讓初中音樂課堂妙趣橫生論文（通用10篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的讓初中音樂課堂妙趣橫生論文，歡迎大家分享。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇1
摘要：打造快樂課堂可以讓學(xué)生在課堂上放飛思想，吸引學(xué)生全身心投入課堂。初中音樂課堂本身就是學(xué)生思想放松，追尋快樂的地方。教師要通過優(yōu)化教學(xué)思維，將富有情趣的方法引入音樂教學(xué)中，不僅優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)的效果，更促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂感受無盡的快樂。
關(guān)鍵詞：初中音樂 策略 趣味
有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，初中音樂不僅是一門讓學(xué)生放松身心的課程，同時也是藝術(shù)教育的重要學(xué)科。采用靈活、幽默的教學(xué)形式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都自發(fā)地融入課堂中來，更好地感悟音樂的魅力，在玩中樂，樂中學(xué)。下面筆者結(jié)合在初中課堂教學(xué)中的實踐，談一談如何讓初中音樂課堂妙趣橫生。
一、開發(fā)音樂的感知力，讓學(xué)生體驗音樂的美感
開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，主要是通過自唱來實現(xiàn)的。開展這一環(huán)節(jié)的目的是為了滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”，讓學(xué)生更好地體驗音樂的美感。對于七年級的學(xué)生來說，他們還沒有識譜能力，需要教師通過彈琴、范唱等方式進(jìn)行教學(xué)。對于八年級、九年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)可以初步看譜唱詞了，教師只需要間或巡視，與學(xué)生進(jìn)行簡單交流即可，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)難點并解決，以提高自身音樂品味。
例如：教師在教學(xué)七年級下冊“樂音傳情”這一內(nèi)容時，先一字一句帶唱《愛星滿天》這首歌曲，等學(xué)生會唱后，給他們時間，讓他們自己討論歌曲中哪幾句最好唱、最美。還可以請唱得特別好的同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行教唱，以增加課堂的趣味性。在引導(dǎo)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)“西部放歌”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己看譜試唱，老師通過彈琴、范唱的方式點播，這樣學(xué)生在自己試唱、討論的過程中，就已經(jīng)學(xué)會了歌曲，整個學(xué)習(xí)過程充滿激情，妙趣橫生。
這種學(xué)習(xí)方法與以往的先學(xué)譜后學(xué)詞不一樣。它是將詞與譜的學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，改變了枯燥的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)得更加自然。同時也能讓學(xué)生在音樂的旋律中感受歌詞的美好，準(zhǔn)確捕捉到音樂作品中的藝術(shù)形象，增加音樂的趣味性。此外，這也是一個師生之間相互合作的過程，對培養(yǎng)學(xué)生音樂元素的全面發(fā)展，有著重要意義。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生展現(xiàn)音樂的能力
音樂學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)會唱歌，更是要學(xué)會展現(xiàn)自我。師生之間可以對音樂的速度、風(fēng)格、題材等內(nèi)容進(jìn)行討論，以此確定音樂的主題到底是鞭笞還是引人深思，應(yīng)該用什么樣的語氣將其表達(dá)出來。在學(xué)生學(xué)會歌曲之后，教師還應(yīng)給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠盡情展現(xiàn)自己的音樂能力，這樣音樂課堂才能有趣且有效。
例如：在七年級上冊有一內(nèi)容為“中國龍吟”，其中的歌曲主要是《龍的傳人》和《我是中國人》，這兩首歌特別能夠喚起學(xué)生的愛國之心，讓學(xué)生不由自主地想要將歌唱出來，將愛國之情表達(dá)出來�！洱埖膫魅恕愤@首歌非�；顫娒骼剩哂絮r明的民族風(fēng)格;《我是中國人》則展現(xiàn)了濃濃的愛國之情，這兩首歌短小精悍，易學(xué)易唱。因此，在唱評上可以適采用多種形式，可以是男女互唱，也可以是組內(nèi)互評，還可以是全班師生共評。在點評的基礎(chǔ)上廣泛唱，反復(fù)唱，不僅能夠提高演唱技巧，還能在開心融洽的氣氛中體驗意境美，體現(xiàn)表現(xiàn)美。
音樂是一門需要表演的課程，其中學(xué)生才是課堂的主體，在學(xué)生展現(xiàn)自身音樂能力的同時，教師也可以適當(dāng)參與進(jìn)來，為他們充當(dāng)伴唱的角色，這樣也可以拉近師生之間的距離，讓整個課堂更加自由、高效。
三、加強(qiáng)課堂的討論力，在學(xué)生開創(chuàng)音樂的新篇
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在音樂教學(xué)過程中，要設(shè)定一些具有討論性的內(nèi)容，讓學(xué)生在討論的過程中，發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式將音樂之美表現(xiàn)出來。初中學(xué)生由于年齡小、生活經(jīng)驗不足，在趣味性上有一定的狹窄性。因此，在教學(xué)中可以運用“競賽”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)和互相討論中，更好地體驗歌曲中的旋律美。培養(yǎng)正確的審美趣味和審美體驗，同時提高他們的音樂創(chuàng)造力、鑒賞力和表現(xiàn)力，并努力開創(chuàng)音樂的新篇。
例如：在《茉莉花》這一課的教學(xué)中，將學(xué)生分成兩個聲部進(jìn)行教學(xué)，教師先用電子琴彈奏歌曲的第一、第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習(xí)。在學(xué)生自主練習(xí)之前，教師需要先對其中涉及到的指法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠自行彈唱。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，因此需要先對學(xué)生的歌曲節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等進(jìn)行引導(dǎo)，然后再為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，最后將節(jié)奏和音色搭配好進(jìn)行合奏。這一內(nèi)容的教學(xué)，注重的是學(xué)生合作、討論和探究，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲的歡快，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}。如：歌曲是如何展現(xiàn)茉莉花的芳香四溢的?如果是你，面對這樣美麗的花朵，會用什么樣的樂曲形式進(jìn)行表達(dá)呢?學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，將茉莉花的美麗用他們自己獨特的方式表現(xiàn)出來。有的學(xué)生用邊畫邊唱的方法，有的學(xué)生用舞蹈，最后全班學(xué)生一起用電子琴將《茉莉花》彈唱出來，整堂課的氣氛達(dá)到了高超。
討論的魅力在于每個人都能發(fā)表自己的見解，提升自己并啟發(fā)他人。音樂課堂的討論，不僅在于對歌曲內(nèi)容的討論，更在于創(chuàng)作形式，學(xué)生可以用自己獨特的思維和表現(xiàn)力，實現(xiàn)音樂的創(chuàng)新。
總之，要想讓音樂課堂妙趣橫生，最重要的是讓課堂活起來，這需要全體師生的共同努力。音樂是記錄人理性與情感的一種美麗的符號，一個音符就是一個微笑或一滴眼淚，通過音樂激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生的心情變得快樂起來，才能讓音樂課堂變得更加開心、有趣。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇2
一、靈活設(shè)計音樂教學(xué)課堂
在音樂教學(xué)中，可以通過靈活的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)有效性。單一的教學(xué)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生感覺音樂課堂枯燥，對音樂課產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們可以設(shè)計多樣的教學(xué)形式，增加音樂課堂的靈活性，讓學(xué)生樂于上音樂課，在音樂課上體會到音樂的魅力。例如，在民族民間音樂教學(xué)時，教師就設(shè)計先由少數(shù)民族的學(xué)生演唱自己民族的歌曲環(huán)節(jié)。這樣，激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。
二、采用互動式音樂教學(xué)
輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高音樂教學(xué)的有效性。在音樂教學(xué)中，教師可以通過增加互動的方式來營造一種輕松愉快的氛圍。例如，采用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的投入到音樂教學(xué)中，與同學(xué)、老師共同欣賞音樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生會更加的投入，更加敢于表達(dá)自己對音樂的見解。
三、注意課堂教學(xué)的超越性
長期以來，人們習(xí)慣用課堂教學(xué)這一主陣地，主渠道，有的人還提出向課堂45分鐘要質(zhì)量，但教師課前課后的工作并未按規(guī)定的深入，并未引起足夠的重視，其實就學(xué)生而言課堂確實是主陣地，主渠道，但教師的工作的真正重點應(yīng)該放在課外，對此分析就不難理解，教師對教學(xué)知識的分析，學(xué)生原有的認(rèn)識經(jīng)驗與水平的論斷及教學(xué)活動設(shè)計，是一項細(xì)致而富于創(chuàng)造性的工作，需要大量分析、調(diào)研。這樣主動地在該環(huán)節(jié)上讓學(xué)生當(dāng)主角，自己導(dǎo)演，來充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，才能充分運用課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的作用下，養(yǎng)成良好的分析、研究問題的興趣形成富于個性的特質(zhì)。因此，注重課堂教學(xué)的超越性，也是注重課堂教學(xué)的前提。
四、在音樂課堂教學(xué)中增加情感投入
人類的情感有調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能。現(xiàn)在的音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通過熏陶感染成形，潛移默化以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。無論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)，都離不開一個“情”字，離不開情感功能的運用。課堂教學(xué)只是“授業(yè)”只是信息上的交流，而沒有“傳道”沒有師生之間及師生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感交流，不注重發(fā)揮情感的重要作用，就不能完成和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的使命。
五、注重拓展自身教學(xué)能力
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換角色，彰顯學(xué)生個性
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，教師在教學(xué)過程中始終以教材為工具，對學(xué)生進(jìn)行傳授式的教育。在教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的個性發(fā)展起足夠的重視，這種教學(xué)方法會大大打擊學(xué)生的積極性和參與度。而課改要求，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該“以學(xué)生為本”要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色。這樣，學(xué)生才能提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。
(二)擴(kuò)展自身知識的儲備
隨著課改的深入不僅對學(xué)生提出了全新的要求，同樣對教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟知課本內(nèi)容，還要涉獵其他學(xué)科的知識，要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素養(yǎng)。這樣，才能更靈活的處理教材，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍。
�。ㄈ┨岣咦陨淼慕虒W(xué)技藝
在音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力、對音樂的感悟能力已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該盡可能的提高自身的教學(xué)能力。在教學(xué)過程中采用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和音樂實踐能力。教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)設(shè)計能力、組織管理能力、語言表達(dá)、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力等等。這樣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。總之，在初中音樂中，我們教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生音樂興趣為目標(biāo)。靈活設(shè)計教學(xué)形式，采用互動式的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的超越性，增加情感投入，拓展自身教學(xué)能力等方式來提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生通過音樂課堂，增加音樂情趣，提高音樂的鑒賞能力，身心得到健康的全面的發(fā)展。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇3
就現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)來看，低效性是音樂教學(xué)最真實的教學(xué)現(xiàn)狀，那么如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關(guān)注的話題。下面就從創(chuàng)設(shè)舞臺、開展比賽和開設(shè)活動環(huán)節(jié)三個方面來進(jìn)行音樂教學(xué)的設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)舞臺，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會
在音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，讓他們在課堂上盡情的表演，將音樂課堂打造成中學(xué)生展示自我、傾訴自我的舞臺。比如在欣賞《天仙配》時，雖然《天仙配》在中學(xué)教材中只是被考慮到音樂欣賞的部分，但是由于其廣泛的受眾群體和備受歡迎的原因，使得中學(xué)生在沒有受過專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的條件下也能完整的唱出《天仙配》整個歌曲，甚至于有些學(xué)生還可以跳出《天仙配》的舞蹈。這時為了滿足學(xué)生的表演欲望、激發(fā)學(xué)生的表演熱情，筆者便讓學(xué)生在《天仙配》的配樂中盡情的唱起來、跳起來，整個音樂課堂瞬間被推向了高潮。繼而筆者會選擇幾組自認(rèn)為表演比較好的學(xué)生上臺在全班面前表演，這些參加表演的學(xué)生一開始還不習(xí)慣于在臺上模仿黃梅戲的聲調(diào)和動作，但是在筆者的真誠鼓勵下，他們慢慢放下了負(fù)擔(dān)，表演也愈加的到位。學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)給予了他們充足的自信和滿足，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。再比如在配樂朗誦《梅花三弄》時，不少學(xué)生在聽到多媒體的配樂朗誦之后都產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，筆者也借機(jī)讓這些躍躍欲試的學(xué)生在全班面前表演一番。部分學(xué)生在親自朗誦的時候才發(fā)現(xiàn)無法將自己心中的情感充分的表達(dá)出來，也有些同學(xué)根本就沒有了解《梅花三弄》的真正內(nèi)涵，為了讓學(xué)生的情感表達(dá)的更加的充分，筆者便和學(xué)生一起來了解梅花三弄的故事情節(jié)，當(dāng)學(xué)生了解了梅花三弄中“三弄”的真實故事，情感也相應(yīng)的迸發(fā)出來，繼而再讓學(xué)生大聲的朗誦《梅花三弄》，學(xué)生自然會深深的陶醉于此曲的氛圍中，一旦學(xué)生在展示自我的過程中體會到了成功的感覺，那么學(xué)生的自信就會得到快速的提升。
二、開展比賽，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭心理
