合作學(xué)習(xí)方式在籃球教學(xué)中的實驗研究
摘 要：在籃球教學(xué)中，學(xué)生與老師是教學(xué)中的兩個主體，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，學(xué)生與老師間形成良好的師生關(guān)系并且找到最佳的學(xué)習(xí)方式才能使教學(xué)活動順利進(jìn)行，經(jīng)過實驗證明，在籃球的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式是使籃球?qū)W習(xí)效果達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)方式。本篇文章通過對幾種研究方法的探討，證明合作學(xué)習(xí)方式在籃球的教學(xué)中起到積極的作用。
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);實驗;研究方法;合作學(xué)習(xí)
籃球是學(xué)生們最喜愛的球類活動，籃球運動是由多人組成的集體活動。在玩籃球的過程中，學(xué)生養(yǎng)成了集體意識，籃球運動對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神也有一定的幫助。而合作學(xué)習(xí)是指教師與學(xué)生互相合作，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有獨立思考的能力，并通過自己的能力解決問題。在籃球的教學(xué)中運用最廣泛的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)。本篇文章通過實驗研究了籃球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式。
一、實驗的對象和方法
1.1 實驗對象
某體育學(xué)校中的兩種籃球普通學(xué)習(xí)班。兩個籃球?qū)嶒灠啵灿袑W(xué)生42個人，籃球?qū)φ瞻鄡蓚�，共有學(xué)生45人。
1.2 研究方法
通過5種研究方法探討籃球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式，5種研究方法分別是文獻(xiàn)資料研究法、實驗研究法、問卷調(diào)查研究法、數(shù)理統(tǒng)計研究法、比較法。下面對幾種方法做出詳細(xì)的分析。文獻(xiàn)資料研究法：具體的文獻(xiàn)資料研究是指，在研究合作學(xué)習(xí)中先查閱關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育以及師生之間合作學(xué)習(xí)的論文。查閱文獻(xiàn)可以去圖書館以及網(wǎng)路查閱有關(guān)有合作學(xué)習(xí)的資料，文獻(xiàn)資料研究是本次實驗的理論，為研究的順利進(jìn)行提供理論基礎(chǔ)。實驗研究法：本次實驗通過籃球班在學(xué)習(xí)籃球上的對比，分析在籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的影響，判斷合作學(xué)習(xí)方式在籃球?qū)W習(xí)中的效果如何。問卷調(diào)查研究法：問卷調(diào)查主要對象是參與本次實驗研究的教師與學(xué)生，對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過教師對學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的評價判斷合作學(xué)習(xí)方式的有效性。對學(xué)生開展問卷調(diào)查，讓學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)籃球的過程中，自我分析合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點。數(shù)理統(tǒng)計研究法：在學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)籃球中，要統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對成績作對比試驗并且進(jìn)行分析并，而統(tǒng)計的方法一般運用SPSS11.0的統(tǒng)計軟件，統(tǒng)計學(xué)生的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，在對數(shù)值進(jìn)行配對檢驗。比較研究法：對比兩組籃球?qū)W生學(xué)習(xí)籃球的效果，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一切數(shù)據(jù)都要經(jīng)過嚴(yán)格的對比，保證合作學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確性。
二、實驗設(shè)計和操作
2.1 實驗內(nèi)容設(shè)計
籃球的實驗班與籃球?qū)Ρ劝嗖捎貌煌膶W(xué)習(xí)方式，在籃球的實驗班采用合作的學(xué)習(xí)方式，而籃球?qū)Ρ劝嬉琅f采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式�；@球?qū)嶒灠嗟慕虒W(xué)內(nèi)容為教授學(xué)生基本的籃球理論知識，讓學(xué)生初步掌握籃球的理念，然后教授學(xué)生打籃球的技術(shù)，在實際的'籃球場上訓(xùn)練比賽技術(shù)等，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)以及實際的操作能力。本次實驗的實驗時間以及實驗課時都是相同的。本次的實驗時間為三個月，課時為64課時。在本次實驗開始前，要對學(xué)生的基本信息進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計內(nèi)容主要有學(xué)生的身高、體重、接觸籃球的時間等等。兩個班級的學(xué)生進(jìn)行對照，在對照中要保證參與實驗的學(xué)生基本條件沒有太大的差別。對照表1下。
