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淺談如何在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
摘要：新課標(biāo)要求教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，這就要求課堂教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 方法 學(xué)習(xí)興趣
興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用很重要。先賢孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，生動(dòng)地說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。本文從以下幾個(gè)方面分析如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
老師和學(xué)生之間不僅有“教”和“學(xué)”的公務(wù)關(guān)系，也有朋友、同志式的非公務(wù)關(guān)系。在交往過(guò)程是老師一方面要讓學(xué)生對(duì)自己有一種權(quán)威式的認(rèn)可，另一方面也要努力保持與學(xué)生的親近關(guān)系，建立起廣泛的交往途徑，真正成為他們的朋友。這就要求老師用“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度去處之，用誠(chéng)信換來(lái)學(xué)生的信服，用平等換來(lái)學(xué)生的交流，用愛(ài)心換來(lái)學(xué)生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其師，從而使師生交往充滿友愛(ài)，充滿促人奮發(fā)向上的教育因素，達(dá)到“既教好了書(shū)，又育好了人”，“老師教得順心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心”的目的。
二、豐富課堂的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感教育。以往的教學(xué)中教師注重對(duì)文章詞句、結(jié)構(gòu)的辨析，以及內(nèi)容的深層挖掘，而對(duì)文章所流露的情感卻如蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)，學(xué)生很難真正把握文章的脈搏，不能體悟作品的真諦，不能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。正如探幽谷已近勝景卻返，登高山將至絕頂而歸，實(shí)為缺憾。
在語(yǔ)文教學(xué)中，如充分關(guān)注作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運(yùn)，聆聽(tīng)作者的心聲，愛(ài)其所愛(ài)，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而激發(fā)他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅(jiān)定“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信念，從作品中感悟到人生的真諦。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用心審視文章的內(nèi)在情感，才能讓學(xué)生情動(dòng)于衷，發(fā)之于外，導(dǎo)之以行，使學(xué)生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。
三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。在講《狼》這課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。教師讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后順勢(shì)引入課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢?”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。
四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)。”此問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。
五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽(tīng)潮》時(shí)，可以制作展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫(huà)面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。
六、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩(shī)人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)官場(chǎng)上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時(shí)頗受排擠，孤立無(wú)援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操;而長(zhǎng)河里的落日則比喻腐朽勢(shì)力們已是夕陽(yáng)近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。教師要大大地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們能說(shuō)出這些任何資料上都沒(méi)有的新穎見(jiàn)解。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。
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