對于現(xiàn)如今的很多中學(xué)生來說，他們往往缺乏一個積極競爭的心理，或者是即使有些學(xué)生認(rèn)識到了競爭的重要性，但是盲目的競爭和不健康的競爭心理極大的阻礙了學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)。所以音樂教師完全可以通過競爭方式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生健康而正確的競爭心理，同時也給音樂教學(xué)帶來更多的樂趣。比如在學(xué)習(xí)豎笛的過程中會涉及到不少曲目的演奏訓(xùn)練，其中《夏日泛舟海上》便是教材中規(guī)定的演奏曲目。很多學(xué)生由于初次接觸豎笛的學(xué)習(xí)或者是對豎笛演奏的特點還拿捏不準(zhǔn)，使得他們學(xué)習(xí)的積極性和效率都不夠理想。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)習(xí)之前便讓學(xué)生清楚。在學(xué)習(xí)完豎笛之后，筆者會在班級里舉行一個豎笛表演的競賽活動，即讓學(xué)生通過豎笛來表演《夏日泛舟海上》這支曲子，如此學(xué)生就會集中全部的注意力來學(xué)習(xí)豎笛的有關(guān)知識，最后通過學(xué)生表演水平的高低會評選出“學(xué)習(xí)效率最高”、“學(xué)習(xí)效果最好”、“演奏情感最豐富”等多項最佳的選手，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此來最大程度的調(diào)動學(xué)生表演的積極性。另外在日常的音樂教學(xué)活動中，筆者也會時不時的組織一些大型或小型的競賽活動，讓競賽的氛圍時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，從而培養(yǎng)中學(xué)生健康的競爭心理和方式。
三、開設(shè)活動環(huán)節(jié)，為師生互動奠定良好的基礎(chǔ)
音樂教學(xué)不僅要重視起學(xué)生的唱歌實踐環(huán)節(jié)，更要重視起學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，很多時候活動環(huán)節(jié)可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生真正的投入到音樂學(xué)習(xí)的情境中去。尤其是在認(rèn)識樂器這一單元，活動環(huán)節(jié)的重要性更是得到了充分的展示。在讓學(xué)生認(rèn)識樂器的初始階段，教師可以通過多媒體來播放各種各樣樂器演奏出來的瞬時聲音，讓學(xué)生聽一聽、辨一辨、猜一猜，然后再給學(xué)生播放各種樂器演奏出來的音樂片段，讓學(xué)生對樂器有一個更為完整的認(rèn)識和感知，特別是對于那么極為常見的、在中學(xué)教學(xué)中重要的樂器，教師更要讓學(xué)生對其有一個較為深刻的了解，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外在活動環(huán)節(jié)中教師還可以針對某一樂曲自編樂譜，讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽這些不同的樂譜，并將其與歌曲原有的樂譜相對比，最后評選出最適宜的、最優(yōu)雅的樂譜，從而讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到樂曲原有樂譜的優(yōu)勢和音樂節(jié)奏感。在欣賞《豐收鑼鼓》這首曲目時，筆者會先讓學(xué)生認(rèn)真的感受鑼鼓聲所帶來的真切感受，繼而讓學(xué)生感知《豐收鑼鼓》的豐富而強(qiáng)烈的節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生對《豐收鑼鼓》的節(jié)奏和氛圍有了一個大致的了解之后，再讓學(xué)生結(jié)合對此曲目的了解通過拍手、跺腳或拍桌子等形式表演出《豐收鑼鼓》的節(jié)奏感。在條件允許的情況下筆者還會鼓勵學(xué)生自制簡易的鑼鼓，或者是借用一些各種材質(zhì)的瓶子，最后通過用手、筷子或木棒來敲擊這些簡易的鼓樂器。如此音樂課堂就會變得愈加的熱烈起來。學(xué)生不僅充分認(rèn)識了各種樂器的演奏特點，同時也了解了樂器的制作原理，從而更有利于為學(xué)生營造一個愉悅的課堂氛圍。綜上可知，除了本文提到的三點構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)策略之外，我們的音樂教師應(yīng)該在不斷的探索中總結(jié)出更多、更有效的教學(xué)策略，從而為中學(xué)生構(gòu)建起一個真正高效、愉悅的音樂樂園。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇4
語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢固地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標(biāo)。
在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，分別作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。通過音樂渲染情境，更容易把學(xué)生帶到特定的情境之中。促使學(xué)生的語文感悟、學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、將音樂引入閱讀教學(xué)，提高學(xué)生解讀能力
在閱讀教學(xué)中，朗讀教學(xué)是至關(guān)重要的。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用、最基本的方法之一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，就是把書面語言轉(zhuǎn)化為響亮的口頭語言，其心理過程特點是由視覺中心語言中心說話中心聽覺中心閱讀中心，這樣一個由眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程。通過朗讀，能增強(qiáng)語感，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)的能力，并能再現(xiàn)情境，加深對課文的感知與理解，同時還可以檢查學(xué)生對課文理解的程度，感情的傾向和認(rèn)識的水平。
另外，文學(xué)作品的閱讀，向來都是仁者見仁，智者見智的。不同的閱歷，不同的思想，甚至閱讀時不同的心情都會影響人們對文章的理解。同時，單純的朗讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到最終效果的，在課堂有限的時間內(nèi)，我們不能增加學(xué)生的閱歷，不能改變學(xué)生的思想，但我們能利用音樂很快地將學(xué)生的情感調(diào)動起來。所以在朗讀過程中，借助音樂將其完美化，收到的必定是事半功倍的效果！
因為相對于語言來說，音樂具有更強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，她那動人心弦的節(jié)奏，起伏跌宕的旋律，凝練的歌詞，比語言更為直接，更為生動，很容易為學(xué)生所接納。在音樂的氣氛中，學(xué)生更能體會文章的情感和思想內(nèi)涵。關(guān)鍵就看教師怎樣調(diào)好弦，定好調(diào)，彈響學(xué)生心中的情弦。
例如教學(xué)何其芳《秋天》時運用節(jié)奏活潑的《少女的祈禱》音樂完成一個美的配樂朗讀，再讓學(xué)生在美的沉醉中，用筆繪出農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖三幅美麗的圖景。這樣一來，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力以及感悟力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣！
二、將音樂引入朗誦環(huán)節(jié)，營造良好氛圍
音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)。當(dāng)我們走進(jìn)課堂，用智慧和情感營造藝術(shù)情境，使學(xué)生的心態(tài)從課堂的觀眾角色向課堂主人公角色逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生的情感就會和我們產(chǎn)生共鳴，這正是師生交流過程的最佳切入口。
實踐中，配樂朗誦是使用最多的教學(xué)手段，使用得好，對教學(xué)有很大的幫助。如朗誦《故都的秋》，可配上班德瑞的輕音樂，朗誦《我的空中樓閣》配上《寂靜之音》，朗誦《釵頭鳳》，可配上《漁譙問答》，音樂的節(jié)奏和旋律將同學(xué)們拉進(jìn)樂曲的意境和情感之中，他們在文學(xué)和樂曲交匯的海洋中神游。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生讀出了語言的美，讀出了節(jié)奏的美，讀出了意境的美，讀出了情感的美。
三、將音樂引入寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作靈感
羅丹說：藝術(shù)就是感情。音樂，是一種特殊的情感表達(dá)方式。繪畫，是凝固的文學(xué)；而音樂，則是流動的文學(xué)。其中的美妙，我們可以流瀉于筆端。不同風(fēng)格的音樂，都可以使人們的內(nèi)心受到不同程度的震動，只要細(xì)心聆聽，插上想象的翅膀，我們同樣可以使文字在音樂中飛翔。在學(xué)習(xí)《琵琶行》后，我們發(fā)現(xiàn)，課文中作者對琵琶聲的描繪，可謂絕唱。受此啟發(fā)，課后我曾嘗試讓學(xué)生聽樂曲作片段文：先播放古箏名曲《十面埋伏》《高山流水》，讓學(xué)生聽后將感受付諸筆端，十分鐘后讓學(xué)生上臺交流作品，很多學(xué)生都能任思緒馳騁，寫出比較理想的片段來。
四、利用音樂渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
音樂的感染力更為直接、強(qiáng)烈，用情調(diào)和課文情調(diào)基本一致的音樂作為背景，是渲染課堂氣氛、使學(xué)生更快進(jìn)入到語文課堂教學(xué)的有效手段。例如，在講解七年級上學(xué)期第三單元朱自清的散文《春》一課時，筆者選擇的是一段笛子獨奏《姑蘇行》，這段曲子旋律優(yōu)美親切、風(fēng)格典雅舒泰、節(jié)奏輕松明快，整首曲子與散文相得益彰，為學(xué)生描繪出一幅充滿生機(jī)的春日圖景。學(xué)生們帶著這種美好的感覺，沉浸在語文課堂教學(xué)之中。
