- 相關(guān)推薦
計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的實施
摘要：隨著新課程改革的不斷實施，對計算機教學質(zhì)量提出了越來越高的要求，不僅要傳授學生計算機相關(guān)的理論知識，還需要增強學生對計算機實踐操作能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學法是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新型教學方法，將其應(yīng)用到計算機教學中，可以有效地提高計算機課堂教學的效率。本文就針對計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用的相關(guān)問題進行簡單的探討。
關(guān)鍵詞：計算機教學 教學實施流程 任務(wù)驅(qū)動法
現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，推動了信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，計算機技能也成為衡量人才綜合素質(zhì)的一項重要標準，因此計算機教學的質(zhì)量也受到了越來越多的重視。任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的有效應(yīng)用，可以利用設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等幾個環(huán)節(jié)的實施，有效增強學生對計算機操作能力的系統(tǒng)把握，增強學生的知識運用能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學法概述
任務(wù)驅(qū)動教學法以構(gòu)建主義教學理論為基礎(chǔ)，將課堂教學的過程分為若干個具體的任務(wù)環(huán)節(jié)，在每個任務(wù)環(huán)節(jié)中融入相應(yīng)的教學內(nèi)容，學生在教師指導下完成每個任務(wù)的同時，也實現(xiàn)了對相應(yīng)知識的學習。任務(wù)驅(qū)動教學法的實施，可以將以往枯燥的課堂變得生動，通過不同任務(wù)情境的模擬，吸引學生積極地參與到課堂學習中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而促進課堂教學效率的提升。
二、任務(wù)驅(qū)動教學法的優(yōu)勢
2.1激發(fā)學生興趣
任務(wù)驅(qū)動教學法的實施，需要圍繞計算機教學的知識點進行設(shè)置，而且在任務(wù)的設(shè)計方面需要考慮學生的認知能力和水平，而學生可以按照自己的想法，積極主動地探尋完成任務(wù)的途徑，在主動學習的過程中，學生的興趣得到激發(fā)，引導學生更主動地參與到課堂學習中，促進課堂教學效率的提升。
2.2為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
在任務(wù)驅(qū)動教學法實施的過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標設(shè)置相應(yīng)的教學任務(wù)，使以往封閉的課堂轉(zhuǎn)變成開放的學習環(huán)境，在這種環(huán)境下，學生的思維可以得到充分拓寬，而且在與其他學生交流的過程中，實現(xiàn)自身能力的增長，有利于增強學生的學習能力。
2.3加強教師與學生之間的溝通
教學任務(wù)是教師根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容設(shè)置的，而且在任務(wù)實施的過程中，需要教師給予學生必要的引導和指導，所以任務(wù)驅(qū)動教學法的實施過程，也是增加學生與教師之間相互交流和溝通的過程，有利于促進和諧的師生關(guān)系，促進教學活動的有效開展。
三、任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的實施
3.1提出任務(wù)
任務(wù)的提出要符合計算機課堂教學的目標，所以在任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計方面，要符合學生的認知能力，并且要以激發(fā)學生興趣為主要的目標。如在Flash 動畫制作的教學活動中，存在很多分散的知識點，學生想要將所有的知識點連貫應(yīng)用，難度較大。所以，教師可以運用“霓虹燈閃爍”的設(shè)計作為教學任務(wù)。閃爍的霓虹燈可以激發(fā)學生的興趣，使他們想要深入探究這種動畫效果是如何實現(xiàn)的，吸引學生積極主動的參與到課堂學習中。這種任務(wù)設(shè)計，符合學生的心理水平和心理情感需要，有利于促進后續(xù)教學活動的開展。
3.2分析任務(wù)
教師在進行教學任務(wù)設(shè)計時，需要為學生留下足夠的探尋空間，避免全盤脫出，要引導學生自己進行深入的探究，對任務(wù)進行全面的分析，并且給予學生足夠的引導，使學生可以將新的知識點和以往的知識相互結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識體系。比如在學習新的網(wǎng)頁制作軟件時，教師可以準備關(guān)于軟件的應(yīng)用知識，但是其中要留有一些問題，讓學生帶著問題進行探究，一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面也可以使學生通過自己的探索獲得相應(yīng)的知識，從而增強學生對知識的理解和記憶。
3.3完成任務(wù)
在完成任務(wù)的過程中，需要教師對學生進行必要的引導，使學生可以找到正確的方法;同時要鼓勵學生之間進行交流和討論，交換意見，通過團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。比如在學習POWER POINT 的動態(tài)制作效果時，可以給學生布置一個完成PPT制作的任務(wù)，針對自己喜歡的課題，完成相應(yīng)的圖片插入、文字設(shè)置等動作，在學生完成任務(wù)的過程中，需要保持與教師和其他學生的溝通，積極吸取有利的經(jīng)驗和思維，促進教學任務(wù)的順利完成。
3.4評價任務(wù)
在任務(wù)驅(qū)動教學法完成后，教師和學生需要對任務(wù)的完成情況進行總結(jié)和評價，找到任務(wù)實施過程中存在哪些問題，有哪些需要改進的地方，同時也對學生完成任務(wù)的情況進行評價，對于學生在完成任務(wù)過程中的疑問要及時解答，使學生可以認識到自己學習的弱點和難點，從而提高教學的針對性。對于任務(wù)實施過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生和小組，則要給予適當?shù)墓膭�，增強學生的積極性，使他們可以更好地投入到課堂學習。
四、結(jié)語
綜上所述，在計算機教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法，可以有效的提高計算機課堂教學效率。同時，在任務(wù)驅(qū)動法實施的過程中，也可以增強師生之間的互動，有利于建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)計算機教學活動的有效開展。
參考文獻：
[1] 任群.計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的實施[J].科技展望，2015(17).
[2] 高淑然.計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的實施應(yīng)用研究[J].科技風，2015.
[3] 王春婷.淺談任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中的應(yīng)用[J].太原大學教育學院學報，2011.
【計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的實施】相關(guān)文章：
計算機教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的進展探索03-09
淺談高職教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用分析03-20
淺談任務(wù)驅(qū)動教學法在高職行業(yè)英語教學中的運用03-16
任務(wù)驅(qū)動式教學法在Access數(shù)據(jù)庫教學中的應(yīng)用03-19
任務(wù)驅(qū)動式教學法在中學物理實驗課中的應(yīng)用03-02
高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課任務(wù)驅(qū)動教學法誤區(qū)的探析03-27