新課改下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析
摘要：高中英語(yǔ)是一門必修的基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，由于英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用，各國(guó)的人才培養(yǎng)方案中，都將英語(yǔ)提升到很高的一個(gè)程度上，中國(guó)亦是如此。在我國(guó)的高考中，高中英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文并列為三大基礎(chǔ)課程，加上因英語(yǔ)課程本身的特殊性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)。本文將以針對(duì)高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式結(jié)合新的課程改革背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，試圖尋找合理科學(xué)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：新課改 課堂教學(xué)模式 分析 高中英語(yǔ)
一、新課改理念核心
1.1強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
新課改最核心的理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。要求在對(duì)學(xué)生的教育中、特別是在課堂之上，以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，追求高效課堂。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，真正為學(xué)生著想，創(chuàng)新教學(xué)方法。
1.2強(qiáng)調(diào)整合性，要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀
新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性。
1.3完善評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)機(jī)制
重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展;重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化;強(qiáng)調(diào)參與，互動(dòng)，自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化;注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。
1.4發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的理念
以學(xué)生發(fā)展為本;促使課程不斷改進(jìn)提高，面向多元。
二、高中英語(yǔ)課程特點(diǎn)分析
2.1英語(yǔ)的基礎(chǔ)性
對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)在初中、小學(xué)甚至是很小的時(shí)候就有了很多經(jīng)歷，英語(yǔ)的水平也是參差不齊。然而，高中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)詞匯量的積累、語(yǔ)感的積累都有一定的要求，需要有一定的基礎(chǔ)，因此，我們很多班上會(huì)出現(xiàn)這種情況，基礎(chǔ)好的學(xué)起來(lái)很輕松，而且成績(jī)?cè)絹?lái)越好，基礎(chǔ)差的，學(xué)起來(lái)很吃力，而且大多數(shù)越學(xué)越差。其實(shí)英語(yǔ)就像砌墻一樣，你的根基是靠一個(gè)一個(gè)單詞積累、一點(diǎn)一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、一點(diǎn)一點(diǎn)語(yǔ)感積累起來(lái)的，如果你的根基不夠牢固，那么你后面的工作就很難完成。
2.2英語(yǔ)的操作性
英語(yǔ)不僅是一門思維的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種應(yīng)用性學(xué)習(xí)。首先，我們將高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為兩大塊，一個(gè)是老師教學(xué);另一個(gè)是自主學(xué)習(xí)，老師教學(xué)這個(gè)方面因?yàn)槔蠋煹姆椒澳芰Φ牟煌泻艽蟮牟町�，在這里不再一一分析，本文簡(jiǎn)要論述筆者所在學(xué)校的教學(xué)方式。由于高中生的.課程很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，所以，英語(yǔ)的教學(xué)過程中大部分是“演繹式”的傳統(tǒng)教育模式，即老師在上面講，學(xué)生聽，加上簡(jiǎn)單的互動(dòng)，另外，由于老師需要完成教學(xué)任務(wù)，基本大部分時(shí)間都是在趕教學(xué)進(jìn)度，因此，英語(yǔ)教學(xué)很死板乏味，因此老師教學(xué)這一塊就是英語(yǔ)教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方式，基本每個(gè)聽課的學(xué)生接受到的訊息都一樣。其次是自主學(xué)習(xí)，而這一塊的發(fā)揮空間很大，在課余的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過多種渠道去學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)很大程度上影響到學(xué)生的成績(jī)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境，要能說(shuō)能寫，特別是口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生根本無(wú)法開口說(shuō)英語(yǔ)，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，因此在聽力和口語(yǔ)方面學(xué)生很薄弱，導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)法跟外國(guó)人交流。
三、對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式的建議
3.1注重興趣培養(yǎng)，尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣
英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e �？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。例如，我們可以采用類似于頭腦風(fēng)暴式的遷移游戲，記單詞all，我們可以誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想tall、ball、small等單詞。
3.2多交流、多應(yīng)用，將英語(yǔ)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”
要多開展英語(yǔ)的趣味活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓英語(yǔ)成為一種流行的校園文化。如果條件允許，可以多多與外國(guó)人交流，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松
在英語(yǔ)教學(xué)中可以多創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也讓他們獲得了快樂。例如，教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師?
四、結(jié)語(yǔ)
高中英語(yǔ)的教學(xué)充滿了困難與挑戰(zhàn)，為了戰(zhàn)勝這些困難，我們需要的不僅僅是學(xué)生和老師的配合，更要家長(zhǎng)的支持與合作，在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們需要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)的學(xué)習(xí)條件。
參考文獻(xiàn)：
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