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語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教學(xué)中的問題和對策

時間:2024-09-29 18:44:01 教學(xué)論文 我要投稿
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語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教學(xué)中的問題和對策

  摘要:本文以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ),分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題,并提出商務(wù)英語教學(xué)改革的對策和建議,以期調(diào)整商務(wù)英語的學(xué)科定位,提升商務(wù)英語人才的語言經(jīng)濟(jì)價值,構(gòu)建適應(yīng)社會和市場需要的商務(wù)英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教學(xué)中的問題和對策

  關(guān)鍵詞:語言經(jīng)濟(jì)學(xué) 問題 對策 商務(wù)英語

  社會對外語人才需求的多元化趨勢使過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要(引自《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干意見》)。同時隨著我國對外商務(wù)交往的不斷深入發(fā)展,社會和用人單位需要大量復(fù)合型商務(wù)英語人才。因此英語專業(yè)教育必須從培養(yǎng)單純的語言技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)語言技能加專業(yè)知識的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,加強(qiáng)對急需的復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

  近年來,國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教學(xué)研究。李盛等對商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式與課程體系進(jìn)行過需求理論研究。莫再樹提出運(yùn)用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來研究商務(wù)英語教育。本文以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ),研究獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)中所存在的問題,提出教學(xué)改革的對策和建議,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,完善學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的商務(wù)英語知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能,培養(yǎng)適應(yīng)社會市場經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型商務(wù)英語人才。

  一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論簡介

  語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于西方人力資本學(xué)說、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門新興的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。它最早是由美國加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授,“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開拓者Jacob Marschak于1965年提出的。他在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最主要的貢獻(xiàn)是提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)一直沿用的概念并界定了其研究主題,即經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語言方面的優(yōu)化的密切關(guān)系及語言的四個經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì),即價值(value)、效用(utility)、成本(cost)和收益(benefit)及其相互關(guān)系,由此揭開了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的序幕。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,語言本身也是一種人力資本,某一特定語言的經(jīng)濟(jì)價值的高低取決于該語言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動中的使用程度,而其使用程度又受到該語言的供求法則的支配;語言投資與其他投資一樣具有資本性質(zhì),可以增加個人收入。人們決定學(xué)習(xí)第二種語言(或外語),甚至讓自己的子女從小就學(xué)習(xí)第二種語言(或外語),部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響,即考慮到學(xué)習(xí)第二種語言(或外語)的“投資費(fèi)用”和學(xué)成語言后的“投資預(yù)期效益”。學(xué)習(xí)第二種語言(或外語)作為一種經(jīng)濟(jì)投資,其成本表現(xiàn)為學(xué)成這門外語所花費(fèi)的時間、精力和實物支出;而其效益則取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成這門外語之后,使用該語言時間的長短和應(yīng)用該語言的廣泛程度,以及由此而獲得相應(yīng)的效益和效用。

  當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)的價值、效用、成本和收益情況如何?怎樣提高其經(jīng)濟(jì)價值?本文將對這些問題進(jìn)行初步的探討。

  二、商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題

  通過分析獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)的價值效益,我們發(fā)現(xiàn)其存在的一些問題妨礙了商務(wù)英語經(jīng)濟(jì)價值的實現(xiàn)。

  1、教學(xué)內(nèi)容

  首先,商務(wù)英語教材中的部分材料內(nèi)容還是20年前的老模式,沒有及時地更新,跟現(xiàn)代商務(wù)交流的實際情況有一定的差距。其次,獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語的課程群仍然不夠豐富。由于獨(dú)立學(xué)院沒有像職業(yè)技術(shù)學(xué)院那樣分設(shè)獨(dú)立的商務(wù)英語專業(yè),課程群只有商務(wù)英語聽說、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)等幾門核心課程的支撐,尤其是缺少一些商務(wù)實踐課程,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一,無法融入商務(wù)英語的交流環(huán)境,無法形成全面的商務(wù)英語教育模式。

  2、教學(xué)模式

  當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)仍然缺少實踐,課堂上仍然花費(fèi)大量的時間進(jìn)行知識傳授,將大部分交流實踐放在課后進(jìn)行,教育出來的學(xué)生還是只會考試,難以進(jìn)行實際有效的商務(wù)交流,無法達(dá)到培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求,無法實現(xiàn)人才的市場價值或者人才的市場價值較低。

  3、教學(xué)條件

  學(xué)校對商務(wù)英語教學(xué)的投入不夠,一方面學(xué)科定位模糊,課程設(shè)置單薄,無法形成系統(tǒng)的商務(wù)英語教育培養(yǎng)模式;另一方面缺乏商務(wù)英語實踐的多媒體教室、仿真的專業(yè)實訓(xùn)教室、校內(nèi)外的商務(wù)英語實踐實訓(xùn)基地,無法給學(xué)生一個完善的商務(wù)英語實踐平臺,無法提高學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力,培養(yǎng)的人才價值不高。

  4、教師

  商務(wù)英語的專任教師雖然都具備研究生以上學(xué)歷,并且都是英語或者國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,理論知識完備,但是他們中很多都缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷,缺乏實際的外貿(mào)工作經(jīng)歷,他們對學(xué)生的商務(wù)英語實踐指導(dǎo)缺乏切身體會的實踐經(jīng)驗指導(dǎo),都是轉(zhuǎn)述別人的經(jīng)驗,實踐指導(dǎo)不夠生動。

