激，因而利用多媒體技術(shù)，在現(xiàn)代音樂教學中將教學內(nèi)容動態(tài)化可以給學生留下更加深刻的印象。伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，那么現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)音樂多媒體教學可以在課堂上給師生之間的互動創(chuàng)造良好的條件。通過這種線上線下的教學模式的創(chuàng)新，更加提升了音樂學生學習的興趣，更好的加強學生的反復(fù)練習，從而到達有問題或者疑問可以通過多媒體技術(shù)與教學老師進行隨時交流，這種互動的教學方式正式我們現(xiàn)在教育界提倡的，并且用于在教學展開討論，增加創(chuàng)造力。例如《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲的音樂欣賞分析時，這時，教師可以利用教學多媒體設(shè)備將《梁�！芬魳烦浞终故境鰜�，尤其是梁�；砗膭赢嬕远嗝襟w課件形式展現(xiàn)，幫助學生對音樂的認知和理解。
四、通過音樂多媒體技術(shù)提升了音樂教師水平
音樂教師的專業(yè)上課能力會間接影響學生的學習成效，音樂多媒體的運用加上互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，可以大大提高教學效果。目前全國的現(xiàn)代音樂教學一般有幾種模式，一對一，一對二，或者是小組課，缺少了藝術(shù)指導(dǎo)(鋼琴伴奏)這個環(huán)節(jié)，考試的伴奏基本上是讓鋼琴彈得好的學生在考前急急忙忙的來幫助完成。我們有許多的聲樂教師的鋼琴伴奏能力都不突出，這樣就造成了在教學時很多對歌曲的表達以及情感的抒發(fā)都不能給予好好教學和傳承。因此，如果我們通過利用多媒體或者新媒體技術(shù)的介入這樣就更能好好的在專業(yè)教學上面表達歌曲情感。聲樂教師也可以在教導(dǎo)同學們演唱作品時，借用專業(yè)的背景音樂。這就給我們專業(yè)教師解放出來更多的時間用于教學，而不需要一味變成多能型教師，可以培養(yǎng)更多的多專型教師。目前借助音樂多媒體的技術(shù)，可以使教學的課堂更加的豐富，不只是鋼琴的演繹還有樂團等等，目前APP上面就可以下載專業(yè)的伴奏，給予音樂課堂一份新的活力�，F(xiàn)在市場上出來了鋼琴伴奏，還有管弦樂隊伴奏作品、電子音樂伴奏作品等，音樂教師可以通過不同的伴奏，來注入音樂背景和場景，加強訓(xùn)練學生的演唱能力和培養(yǎng)其特有的藝術(shù)素養(yǎng)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)時代，已經(jīng)給了音樂課堂更多的選擇，無疑音樂多媒體技術(shù)在這方面大大地拓展了現(xiàn)代音樂教學的寬度和深度。
五、音樂多媒體技術(shù)可以延展教學時間，提高教學效果
聲樂作為人的聲音藝術(shù)的表達，它具有優(yōu)美線性、一次性的特點，與原來傳統(tǒng)的聲樂教學有著天然的區(qū)別，同樣具有不反復(fù)和復(fù)習性，這一特點給卸載的音樂課堂教學帶來不少難度。但是音樂多媒體技術(shù)介入徹底改變了這種教學情況，它的使用不但可以保證音樂教學中背景音樂和伴奏音樂的長期性、重復(fù)性急可擴展性，讓音樂教學的課堂更加的豐富多彩，大大改善了教學效果。
(一)保持了學習時間的可持續(xù)性
高校的聲樂教學在課程設(shè)置中大多數(shù)是一周只有1個課時，由于音樂藝術(shù)往往強調(diào)主觀感受，學生容易出現(xiàn)上課時剛剛找到的感覺，下課不久就忘了的現(xiàn)象，使教學上難以保持持續(xù)性，學生學習效果非常難的有突破，從而對音樂教學也提出了挑戰(zhàn)。現(xiàn)在音樂多媒體技術(shù)在音樂課的應(yīng)用，較好地解決這個問題。音樂老師可以借助音樂多媒體的手段把課程錄制下來，讓學生通過 MP3、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，便于同學們隨時聆聽課堂內(nèi)容，加強教師教學成效，從而促進教學效果，節(jié)省教學實踐和金錢。這樣等于大大延長了教學時間，彌補了原本現(xiàn)代音樂教學的先天不足，有利于學生盡快取得進步。
(二)保證了教學歷程的可回溯性
音樂教育是一門藝術(shù)教學，特別是聲樂教學中的一個知識點，是讓學生在感受和摸索中成長起來的，沒有固定模式。如果專業(yè)學生沒有辦法對自己的信息情況掌握或者是很深入的銜接，那么就容易造成每次音樂課都是一個新的起點，學生無法了解自己前后對比的情況。這樣就非常容易讓同學們失去學習的信心，感覺自己練了很久都沒有進步，容易自暴自棄;要么盲目樂觀，感覺自己的聲音突飛猛進，故步自封，無論是上面的哪一種情況都不利于音樂專業(yè)的繼續(xù)進步。現(xiàn)在引進了音樂多媒體技術(shù)后，學生對自己的每次上課情況都可以通過多媒體手段記錄下來，這樣就方便學生自己來了解在學習音樂過程中成效的對比，學生能夠清晰地了解自己在音樂藝術(shù)和技術(shù)上的'進步。音樂的教和學就呈現(xiàn)了非線性的特點，歷史和現(xiàn)實可以任意在一個點上用來比較。這樣老師的教和學生的學都可以通過這樣的比較來進行總結(jié)并找到新的目標和方向。更重要的是，這樣的比較不是主觀的，而是客觀和量化的，每一個指標都可以通過聲音的波形清晰地體現(xiàn)，避免了主觀判斷的盲目性。在現(xiàn)代音樂教學中使用音樂多媒體技術(shù)，綜合地提升了學生的能力：使學生們擁有統(tǒng)一的平臺和可延續(xù)的時間，增強了學習的能力;通過形象的對比、直觀的界面提升了藝術(shù)鑒賞力;引進豐富的教學場景和伴奏類型，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。