再如，在講解七年級上學(xué)期第三單元馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》時，筆者選取了古琴名曲《陽關(guān)三疊》，曲調(diào)情意綿綿、真切動人，蘊(yùn)含著極其深沉的惜別情緒，勾起學(xué)生內(nèi)心深處一種寂寥悲涼的情緒，為其理解這首小令做了很好的情感鋪墊。例如，在講七年級下第四單元林嗣環(huán)的《口技》一課時，教師可以嘗試采用一小段嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》作為導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生們驚訝于一根小小的嗩吶具有如此強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對于不借助任何外物，而能輕松模擬更多復(fù)雜聲音的口技產(chǎn)生興趣，使學(xué)生們更為熱情地投入到課文學(xué)習(xí)中去。
總而言之，音樂作為一種有效的教學(xué)資源，被越來越廣泛地應(yīng)用在語文課堂中，成為激發(fā)學(xué)生情感、激活學(xué)生興趣點的有效教學(xué)手段，對于豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，產(chǎn)生了積極的作用，成為語文教學(xué)改革一個新的發(fā)展方向。廣大語文教師要結(jié)合具體的教學(xué)實踐，充分利用音樂資源充實語文課堂，并不斷進(jìn)行嘗試、探索、積累和總結(jié)，使語文課堂更富魅力。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇5
摘要：隨著教育制度的不斷深化，人們對音樂教學(xué)越來越重視。所以，音樂教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占的位置越來越重要。在新課標(biāo)的明確要求下，音樂課堂主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，以使學(xué)生掌握更多的音樂知識。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學(xué)；情景教學(xué)；實踐思路
隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學(xué)的時效性為基礎(chǔ)，重點對初中音樂課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂課堂有效教學(xué)思路存在的主要問題
（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題
在進(jìn)行初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路研究時，我發(fā)現(xiàn)了一個最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)興趣等等。
（二）不注重學(xué)生的個性與興趣
目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)校對于音樂教學(xué)不重視。而音樂教學(xué)是促進(jìn)初中時期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中所出現(xiàn)的問題。
�。ㄈ┖鲆晞�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
很多初中音樂教師一般只會采取傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法，不會借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄋ模┤狈ν晟频恼n堂教學(xué)方案
在完善教育制度的過程中，出現(xiàn)了不同種類的問題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒有一體化的音樂教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國所出現(xiàn)的初中音樂教育問題迫在眉睫。
二、初中音樂課堂有效教學(xué)存在問題的具體解決方案
�。ㄒ唬┲匾暯處煹膶I(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂課堂有效教學(xué)實踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂教師時，一定要注重對于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實驗上課”，設(shè)置實驗小課堂，讓學(xué)生提出自己對于音樂學(xué)習(xí)這方面的問題，讓教師回答，從而提高教師上課過程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對教學(xué)過程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對于自己的專業(yè)知識以及各方面的素質(zhì)都要按照實際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，了解班里學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及聲樂的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生的個性與興趣
在進(jìn)行分析初中音樂課堂有效教學(xué)實踐思路的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實踐，按照學(xué)生獨特的個性以及興趣愛好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對于音樂課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂課堂的過程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對于音樂的熱愛程度、個性的發(fā)展以及學(xué)生對于音樂的.興趣，不能對于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂教學(xué)的缺點。同時，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的需要，注重音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對音樂教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，同時也要注重使用音樂和創(chuàng)造音樂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。
�。ㄈ┳⒅貏�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
教師要重視分析音樂課題與其他學(xué)科的不同點，注重課堂過程中的情境教學(xué)。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識以及音樂技巧，應(yīng)該運用科學(xué)性的音樂教學(xué)方案來教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對于音樂學(xué)習(xí)的技巧以及音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。同時，也要讓廣大中學(xué)生對于國內(nèi)外音樂發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國從古到今音樂的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國音樂的發(fā)展史，同時也能豐富學(xué)生本身的知識內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂，打下堅實的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。
（四）建立一體化的課堂教學(xué)方案
首先，學(xué)校方面，要注重音樂教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對音樂教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對于音樂的看法以及音樂的興趣愛好，才能“對癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過程中也要注重對音樂思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂專業(yè)技巧等方面切實提高音樂教學(xué)效率。教師要關(guān)注國內(nèi)外初中音樂教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對音樂的興趣愛好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛音樂課堂以及音樂。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國內(nèi)外音樂教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國音樂教育不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇6
