瑞安市健美操選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀研究
摘要：本文主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)瑞安市普通高中健美操選項(xiàng)課進(jìn)行調(diào)查研究，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析，了解健美操選項(xiàng)教學(xué)在瑞安市開(kāi)展中存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。為促進(jìn)健美操選項(xiàng)課的開(kāi)展提供有價(jià)值的實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：健美操選項(xiàng)課;教學(xué)現(xiàn)狀
引言
目前，大部分學(xué)校都開(kāi)展了體育選項(xiàng)課，健美操也被大部分學(xué)校所采用，但是由于起步較遲，仍存在不少問(wèn)題，因此有必要對(duì)該項(xiàng)目在普通高中選項(xiàng)課中的發(fā)展進(jìn)行探討，為它的進(jìn)一步推廣提供科學(xué)的、合理的建議。[1]
一、瑞安市普通高中健美操選項(xiàng)課教學(xué)基本情況
1.1 健美操選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期、教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)――運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，那么對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)可以界定為“運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。”顯然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的核心目標(biāo)是掌握課堂所教的運(yùn)動(dòng)技能，但這并不是唯一的。主要包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、技能發(fā)展目標(biāo)、身體健康目標(biāo)以及心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)目標(biāo)。[2]通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)瑞安市普通高中健美操選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力等;還要培養(yǎng)學(xué)生模仿、運(yùn)動(dòng)能力等。但是受到學(xué)時(shí)的限制，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要保持學(xué)生的興趣，這對(duì)健美操教師的教學(xué)及各方面的水平提出了高要求。否則，需要實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)在健美操教學(xué)中會(huì)很困難。
1.2 健美操選項(xiàng)課教學(xué)方法 經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷，我們可以了解到：不少教師認(rèn)為，課堂健美操教學(xué)方式的教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生更加掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)以及技術(shù)動(dòng)作非常有效，但是課堂健美操的教學(xué)方式缺少趣味性，降低學(xué)生練習(xí)的樂(lè)趣，而且不能充分發(fā)揮健美操項(xiàng)目在體育中的獨(dú)特魅力;健身房式健美操教學(xué)方式雖然在課堂上能很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是要求學(xué)生有一定的健美操基礎(chǔ)，不適用與大部分學(xué)生。
據(jù)了解，目前瑞安市健美操選項(xiàng)課的教學(xué)大多數(shù)教師在每次課堂上都使用音響設(shè)備，少數(shù)教師在課堂上會(huì)偶爾采用錄像、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使用輕器械進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校沒(méi)有。由于受較多因素的限制，因此教師在教學(xué)手段方面的改善較受到制約。[3]
1.3 健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容、教材 據(jù)統(tǒng)計(jì)，健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容分為三類(lèi)：大眾健身操，自編健美操，健美操的基本步伐及組合套路。在調(diào)查的學(xué)校中，大眾健身操動(dòng)作簡(jiǎn)單，具有流行性，是大多數(shù)學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容。而“自編健美操”的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)教師的創(chuàng)造力以及健美操的編排有很高的要求。大多數(shù)學(xué)生對(duì)“健美操的基本步伐及組合套路”不感興趣，但是教師認(rèn)為，基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生更好地展示出健美操。 [4]通過(guò)對(duì)訪(fǎng)談資料的發(fā)現(xiàn)，教材的來(lái)源主要有光盤(pán)盒、培訓(xùn)教材、課本教材。調(diào)查得知，由于教學(xué)內(nèi)容的不受限制，因此在教材的使用方面主要是根據(jù)教師的意愿進(jìn)行選擇，而高中生大部分以《體育與健康》課本作為健美操教材，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教材的指導(dǎo)。綜上所述，健美操教學(xué)內(nèi)容、教材主要由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，選用的主觀(guān)性、隨意性大，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生有充分的激情投入到學(xué)習(xí)中并吸引越來(lái)越多的學(xué)生。
1.4 健美操選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)方法 在調(diào)查的'學(xué)校中，75%的學(xué)校“一套規(guī)定操”是必考內(nèi)容。1所學(xué)校是考“一套自編操”，還有1所學(xué)�？嫉氖谴蟊娊∩聿�，不要求創(chuàng)編。其中有3所學(xué)校要求學(xué)生對(duì)所考套路的某一個(gè)組合或者整套操進(jìn)行隊(duì)形的創(chuàng)編。[4]在調(diào)查的5所學(xué)校中無(wú)1所學(xué)校考核方式是1對(duì)1考試的，“分小組”的形式被大多數(shù)學(xué)校所采用，可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
1.5 健美操選項(xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 本次問(wèn)卷一共調(diào)查了300名學(xué)生，除去無(wú)效問(wèn)卷，占57%的學(xué)生(156名)參加過(guò)健美操選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，27%的學(xué)生非常滿(mǎn)意自己所掌握的健美操相關(guān)技術(shù)，說(shuō)明這部分學(xué)生通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)，對(duì)自己目前所掌握的健美操技術(shù)具有極大的信心，對(duì)自己的技術(shù)十分肯定。41%的比較滿(mǎn)意自己所掌握的健美操相關(guān)技術(shù)，這說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較客觀(guān)。另外還有25%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握的一般，還有分別為4%的學(xué)生不太滿(mǎn)意，3%的學(xué)生不滿(mǎn)意，分析原因有三種：①教師將注意力集中在學(xué)習(xí)較好的學(xué)生上;②自身協(xié)調(diào)性較差，不能很快的對(duì)教師所教授的健美操內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)自練習(xí);③沒(méi)有適合自己參照的同學(xué)，對(duì)自己的進(jìn)步與否沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)指標(biāo)。[5]
從學(xué)生對(duì)健美操內(nèi)容的滿(mǎn)意度可以看出，20%的學(xué)生非常滿(mǎn)意、39%的同學(xué)比較滿(mǎn)意健美操課堂內(nèi)容，這說(shuō)明健美操教師在安排健美操內(nèi)容上十分合理，上課內(nèi)容十分新穎;另外分別有11%和5%的學(xué)生為不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意，分析原因有以下：①個(gè)別學(xué)校的健美操教師教學(xué)方式單一，內(nèi)容不新穎，課堂注重健美操基本步伐及基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí);②個(gè)別學(xué)生對(duì)健美操內(nèi)容的要求比較高。[4]
二、存在的不足與建議
2.1 存在的不足之處 ①評(píng)價(jià)方式存在片面性，所調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，教師重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視平時(shí)成績(jī)以及學(xué)生的特點(diǎn);教師重視能力考試，仍缺少具體的考核辦法，主要根據(jù)教師的主觀(guān)因素進(jìn)行考核;此外，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材，考核評(píng)價(jià)容易受教師主觀(guān)意向影響。[6] ②教學(xué)內(nèi)容單一以及缺少教材，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的教材，但是各個(gè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大多相似，教學(xué)內(nèi)容不夠靈活。③部分教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生阻礙。
2.2 建議 ①采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，從平時(shí)表現(xiàn)出發(fā)，充分考慮各種因素對(duì)學(xué)生的影響;另外，評(píng)價(jià)可以包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。②制定統(tǒng)一的教材，針對(duì)不同年級(jí)、等級(jí)的學(xué)生，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容;增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和數(shù)量，拓寬教師的視野，積極鼓勵(lì)健美操教師創(chuàng)編新的內(nèi)容。③教師間充分交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙結(jié)合新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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