音樂多媒體技術(shù)引進高師的現(xiàn)代音樂教學，還是一個新鮮事物，應(yīng)用的范圍和方法還有許多值得開拓、發(fā)展的地方，比如：將其與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓學生通過上傳音頻文件的方式大量地完成音樂作業(yè)，交由教師批改，使現(xiàn)代音樂教學的時間和空間進一步變大;或者通過論壇等方式，讓學生們互相之間自由探討各自作品、提高學生的鑒賞水平;通過學生自配伴奏，提高學生對作品的分析和表現(xiàn)力等。可以肯定的地說，音樂多媒體技術(shù)必將在現(xiàn)代音樂教學中發(fā)揮更多更大作用。
結(jié)語
進入21世紀后，計算機技術(shù)仍在飛速發(fā)展，音樂多媒體技術(shù)也仍在不斷創(chuàng)新。正像生產(chǎn)力發(fā)展必然推動生產(chǎn)方式的變革一樣，新的技術(shù)手段也必然引發(fā)新的教學方法乃至教學觀念的變革。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代音樂教學引入新的科學技術(shù)成果必然還會展現(xiàn)出更為廣闊的前景。
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇5
摘要:在本文將從提高音樂教學效率、增強教學直觀性、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲望、擴展教學密度、拓寬學生的知識層面等幾個方面，闡述運用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學策略。現(xiàn)代音樂課堂教學中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，收到了很好的教學效果。
關(guān)鍵詞:音樂教學;多媒體;教學效果
一、運用多媒體創(chuàng)境激趣，營造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
二、運用多媒體增強教學直觀性，突破重難點
傳統(tǒng)的聲樂教學是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經(jīng)驗和感覺，教與學的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”，聲音位置要“高一點”“低一點”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習多次才能達到。傳統(tǒng)教學中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學生無法聽到自己的真實的聲音，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。使學生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學習中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準等。另外采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。這樣一來，使學生眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣學生就會印象深刻，記憶牢固。
三、運用多媒體激發(fā)興趣，提高教學效率
學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學校現(xiàn)有的條件，盡量利用錄音、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W。由于電教手段的使用，使教與學的內(nèi)容豐富多彩、對比強烈，使學生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應(yīng)提高，這些媒體手段的運用，可使學生輕松舒暢地投入學習。如在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。
四、運用多媒體教學開闊視野，拓展形象思維能力
在傳統(tǒng)的音樂教學中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學生的想象能力已經(jīng)成為很固定的教學方法，學生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色，使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。
五、運用多媒體有效支持師生“互動”教學
學生是學習的主體，在音樂教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。把要將教學內(nèi)容與教學目標分割成不同層次，并針對不同的學生進行分類學習、活動指導(dǎo)，讓全體學生都能“動”起來，參與到活動當中。媒體多進入課堂，無疑給學生添上了一雙騰飛的“翅膀”。例如:在一年級學習歌曲《大雨和小雨》時，教師不僅要教育學生會唱歌曲，而且還要對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景有很好的認識。這就需要教師事先根據(jù)學生的情況，組織學生提前收集有關(guān)“雨”的音樂、文字、圖片等資料，學生搜集的資料要想展現(xiàn)得更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應(yīng)，分別讓學生展示自己的收獲成果，會給學生視覺與聽覺的刺激，學習效果會倍增，并且也讓學生嘗試到成功的喜悅。