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛，最復(fù)雜，最崇高和最必要的藝術(shù)，這是人們的共識。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為音樂是一種技藝課，教師的目標(biāo)往往停留在“幫助學(xué)生順利地學(xué)會教材上規(guī)定的內(nèi)容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識、技能技巧。但關(guān)鍵是，首先要使學(xué)生有表達(dá)音樂的情感和欲望，要讓學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)、快樂的去學(xué)習(xí)、有感受的去學(xué)習(xí)。而教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者。我們的學(xué)生都可以被音樂的某一點打動、感染、促進(jìn)。但是由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式使音樂課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當(dāng)作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化是擺在我們面前必須要解決的問題。因為只有在藝術(shù)化的課堂中，學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。
一、備課藝術(shù)的重要
一堂質(zhì)量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準(zhǔn)備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學(xué)對象，包括學(xué)生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個性特長、甚至心理特點等等。所以，教師根據(jù)自己的藝術(shù)性了解來準(zhǔn)備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法與教學(xué)手段，考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性；如何調(diào)動課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節(jié)無準(zhǔn)備的、無構(gòu)思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節(jié)枯燥無味、失敗之極的課，因為它已失去了中學(xué)音樂教學(xué)的作用了。
二、教學(xué)過程的藝術(shù)表現(xiàn)
1、設(shè)計藝術(shù)的課堂導(dǎo)入。音樂課的開始就要抓住學(xué)生的注意力，如果課堂導(dǎo)入的設(shè)計和安排有藝術(shù)性，那么就能牽引整個教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導(dǎo)入就相當(dāng)?shù)闹匾１热纾涸谏弦惶谩独C紅旗》的聲樂課時，其目的是讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，學(xué)唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運用，就大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的動力會特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣隨之加濃。
2、用藝術(shù)的教學(xué)方法。新課標(biāo)下改革中學(xué)音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識這是初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)——啟發(fā)——領(lǐng)入的方式，引起學(xué)生認(rèn)知的沖動，進(jìn)入自主的認(rèn)知過程。在音樂的教學(xué)實踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自己求知、探索而發(fā)現(xiàn)得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索性也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、藝術(shù)的音樂教學(xué)手段。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對象來靈活的，巧妙的運用教學(xué)手段。所謂“靈活”，指對教學(xué)手段不千篇一律和一個模式。其中所說的“巧妙”，指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個性特點，為學(xué)生所樂。比如：在給學(xué)生上音樂欣賞課時，教師除了只播放音樂作品外，還可以運用數(shù)字化多媒體來教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強(qiáng)了學(xué)生理性欣賞的能力。使音樂課變得更加形象、直觀，對學(xué)生更具有感染力和吸引力。
4、注重學(xué)生全體性與個性相結(jié)合的教學(xué)組織藝術(shù)性。在中學(xué)的音樂教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，關(guān)注音樂，享受音樂，同時還要使學(xué)生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂。使每一個學(xué)生都受益匪淺。但是，在音樂的教學(xué)活動中，我們不能強(qiáng)求一致，因為每個學(xué)生的音樂能力會應(yīng)先天的遺傳因素和后天的培養(yǎng)，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學(xué)生的同時，還應(yīng)注重個別學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓每食學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，也要允許學(xué)生對音樂有自己獨特的見解和看法。這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，同時也能大大激發(fā)教師自己的教學(xué)熱情。
5、新型的師生關(guān)系在中學(xué)音樂教學(xué)中的藝術(shù)性。在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關(guān)系，師生之間才會產(chǎn)生教學(xué)相長的互激效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)一些學(xué)生說話或做小動作的現(xiàn)象，這時老師可以不動聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學(xué)生，不受紀(jì)律的學(xué)生，馬上會意識到自己做錯了，然后坐端正，開始認(rèn)真上課。這樣做，既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師只有對學(xué)生充滿關(guān)愛，民主、平等、友好的對待他們，學(xué)生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學(xué)生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學(xué)也就根本不能激起學(xué)生對音樂課的興趣，對音樂課就不會重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
綜上所述，只有把中學(xué)音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化了，才會激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，才能讓每個學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學(xué)知識走出音樂課堂，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無崖‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生真正喜愛的課，音樂也才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇7
藝術(shù)教育多元化是指在藝術(shù)科目的教學(xué)過程中，不僅僅局限于教材，而是多元化地培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中音樂課堂來說，多元化教育可以是中外著名音樂的學(xué)習(xí)鑒賞;可以是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等方面。音樂教學(xué)需要開動腦筋，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
藝術(shù)教育屬于基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一部分，屬于培養(yǎng)人的涵養(yǎng)以及興趣愛好方面的學(xué)科。對于初中生來說，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，我們需要采用多元化教育的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、懂得欣賞音樂。
一、突破教材內(nèi)容，博覽中外音樂作品
音樂是世界人民共同的財富，音樂是無國界的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們應(yīng)善于用一些世界名曲來激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所贊頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚(yáng)的旋律曾是電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲，推薦學(xué)生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。通過鑒賞世界名曲，可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)人類音樂的精華，進(jìn)而提高其音樂欣賞水平。
