初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)策略
摘要：語(yǔ)感體現(xiàn)語(yǔ)文能力的水平，好教師、好教材和好教法的作用并非重大，培養(yǎng)語(yǔ)感是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。本文從加強(qiáng)課文朗讀、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練和加強(qiáng)課外活動(dòng)五方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感問(wèn)題作了探討，旨在提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 培養(yǎng)策略 語(yǔ)感
語(yǔ)言觀念決定著語(yǔ)言教學(xué)觀，語(yǔ)言教學(xué)觀決定著語(yǔ)言教學(xué)的行為。假如把語(yǔ)言看做是知識(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師會(huì)講解大量的語(yǔ)言知識(shí);假如把語(yǔ)言看做是技能，教師會(huì)在課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。在語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言課，教師應(yīng)把它當(dāng)做技能和工具來(lái)教，目標(biāo)是運(yùn)用。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師應(yīng)把學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)放在首要位置。語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言直覺(jué)或語(yǔ)言習(xí)慣，是語(yǔ)言主體對(duì)語(yǔ)言客體的直覺(jué)感知和直覺(jué)判斷，是學(xué)習(xí)者在言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官?gòu)V泛地接觸語(yǔ)言材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，熟悉所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)氣等而形成的一種語(yǔ)言定式和創(chuàng)造發(fā)揮的技能。這種技能是練出來(lái)的，不是教師講出來(lái)的。因此，好教師、好教材和好教法的作用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中并非起決定性的作用，良好語(yǔ)感和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是關(guān)鍵。
在日常生活交流中，語(yǔ)感強(qiáng)的人記憶力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)速度快，想象力豐富，理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人談話能抓住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流利。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感是教學(xué)的重中之重。下面談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的幾條建議，以供語(yǔ)文教學(xué)參考。
一、加強(qiáng)課文朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
朗讀是積累語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。朗讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，而且學(xué)生能感受到文章的音樂(lè)美。優(yōu)美的朗讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感美和想象力，能提升學(xué)生的智力水平、陶冶美好情操、培養(yǎng)高尚品德，能使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的哲理。在瑯瑯讀書(shū)聲中，學(xué)生能更好地掌握閱讀技能，使語(yǔ)感潛滋暗長(zhǎng)地培養(yǎng)。良好的朗讀技能和習(xí)慣能為日后的口頭交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持抽時(shí)間聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)的中文節(jié)目，練好普通話，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，課堂上指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，從朗讀中體驗(yàn)、感受文章的蘊(yùn)含意義，掌握語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)速的緩急和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等朗讀技巧，使朗讀成為一種習(xí)慣，變成一種愛(ài)好，變成一種自動(dòng)化的意識(shí)活動(dòng)。
二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的一種最基本的、最重要的途徑。閱讀可以積累學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，初中語(yǔ)文教師要把閱讀訓(xùn)練當(dāng)做重點(diǎn)，課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在誦讀中掌握好語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)速和語(yǔ)流等基本能力，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀概括文章的中心思想和段落大意，寫(xiě)出讀后感。另外，還要加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀包括故事、詩(shī)歌、小說(shuō)、游記等在內(nèi)的不同題材的文章，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀時(shí)要注意遵循文章要遵循先短后長(zhǎng)、先易后難、先死后活的閱讀原則，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀技能和方法應(yīng)用到課外閱讀中，久而久之，學(xué)生的視野會(huì)開(kāi)闊，想象力會(huì)豐富，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更加流利，語(yǔ)言內(nèi)涵會(huì)更加豐富，語(yǔ)感品質(zhì)自然會(huì)逐步提高。
三、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感
在日常生活中，人們只有能聽(tīng)明白講話人的意思，理解講話人的思想，才能正確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，才能自如地和別人交流。心理學(xué)研究表明：“語(yǔ)言是從聽(tīng)力開(kāi)始的，初生嬰兒學(xué)說(shuō)話時(shí)，全憑聽(tīng)來(lái)模仿母親的聲音。”聽(tīng)是說(shuō)的前提，說(shuō)是聽(tīng)的基礎(chǔ)，二者是相輔相成、互為條件的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以語(yǔ)言交流為主線，課前加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，選擇一些美文佳句進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美感，感知語(yǔ)言內(nèi)涵，然后對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行概括、陳述和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生遵循由短到長(zhǎng)、由慢到快、由易到難的學(xué)習(xí)原則，在聽(tīng)的過(guò)程中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在說(shuō)的訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生分組交流，爭(zhēng)取人人大膽開(kāi)口，形成良好的語(yǔ)言氛圍，在真實(shí)的語(yǔ)言情景中生成語(yǔ)感。
四、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，優(yōu)化語(yǔ)感
讀和聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出過(guò)程，大量寫(xiě)作能促進(jìn)語(yǔ)感能力的發(fā)展，創(chuàng)造性的寫(xiě)作是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋，能優(yōu)化語(yǔ)感。寫(xiě)作過(guò)程是由潛意識(shí)到意識(shí)、由內(nèi)在潛能到外在行動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能使語(yǔ)感得到全面發(fā)展，故學(xué)生在閱讀中獲得感知后，要立即盡快展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，把自己的.看法、見(jiàn)解和想說(shuō)的話或周圍發(fā)生的主要事情用日記的形式記錄下來(lái)，鞏固閱讀成果。筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中，常常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、記周記、記日記等不同的寫(xiě)作方式增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因?yàn)槌瓕?xiě)語(yǔ)篇有利于學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生鑒別能力和判斷能力;仿寫(xiě)有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言的應(yīng)用能力;改寫(xiě)有利于學(xué)生豐富想象力、培養(yǎng)思維能力和開(kāi)闊思路;周記和日記有利于強(qiáng)化學(xué)生的主觀意識(shí)。滴水穿石，不求一日之效，天長(zhǎng)日久，就能達(dá)到穿石之效果。
五、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感
中學(xué)教材中的每一篇課文都是專家老師反復(fù)精選出來(lái)的精品，它與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)又能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字中去揣摩，而要把生存經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。并且單憑靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感。唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得，逐點(diǎn)積聚起來(lái)，了解就越深切。”課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的部分，是課后的延伸。教師上課結(jié)束時(shí)要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，在課外豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)中解決新的問(wèn)題。課外活動(dòng)的內(nèi)容多種多樣，可以開(kāi)展普通話演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、成語(yǔ)接龍比賽等激發(fā)學(xué)生的興趣，在課外活動(dòng)的實(shí)踐中能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)辯能力和寫(xiě)作能力，從而深化語(yǔ)感。
參考文獻(xiàn)：
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