總之，音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩�，F(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞教育之中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。從而達到了音樂教學的最終目的，為素質(zhì)教育的實施和全面提高學生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇6
1多媒體技術(shù)在初中音樂鑒賞教學的運用
1.1拓展教學內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)
了解更多的音樂作品可以為音樂鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。在初中音樂的教學中，要積極拓展音樂內(nèi)容，豐富課題教學，培養(yǎng)學生兼容并收的心態(tài)，因此要做到以下兩點：一方面，在進行初中音樂教學中，為了讓學生接觸和了解到更寬范圍的不同文化和音樂，教師應(yīng)該從多媒體技術(shù)出發(fā)，在課程內(nèi)容里增加世界各地的著名音樂和文化；另一方面，對本土的音樂文化依舊需要懷有一種自信、尊重的感情而不能因此而丟在一旁，同時也要對外來的音樂和文化持有尊重和理解。比如，教師在音樂教學中，既要對我國本土的各類優(yōu)秀音樂作品傳授講解，也要讓學生感受其他外來的優(yōu)秀作品，從而學習更多的知識。營造開放的教學氛圍有助于豐富課堂的教學層次，在教學過程中，教師可以向?qū)W生中征集各種不同種類、包含世界各地的優(yōu)秀音樂作品以及各種類型樂器的著名作品，讓學生共同分享交流，讓學生自己主動的去了解多媒體技術(shù)加深映像。
1.2激發(fā)學習熱情，鼓勵學生鑒賞
初中的音樂教師一方面可以運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學生積極的投入到音樂的世界中，激發(fā)學生參與到音樂學習的熱情，主要是由于多媒體具有圖像、聲音和文字等多種靈動形式，而使其內(nèi)容生動活潑，更大層次的調(diào)動學生的視覺和聽覺效果。比如在學習《紅旗頌》時，在制作多媒體時可以查找一些抗戰(zhàn)時期的優(yōu)美圖片，介紹歌曲所包含的人文情懷，同時還可以引入相關(guān)的演唱視頻，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，從而加深對音樂的理解；另一方面，教師可以組織與多媒體技術(shù)相關(guān)的音樂活動，如“世界音樂競猜王”，通過設(shè)置一定的獎勵措施，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習到更多的音樂文化知識。
1.3豐富教學形式，提高鑒賞效率
音樂是一種美的象征與體現(xiàn)，在音樂的教學過程中，音樂教師可以挑那些旋律優(yōu)美、輕快、積極向上的音樂作品在課堂上放給學生聽，引導(dǎo)學生在美好的環(huán)境中提升自己的音樂鑒賞能力。通過多媒體手段的使用可以增加課本以外與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂作品。比如，在初中音樂教學的課堂上，涉及歐美地區(qū)音樂學習的時候，教師應(yīng)該在課堂上播放《美麗的小天使》和《生命之杯》等這些地區(qū)所廣泛流傳的代表歌曲。與此同時，教師可以運用多媒體技術(shù)展示一些此類音樂起源、發(fā)展史等知識，進而達到豐富學生的音樂素養(yǎng)以及提高學生的領(lǐng)悟感受能力。只有增強學生的音樂素養(yǎng)和對音樂的領(lǐng)悟能力，才能為后面鑒賞多種類型的世界音樂做好準備。
2結(jié)束語
總之，初中音樂教學的多媒體技術(shù)開展豐富多彩的音樂課堂，這就要求初中音樂教師不斷學習，加強信息資源收集的能力以及對世界音樂文化的整理能力。為促進初中音樂教學更快的適應(yīng)多媒體技術(shù)背景，在學校方面應(yīng)積極營造一個開放的多媒體技術(shù)環(huán)境，組織音樂鑒賞活動，并鼓勵學生積極參與。
【多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文（精選6篇）】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)在鋼琴教學中應(yīng)用論文04-28
多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用論文08-21
淺析多媒體技術(shù)在高校音樂理論教學中的應(yīng)用10-16
多媒體技術(shù)在小學園美術(shù)教學的應(yīng)用論文08-21
多媒體在化學教學中的應(yīng)用論文08-21
網(wǎng)絡(luò)多媒體在小學語文教學中的有效應(yīng)用09-26
計算機多媒體技術(shù)在舞蹈教學中的應(yīng)用論文07-15