  三、商務(wù)英語教學(xué)改革的對策和建議

  獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)中存在的諸多問題導(dǎo)致其難以培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的商務(wù)英語人才,必須進(jìn)行改革,增加投入,提升商務(wù)英語人才的能力。

  1、調(diào)整獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語的學(xué)科定位

  以語言經(jīng)濟(jì)價值理論及成本效益理論為基礎(chǔ),調(diào)查研究當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求狀況和獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況,將本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具備英語全面知識技能和商務(wù)專業(yè)知識,能在對外商務(wù)公司、機(jī)構(gòu)等從事商務(wù)英語接待、貿(mào)易洽談、翻譯等工作的商務(wù)英語應(yīng)用型專門人才。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的商務(wù)英語專業(yè),除商務(wù)英語的核心課程外,還應(yīng)增加商務(wù)禮儀、外貿(mào)單證實務(wù)等實踐課程群,使學(xué)生充分了解并融入商務(wù)英語的交流環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)價值理論及成本效益理論,順應(yīng)社會和市場的需求適時靈活地調(diào)整商務(wù)英語課程計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,在注重理論和學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上,突出對學(xué)生應(yīng)用能力和實際操作能力的培養(yǎng),將扎實的知識基礎(chǔ)與專業(yè)方向特色相統(tǒng)一,注重個性發(fā)展,為學(xué)生就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ),培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場需求的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才,讓學(xué)生畢業(yè)后不愁找不到好工作,充分實現(xiàn)自己的價值。   2、開展商務(wù)英語全方位的實踐教學(xué)

  為使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到“上手快,后勁足”的要求,我們要注重理論聯(lián)系實際,組織學(xué)生積極參加校內(nèi)和校外實踐,加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語實踐,使實踐教學(xué)學(xué)時不低于教學(xué)活動總學(xué)時的百分之五十。校內(nèi)實踐包括課堂內(nèi)外的聽說讀寫譯等語言實踐,還包括外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程仿真模擬訓(xùn)練等商務(wù)實踐以及商務(wù)模擬談判等各種項目化、情景化設(shè)計的綜合實訓(xùn)訓(xùn)練。教師應(yīng)該加強(qiáng)已有的課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié),注重對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),營造良好、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生分成小組,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作完成各項課堂、課外的商務(wù)英語項目實踐任務(wù)。

  同時逐步創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生到校外公司機(jī)構(gòu)見習(xí)、實習(xí)并進(jìn)行商務(wù)英語實踐活動,每一部分的實踐都要制訂相應(yīng)的實施方案。學(xué)校應(yīng)積極投入,開放多個商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教室供教學(xué)使用,同時也應(yīng)與校外企業(yè)積極聯(lián)系,建立校外實習(xí)基地,讓學(xué)生擁有充足的鍛煉平臺和實訓(xùn)機(jī)會,保證校內(nèi)外實踐的順利完成。

  此外,將實踐、實習(xí)活動納入對學(xué)生的成績考核中,建立更全面的學(xué)生評價機(jī)制?荚囍皇强己藢W(xué)生的方法之一,更多的還是要從學(xué)生完成商務(wù)英語實踐任務(wù)和項目的情況來決定學(xué)生的成績。

  3、注重師資發(fā)展

  首先,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些具有豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀師資,也可以邀請外貿(mào)企業(yè)的資深從業(yè)人員和專家到學(xué)校擔(dān)任客座講師、教授或者導(dǎo)師,彌補(bǔ)實踐型師資的不足。

  其次,學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實踐,提高教師的商務(wù)英語實踐能力,適應(yīng)教學(xué)的需求。教師也應(yīng)積極地參與校內(nèi)外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),部分教師應(yīng)爭取拿到外貿(mào)相關(guān)的高級職業(yè)資格證書,成為雙師型教師。

  再次,現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求,教師需要不斷學(xué)習(xí),更新專業(yè)知識和技能,確保自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需求,提升自己的價值。教師也應(yīng)不斷提高教學(xué)研究能力,作為與時俱進(jìn)的教育者,應(yīng)將現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法更多地應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)實踐中,在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高教學(xué)效益。

  四、結(jié)束語

  透過語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)中存在學(xué)科定位不明確、教學(xué)內(nèi)容單薄、實踐教學(xué)薄弱、教學(xué)設(shè)施不全、師資結(jié)構(gòu)不完整等問題,為了建設(shè)有效的商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系,必須從專業(yè)學(xué)科定位、實踐課程設(shè)置、教學(xué)模式、硬件設(shè)施建設(shè)和師資建設(shè)等方面改革獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)體系,構(gòu)建適應(yīng)社會和市場需求的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

  參考文獻(xiàn):

  [1]許其潮.語言經(jīng)濟(jì)學(xué):一門新興的邊緣學(xué)科[J].外國語,1999(4)

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  [3]李盛.中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者關(guān)于商務(wù)英語的現(xiàn)實及反饋需求研究分析[D].重慶大學(xué),2004

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