二、多元化發(fā)展學(xué)生音樂能力
興趣是最好的老師，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，我們可以全面培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的能力，比如，欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等。音樂教育的過程是一個認(rèn)知過程，同時又是一個情感體驗的過程，在這一過程中，音樂作品總是寄托著作者或喜或憂的感情，我們通過欣賞積極向上的音樂作品，感受作者的思想情感，在耳濡目染的作用下對自身的道德觀念產(chǎn)生影響，起到育人作用。如，欣賞《德沃夏克第九交響曲》，在欣賞作品前介紹作曲家德沃夏克的一生，以及他犯上嚴(yán)重相思病的病史，在聆聽過程中，體會音樂中那昂揚(yáng)進(jìn)取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷。通過這樣的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家情感。
音樂教育多元化要求學(xué)生在學(xué)會欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，了解音樂中的故事，了解作曲人、作詞人的音樂道路。例如，在欣賞《彎彎的月亮》這一經(jīng)典歌曲的過程中，我們需要了解歌曲中那對故鄉(xiāng)的思念，對故鄉(xiāng)小橋流水的思念，對家人的思念，對鄉(xiāng)音的思念，月亮遙寄相思，便是這首歌所講述的內(nèi)容。
偉大導(dǎo)師馬克思曾說過：“未來社會的教育應(yīng)是一種使人的個性得到充分自由發(fā)展的教育�！币魳方逃η蠖嘣�，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去欣賞國內(nèi)外著名的音樂作品，去靜靜領(lǐng)悟音樂的故事，成為一名有涵養(yǎng)的人。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇8
摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及綜合國力的顯著提升，國家層面也加大了對教育教學(xué)領(lǐng)域的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，旨在為我國現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的高素質(zhì)人才。在這一背景之下，素質(zhì)教育的理念以及模式的應(yīng)用價值得到了愈來愈多主體的實踐與認(rèn)可，集中凸顯在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展�；诖�，本文立足于我國初中音樂的教學(xué)實況，探討了提升廣大學(xué)生參與度與主觀能動性的具體策略。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育多元化;初中音樂;現(xiàn)存問題;教學(xué)優(yōu)化策略
初中是學(xué)生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段。而這一時期音樂教育教學(xué)工作的開展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大學(xué)生自身素養(yǎng)的提升以及今后的發(fā)展，同時也在一定程度上彰顯著各所初中的藝術(shù)育人價值。特別是基于素質(zhì)教育的時代大背景，音樂教學(xué)工作的開展價值日益凸顯出來，同時也是新課程改革中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。基于此，探究藝術(shù)教育多元化背景下提升初中音樂教學(xué)有效性、科學(xué)性的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。
一、初中音樂教學(xué)工作育人價值探析
新課改教育大背景下推出的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》中，明確了音樂教育的含義、特點、屬性以及開展價值，即初中音樂是初中人才培養(yǎng)體系中的必修模塊，也是大部分學(xué)生所必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。但是基于日趨多樣化、個性化的學(xué)生發(fā)展需求，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)牢牢把握新課改中對音樂模塊的具體規(guī)定以及細(xì)節(jié)要求，積極探索一條更有針對性的教學(xué)道路，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)以及歌唱技能的有效培育。而要想全面提升初中音樂課堂教學(xué)工作開展的科學(xué)性、有效性，首先要做的就是充分激發(fā)每一位學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性與主觀能動性，使其以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)來完成理論學(xué)習(xí)與實踐探索，最終實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、歌唱技能以及鑒賞能力的全面提升，為其今后的成長與發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，這也是本文理論研究的目的所在。
二、初中音樂教學(xué)工作開展策略探究
�。ㄒ唬┖侠碚弦魳疯b賞教學(xué)
人們常說：興趣是最好的老師。特別是對初中這一年齡段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)選擇往往凸顯出主觀性的顯著特征，即其在學(xué)習(xí)過程中十分關(guān)注自身的興趣愛好，且可以在自身感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探索與全面的學(xué)習(xí)。而音樂鑒賞作為歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，其開展深刻影響著學(xué)生對于這一課程的認(rèn)知與參與�；诖�，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)模式，牢牢把握初中這一年齡段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好等要素，積極探索一條同學(xué)生們多樣化、個性化發(fā)展需求相契合的音樂鑒賞教學(xué)道路，從而引導(dǎo)同學(xué)們在潛移默化之中，逐步具備較高的音樂感知能力、鑒賞意識以及理解能力，為其歌唱技巧的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。要想在中充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，可以借助于學(xué)生最感興趣的流行音樂。無論是彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《中國功夫》，還是頗具民族特色的《前門情思大碗茶》，亦或是京腔說唱與現(xiàn)代說唱相結(jié)合的音樂曲目，都可以讓同學(xué)們感受到濃郁的音樂渲染力與良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在自身較為推崇的流行音樂中感知到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。
�。ǘ┏浞终蔑@學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)的單項灌輸式理論教學(xué)模式之下，教師往往扮演著主導(dǎo)者、控制者的角色，學(xué)生則是被動的接受教師的理論傳輸，缺乏更加主動而深入的思考與探索。在這一模式下，學(xué)生很難獲得自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐探索能力的全面提升。針對這一普遍存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極打破原有教學(xué)模式的桎梏，在充分激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)積極性的基礎(chǔ)上，全面彰顯其主體地位。因而在實際教學(xué)過程中，教師可以開展學(xué)生講堂活動，即讓同學(xué)們按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，以小組為單位展開資料的收集活動，并且完成對某一曲目創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容以及情感引導(dǎo)的教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的主觀能動性以及課堂參與度得到了充分的調(diào)動，他們可以通過自身的實踐獲得更加全面的音樂知識[2]。另一方面，在實際教授學(xué)生歌唱的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從臺上走到臺下，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，及時了解不同學(xué)生參與教學(xué)的狀況，并且妥善解決其在學(xué)唱過程中存在的問題，最大程度上發(fā)掘不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的潛力。除此之外，為了更好的契合這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，教師可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學(xué)活動，無論是班級內(nèi)部的主題合唱比賽，還是基礎(chǔ)性的樂理知識競賽，亦或是獨具藝術(shù)魅力的音樂劇表演，都可以引導(dǎo)學(xué)生們逐步具備較高的的專業(yè)素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。