2.2 實驗實施過程和操作
首先，在對學(xué)習(xí)生的基本信息進(jìn)行統(tǒng)計后，把學(xué)生平均的分成4組，分組的標(biāo)準(zhǔn)是把學(xué)生的身高以及籃球技術(shù)作為分組的依據(jù)。在分組工作結(jié)束后，每個組里都要選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為本組的隊長，隊長要有一定的管理能力，并且籃球技術(shù)要好于其他的學(xué)生。隊長的主要工作是在課前組織學(xué)生討論戰(zhàn)術(shù)，課后總結(jié)課上的教學(xué)經(jīng)驗以及組織學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)。
其次，籃球教師要在課堂結(jié)束的前幾分鐘，向?qū)W生布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)要符合籃球教學(xué)的目標(biāo)，并且與籃球教學(xué)的速度保持一致。布置教學(xué)任務(wù)中有書籍也有影像，要想完成任務(wù)需要學(xué)生合作，學(xué)生之間要互相討論和學(xué)習(xí)，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生如果遇到不能解決的問題可以向教師尋求幫助，教師為學(xué)生提供參考資料，指導(dǎo)學(xué)生快速的解決問題，在解答難題中要耐心。小組之間的互動學(xué)習(xí)，可以交換彼此的學(xué)習(xí)心得，在加上教師的幫助，可以使學(xué)生掌握更多的籃球?qū)W習(xí)方法，能夠較好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在對學(xué)生提高幫助的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更多的籃球技能。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐后，對學(xué)生練習(xí)中出的錯誤給予強(qiáng)調(diào)和指正，對學(xué)生新面臨的問題給予解答，并安排課后練習(xí)，從而得出一個科學(xué)合理的結(jié)論。
三、實驗結(jié)果和分析
3.1 技術(shù)考核成績的分析比較
實驗組測試成績的優(yōu)秀率、良好率和不及格率要明顯好于對照組，其中實驗組的優(yōu)秀率比對照組高7.94個百分點，良好率實驗組比對照組高出12.54個百分點，優(yōu)良率明顯高于對照組，而實驗組的不及格率為0，對照組則有2.22%的不及格率。實驗前，實驗組和對照組的成績比較，兩組之間成績無顯著性差異;實驗前后，實驗組和對照組都有存在顯著性差異，成績提高顯著;而實驗后，對照組和實驗組之間也存在顯著性差異，實驗組成績明顯優(yōu)于對照組，即合作學(xué)習(xí)方式的實驗教學(xué)效果顯著。
3.2 戰(zhàn)術(shù)掌握情況的分析
通過在實驗組中采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行籃球教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實驗組在對籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握和運用情況明顯好于對照組的學(xué)生，在合理運用進(jìn)攻基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合方面，實驗組提高了15.3%的成功率，而對照組只提高了6%;在合理運用防守基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合方面，實驗組比實驗前提高了17.9%的成功率，而對照組比實驗前提高了12.7%的成功率。
3.3 教師評價與學(xué)生對能力培養(yǎng)的自我評價分析
實驗組和對照組在能力培養(yǎng)方面的效果來看，教師對實驗組和對照組在教學(xué)能力、裁判能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力五個方面的評價存在顯著性差異，說明實驗組對以上五個方面的能力的掌握和提高明顯優(yōu)于對照組，教師對實驗組學(xué)生的能力提高認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對照組。
四、結(jié)束語
在籃球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在技、戰(zhàn)術(shù)掌握以及合理運用技、戰(zhàn)術(shù)的能力方面比采用傳統(tǒng)籃球教學(xué)的班級學(xué)生有明顯的提高，在對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)方面也明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，增加了籃球?qū)W習(xí)和交流的機(jī)會。
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