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淺談高中地理教學(xué)中的體會(huì)
摘要：地理教學(xué)要正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 結(jié)合實(shí)踐
為了適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才，在普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行教育教學(xué)的改革，為確保新課程方案試驗(yàn)不變形、不走樣，作為新課程的直接實(shí)施者――高中地理教師，應(yīng)尋找新的教育教學(xué)規(guī)律，探索一條新的教育教學(xué)思路，首先必須提高教學(xué)思想，明確新教材的教育教學(xué)目的，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)“新綱” (高中地理新教材教學(xué)大綱)，領(lǐng)會(huì)“新綱”精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、教學(xué)過程中遇到的問題
1、地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。
2、教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分青年教師來說，圖若 畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
3、課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能 見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。
4、地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn) 換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。
5、地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特 征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)，多認(rèn)識(shí)客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過程由感 性上升到理性的發(fā)展。
二、問題出現(xiàn)后的解決方法
1、明確新時(shí)期高中地理的教學(xué)目的與要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
新的普通高中課程計(jì)劃(試驗(yàn))明確指出：“基礎(chǔ)教育的任務(wù)是要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 和特長(zhǎng)，有側(cè)重地對(duì)學(xué)生實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會(huì)主義各行業(yè) 輸送素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備力量。”教學(xué)中要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌;堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教，努力擺脫“高考”指揮棒的束縛，使學(xué)生在課堂上受到完全能適應(yīng)今后的生產(chǎn)和生活而必需的知識(shí)。
2、難度的處理
新高中地理教材在處理教學(xué)難點(diǎn)上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無所幫助的一些內(nèi)容。二是對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象注重分析、推理 ，而不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論。三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識(shí)體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)來增強(qiáng)課堂教 學(xué)的實(shí)效性。
3、廣度的把握
新《課程計(jì)劃》的目標(biāo)之一是要使中學(xué)教育從現(xiàn)行的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因此，教師在應(yīng)用新教材、新大綱時(shí)，還必須注意以下幾個(gè)新的內(nèi)容：新教材除了突出舊教材的人地關(guān)系這一主線外，還著重加強(qiáng)了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學(xué)的核心，對(duì)于幫助學(xué)生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要意義。
三、使用電教化手段教學(xué)
我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如何使教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢?要求我們老師注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣與能力。根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把電化教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)
美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、 選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。地理 教學(xué)利用直觀教具(如錄像、投影等)可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為 學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果
地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地 理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。就高中課本來講，大小圖形就有288幅，另外還有高中地圖冊(cè)和與之配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手 段，就充分發(fā)揮了它的作用。
3、有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才
教學(xué)的過程是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學(xué)地理教學(xué)如何來完成這一使命，首先我們 來分析一下中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，再加上高考取消地理科，給培養(yǎng)地理人才帶來更大困難。但我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探 索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。
學(xué)校的地理課教學(xué)應(yīng)該成為愛國(guó)主義教育的重要課堂。我們作為新時(shí)代的教育者，有責(zé)任有義務(wù)把我們的學(xué)生培養(yǎng)好，但教育事業(yè)是一個(gè)摸索的過，只要我們努力就一定會(huì)成取得卓越的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳澄：林培英，義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀2012
[2]溫寒江，學(xué)習(xí)與思維2010
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