�。ㄈ┓e極應(yīng)用鼓勵評價模式
初中生所在的年齡，往往十分渴望獲得外界的關(guān)注與鼓勵，而教學(xué)評價作為音樂課程教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，其開展要求教師應(yīng)當(dāng)以肯定、鼓勵為主，全面提升同學(xué)們參與音樂學(xué)習(xí)的自信心。無論是課堂上的教學(xué)工作，亦或是類型多樣、內(nèi)容豐富的課外興趣活動，都要求教師全面跟進(jìn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及發(fā)展趨勢，深入發(fā)掘其身上的閃光點并給予肯定與鼓勵[3]。例如，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位學(xué)生以充分的展現(xiàn)自我的機(jī)會，無論是歌曲的學(xué)唱示范，還是一些理論性問題的回答，亦或是一些小組任務(wù)的開展，教師都應(yīng)給予學(xué)生以充分的鼓勵與認(rèn)可。除此之外，在開展學(xué)生課程評價工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效融合學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師評價這三種方式，全方位、多層次的考量不同學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況，從而使同學(xué)們可以直觀、明確的了解自己在學(xué)習(xí)過程中的問題所在，更有針對性的發(fā)展與完善自我。
�。ㄋ模┤鎯�(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法
據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，人們在接受外界信息反饋的過程中，往往需要協(xié)同眼、耳、鼻、手等多個感官，才可以獲得更加深刻的記憶。特別是基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，廣大初中學(xué)生接受信息的途徑更加多樣，所面臨的信息選擇也更加繁雜，這就要求音樂教師在實際教學(xué)過程中，充分應(yīng)用已有的多媒體平臺，更好地契合廣大學(xué)生的層次化、多樣性發(fā)展需求。具體來說，在充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師可以借助于多媒體平臺，有效融合文字、圖像、音頻、視頻等要素，從而將課前準(zhǔn)備的理論知識，或者是影像資料直觀展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們可以更加快速的了解到音樂藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識[4]。特別是針對一些有關(guān)動態(tài)的音樂表演形式的教學(xué)，借助于多媒體平臺，同學(xué)們可以更加直觀的體驗到這一藝術(shù)形式的鑒賞價值與藝術(shù)內(nèi)涵，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)理論式教學(xué)模式的桎梏，有利于激發(fā)同學(xué)們的主觀能動性及課堂參與度，使其更快、更好的步入音樂藝術(shù)的世界，成為優(yōu)秀文化的繼承者與弘揚(yáng)者。
�。ㄎ澹┓e極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化
初中音樂教學(xué)工作的開展，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、感知能力以及表現(xiàn)能力，而這一目的的實現(xiàn)，離不開對作品情感的有效感知。因而在實際教學(xué)工作的開展過程中，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)單純的理論灌輸，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的情感體驗活動，讓同學(xué)們可以獲得更加深刻的情感感知，進(jìn)而在潛移默化之中引導(dǎo)其形成正確的思想觀念。我們以《德沃夏克第九交響曲》的欣賞教學(xué)為例，在為同學(xué)們播放樂曲之前，教師首先可以借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺，向同學(xué)們展示這一作品的創(chuàng)作背景以及作者德沃夏克的生平經(jīng)歷。如此一來，同學(xué)們可以更加深入的體會音樂中昂揚(yáng)進(jìn)取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷，實際的課堂氛圍十分高漲�？偠灾�，音樂教學(xué)工作的開展，其目的包含但不局限于指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)唱某一作品，而是使其通過對音樂作品創(chuàng)作故事的了解以及對基礎(chǔ)樂理知識的掌握，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其較高的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。
三、結(jié)語
初中是學(xué)生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段�；诖�，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從合理整合音樂鑒賞教學(xué)、充分彰顯學(xué)生主體地位、積極應(yīng)用鼓勵評價模式、全面優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法以及積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化等層面入手，不斷提升初中音樂教學(xué)工作開展的科學(xué)性、有效性，助力廣大學(xué)生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇9
一、初中音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則
在教學(xué)中引進(jìn)導(dǎo)入設(shè)計，目的就在于提高音樂教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，并通過導(dǎo)入設(shè)計激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱情和興趣，主動參與到教學(xué)中來，在體會到音樂教學(xué)趣味的同時放松身心，提升自我。對于導(dǎo)入設(shè)計，要注意堅持實際性、高效性和趣味性這三個原則。
1、實際性。初中音樂課堂的導(dǎo)入設(shè)計也必須堅持一切從實際出發(fā)，切不可將一種導(dǎo)入設(shè)計方法千篇一律地用到所有班級和所以學(xué)生中，造成導(dǎo)入設(shè)計效果的難以體現(xiàn)。在課堂教學(xué)開始前，教師必須做到對不同班級和學(xué)生情況的充分把握，繼而根據(jù)學(xué)生性格和特質(zhì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取針對性的導(dǎo)入設(shè)計方法，在靈活的運用之下實現(xiàn)對學(xué)生的各個擊破，滿足學(xué)生對于音樂課堂的需求與渴望，從而為音樂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。
2、高效性。將導(dǎo)入設(shè)計引入初中音樂課堂，目的就是通過導(dǎo)入設(shè)計前期鋪墊作用的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的音樂熱情，為課堂教學(xué)和講解奠定基礎(chǔ)。常規(guī)的講解以及師生交流仍是音樂課堂的主體，導(dǎo)入設(shè)計只是課堂前期的一個部分。因而，要合理安排導(dǎo)入設(shè)計的時間以及其所占用課堂教學(xué)的比例，在有限的時間內(nèi)盡量提高導(dǎo)入設(shè)計的效率，在課堂教學(xué)開始前就調(diào)動起學(xué)生的興趣，使整堂課都充滿活力。
3、興趣性。興趣是最好的老師，對于任何一門課程，學(xué)生只有對其建立了濃厚的興趣，才能自覺投入到學(xué)習(xí)中，從而打開思維和想象，進(jìn)入對知識的探究與渴求世界中。在初中音樂課堂中引入導(dǎo)入設(shè)計的主要目的也就在于燃起學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)其對于音樂的求知，主動參與到音樂教學(xué)中，與老師進(jìn)行良好的溝通和互動，強(qiáng)化音樂教學(xué)的效果。因而，音樂課堂上的導(dǎo)入設(shè)計也要從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持趣味性原則，旨在最大化地調(diào)動學(xué)生的音樂興致，更好地開展音樂教學(xué)。
