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淺談大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
摘要：寫作教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，寫作能力的提高對于英語語言能力的提高有著很大幫助。本文分析了影響大學(xué)生寫作能力的主要因素，對大學(xué)英語寫作教學(xué)提出了一些建議，旨在提高大學(xué)生的英語寫作能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 因素 建議 寫作教學(xué)
大學(xué)英語寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中必不可少的部分。寫作最能體現(xiàn)運(yùn)用英語的綜合能力。各種語言能力是相互影響的。寫作能力可以提高聽說和閱讀能力，同時(shí)聽說和閱讀技能的提高也可以促進(jìn)寫作能力。寫作在很多情況下不是學(xué)習(xí)外語的目的，而是一種重要的輔助手段，是使學(xué)習(xí)者對語言運(yùn)用更加精確、熟練，不斷提高各種語言技能的一個(gè)過程。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱和英語四、六級考試的要求，大學(xué)生應(yīng)具備一定的寫作能力，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇120字左右的文章。這就要求學(xué)生要具有扎實(shí)的寫作功底，所以培養(yǎng)大學(xué)生的寫作能力非常重要。
一、影響大學(xué)生寫作能力的主要因素
大學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，影響大學(xué)生寫作水平的主要因素有以下幾個(gè)方面：
(1)英語基礎(chǔ)知識薄弱。語法和詞匯知識欠缺是影響寫作能力的主要因素。例如文章中出現(xiàn)的時(shí)態(tài)和語態(tài)混用、詞匯寫錯(cuò)、介詞連詞等使用不當(dāng)、句子零亂不夠完整等等。對詞匯的掌握不夠牢固，導(dǎo)致很多詞用的場合不恰當(dāng)。對于語法的掌握不牢，導(dǎo)致句子不成句子，語言組織凌亂。這些都是英語的基本功不夠扎實(shí)，究其原因有學(xué)生的主體因素也有教師的客體原因。
(2)英語表達(dá)能力有限。中文寫作中，我們都會(huì)大量地查看和積累相似主題的文章，記憶優(yōu)美的句子和表述。同樣在英語寫作中，有很多的優(yōu)美英文句子可以用在我們的英文寫作中，而學(xué)生對于這些優(yōu)美句子的積累有限。
(3)寫作練習(xí)頻率不夠。除了老師布置的作業(yè)之外，學(xué)生對于寫作練習(xí)做的很少，只有少數(shù)同學(xué)堅(jiān)持寫英語日記來練習(xí)英語文筆。再加上學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和交流仍然是以中文為主。經(jīng)�？梢匝笱鬄懗鰩浊ё值闹形奈恼�，表達(dá)出清晰的主題和情景，但很難用英語寫出較長的語句。
(4)很多教師對于寫作重視不夠，教學(xué)方法單一。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中過多強(qiáng)調(diào)閱讀、聽力等教學(xué)，忽視了寫作教學(xué)的訓(xùn)練。在課堂上也沒有用靈活、啟迪式的方式很好的啟發(fā)學(xué)生的寫作熱情，導(dǎo)致學(xué)生對寫作缺乏信心。一般在寫作教學(xué)中老師會(huì)在課上布置一個(gè)寫作題目，或者根據(jù)書本的習(xí)題要求進(jìn)行安排任務(wù)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，只是找出基本的語法問題和句子結(jié)構(gòu)以及單詞拼寫等，沒有對文章總體上進(jìn)行分析把握。
二、大學(xué)英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(1)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在寫作課中，由于有枯燥的理論和大量的寫作任務(wù)，很容易讓學(xué)生覺得單調(diào)和乏味。教師更應(yīng)采用生動(dòng)靈活和啟迪式的教學(xué)方法，有效地利用課堂時(shí)間，多培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，多動(dòng)手，多練手。同時(shí)，在教學(xué)中采用一些國外的先進(jìn)教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活內(nèi)容很好地結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，帶來良好的教學(xué)效果。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。就像漢語寫作一樣，學(xué)生頭腦中的漢語詞匯和句子越多，就越能用優(yōu)美的詞語表達(dá)出自己想表達(dá)的句子。漢語中有大量的成語襯托，有優(yōu)美的文字表述，還有豐富的文化結(jié)構(gòu)和底蘊(yùn)，這些成語詞語在各種修飾手法中表現(xiàn)出較高的意境，不斷積累、感受，漢語寫作能力逐漸提高。而英語寫作能力的提高也可以從中借鑒。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課下多看各種英語書籍、報(bào)刊、影視資料，從中學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)和華麗的英語辭藻等等，對于以后的英語寫作都非常有好處。
(3)寫作的教學(xué)目的應(yīng)該傳授給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道寫作的重要性。對各種體裁進(jìn)行闡述，這會(huì)對學(xué)生形成寫作重要性的內(nèi)心認(rèn)識，比如英語寫作會(huì)在論文摘要、外企工作總結(jié)報(bào)告、產(chǎn)品說明書、外企通知等方面出現(xiàn)�，F(xiàn)在的寫作是對未來可能從事工作的一種啟發(fā)和提示。
(4)教學(xué)方法改進(jìn)。良好的教學(xué)方法會(huì)起到事半功倍的效果。很多教師都有非常好的教學(xué)方法。比如讓學(xué)生對寫作主題進(jìn)行討論、列出寫作提綱、分析圖形或圖表反映出的信息、設(shè)置文章的布局結(jié)構(gòu)、對文章寫作步驟的講解等。還可以把好的文章當(dāng)作范文給大家講解，對寫的較差的文章進(jìn)行細(xì)致講解。
三、結(jié)語
英語寫作教學(xué)是全方位的，包含了對整個(gè)英語教學(xué)的要求。打好英語寫作基礎(chǔ)不僅對于大學(xué)生今后的語言實(shí)踐能力起著很大的促進(jìn)作用，還對大學(xué)生思維能力的提高有一定的幫助。教師進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的研究不但有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且也能為教學(xué)方針提供一個(gè)良好的依據(jù)。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是需要長期的努力完成的，只有經(jīng)過師生共同的不懈努力和實(shí)踐，才能使英語寫作教學(xué)日新月異，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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