二、初中音樂課堂實施導(dǎo)入設(shè)計的方法
要順利實施導(dǎo)入設(shè)計，并充分發(fā)揮其對于音樂教育的促進(jìn)作用，除了堅持實際性、高效性和興趣性這三個原則外，還需掌握一定的方法。
1、利用多媒體，構(gòu)筑情境導(dǎo)入。初中音樂課堂的導(dǎo)入設(shè)計也可借助多媒體這一新興的教學(xué)手段，在課堂開始時利用多媒體構(gòu)建一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生提前感受到即將講解的內(nèi)容，通過身臨其境的感受將學(xué)生的興趣吸引到課堂中，為保證高效、良好的課堂效果奠定基礎(chǔ)。
以張千一作詞作曲的《走進(jìn)西藏》為例，在課堂伊始，可通過多媒體將西藏的代表――布達(dá)拉宮先行展現(xiàn)，繼而播放一些西藏民俗，使學(xué)生對于西藏有一個直觀的了解。同時，還可以結(jié)合舉世矚目的青藏鐵路，讓學(xué)生感受到西藏的獨特與壯美，以及近年來的迅速發(fā)展。通過多媒體所構(gòu)筑的情境，學(xué)生對于西藏有了初步的認(rèn)識，也產(chǎn)生了較大的興趣，此時再進(jìn)行歌曲的教學(xué)將會事半功倍。
2、借助學(xué)生對于其他內(nèi)容的了解，進(jìn)行相似內(nèi)容導(dǎo)入。音樂作為情感的表達(dá)方式，其與很多藝術(shù)是一脈相承和互通的，舞蹈、喜劇、文學(xué)等，這些都和音樂有著密切的關(guān)聯(lián)。在初中音樂課堂中，為了使學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前做到熟知，并且對其有所認(rèn)識和見解，就可借助相似的內(nèi)容，將即將開始的教學(xué)與學(xué)生們熟知的內(nèi)容相聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的共鳴和熱情。
譬如在教授《踏雪尋梅》一歌前，為了將學(xué)生的積極性調(diào)動到課堂上，教師可以將眾多與梅、雪相關(guān)詩文引入課堂，作為導(dǎo)入設(shè)計，通過詩詞的朗誦表現(xiàn)出梅的錚錚傲骨與雪的潔白無瑕，使學(xué)生提前對感受到“踏雪尋梅”的情景。繼而表明接下來的教學(xué)內(nèi)容即位《踏雪尋梅》，在導(dǎo)入學(xué)生熟悉內(nèi)容之下促使學(xué)生對音樂課堂充滿興趣與求知的欲望。
3、調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)行游戲?qū)胼^之于枯燥繁重的學(xué)業(yè)，游戲?qū)τ诔踔猩奈γ黠@要大得多。在初中音樂課堂中，為了幫助學(xué)生在放松身心的同時燃起對音樂課堂的興趣，可以適時進(jìn)行游戲?qū)�，以做游戲的方式將學(xué)生的興致集中到游戲中來，在無形的游戲過程中傳遞相關(guān)的課程內(nèi)容，為音樂教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)生《唱臉譜》時，為了使學(xué)生對于歌曲中的眾多臉譜有一個大致的認(rèn)識，并建立起濃厚的興趣，教師可實現(xiàn)準(zhǔn)備若干臉譜，以游戲搶答的形式讓學(xué)生快速分辨臉譜，將整個課堂氛圍調(diào)動至最佳狀態(tài)。如此依賴，接下來的音樂教學(xué)將會更為順利，學(xué)生的熱情也會更高，導(dǎo)入設(shè)計的功能可見一斑。
三、結(jié)語
導(dǎo)入設(shè)計所具有的活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，為課堂音樂教學(xué)做足鋪墊等作用是很多教學(xué)形式無法企及的。鑒于導(dǎo)入設(shè)計對中學(xué)音樂課堂的卓越功效，各中學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識到導(dǎo)入設(shè)計的重要性，將其大力引入音樂課堂中，使音樂教學(xué)真正成為學(xué)生放松身心，以及提升音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效途徑。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇10
音樂是一門綜合藝術(shù)，也是一門情感藝術(shù)，她所表達(dá)的內(nèi)容能夠滲透社會生活的各個領(lǐng)域，特別是那些健康的、積極向上的音樂作品能夠開啟人的心智、陶冶心靈、塑造人格和培養(yǎng)能力。隨著新課改的推進(jìn)，音樂教學(xué)也推進(jìn)到了一個新的階段，那就是注重音樂課堂中對學(xué)生的情感教育。在音樂課堂中，注重了加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，充分利用各種教學(xué)手段和措施對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在體驗、感受音樂美的過程中，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。音樂教育成為培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的伊甸園。以下是筆者近幾年來從事音樂教學(xué)工作中音樂課堂情感教育的幾點體會：
一、以情激趣，打破學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂的認(rèn)識誤區(qū)。
教育離不開感情。動之以情、曉之以理，是從事教育工作者所喜聞樂用的一種教學(xué)手段，因為感情最能教育人、打動人，也最能達(dá)到良好的教育效果。美育的特點不僅是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人、以情育人。心理學(xué)原理認(rèn)為："情感不僅是興趣、動機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)。"培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵。
在音樂課上注重把音樂作品’情感’與學(xué)生的自我的情感結(jié)合恰來，例如：在欣賞《怒吼吧，黃河》時，把曲作者冼星海的人生經(jīng)歷和當(dāng)時我國的歷史背景結(jié)合起來，冼星海的愛國熱情與日本帝國主義的野蠻侵略結(jié)合起來，并且建議學(xué)生以一位愛國者的心態(tài)去聆聽音樂旋律。結(jié)果學(xué)生各個情趣高漲，在讓學(xué)生講述自己的聽后感時，學(xué)生都發(fā)言深刻，有的甚至聯(lián)系到自己說’如果我生活在那個年代，也一定會投身到抗日戰(zhàn)斗的隊伍中去……’。還有許多同學(xué)表示，這一段音樂確實反映出了中國人民的反抗情感。
二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中升華學(xué)生的情感。
創(chuàng)設(shè)情境，培育情感。這是新課改下教學(xué)新理念在教學(xué)中的又一重要手段。形象、生動、具體的情景創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生身臨其境、近乎真實的體驗、感受音樂作品的創(chuàng)作及表現(xiàn)，注重了’人的發(fā)展’；情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個體驗、感受音樂的機(jī)會，營造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在充分展示自己才華的過程中，張揚(yáng)自己的個性，塑造了學(xué)生的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了空間、搭建了舞臺。
在《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》中，讓學(xué)生到操場上畫方格邊跳邊唱，下課后問幾位同學(xué)這節(jié)課有什么感受，都說：’很快樂，很輕松’，有的還說：’沒有壓力，這是我們上的最快樂的一堂音樂課’。情景讓學(xué)生的情感得到了釋放，同時也使學(xué)生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更重要的是，學(xué)生在表演的過程中所孕育的情感是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，這很重要，也很難得，學(xué)生在感受、體驗音樂美與情的展示中使自己的人格、心靈得到了凈化。
三、以聲傳情，讓聲音感染學(xué)生，培育情感，享受音樂的美。
音樂需要渲染力，聽者更能體會這句話。在音樂教學(xué)中的音樂渲染力，無非是聲音。老師甜美的語言，高亢、嘹亮的歌喉無非是與學(xué)生傳遞情感的最有力武器。同時巧設(shè)小情景、以聲傳情也是情感教學(xué)法的一個重要手段。 首先，語言優(yōu)美，聲聲入耳。柔美、富有磁性的語言有豐富的感染力，是激發(fā)課堂活力的催化劑。音樂老師的發(fā)音、語調(diào)、語速、語言的力度等都要有更高的要求，吐字準(zhǔn)確，發(fā)聲方法正確，對音樂作品的情感把握準(zhǔn)確，以恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度和音量表現(xiàn)出來，把歌詞朗誦的生動、清晰、悅耳，進(jìn)而表現(xiàn)出天然的節(jié)奏感與音樂美。舒展優(yōu)美的語言，情感真切的語感，會讓學(xué)生身臨其境、浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生在詩一般的語言中感受美、體驗情從而融入歌曲的意境中，達(dá)到以聲傳情。
其次，規(guī)范范唱，以聲動情。范唱是音樂教學(xué)中的重要組成部分。規(guī)范的范唱給學(xué)生以美的享受，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以歌傳情的作用。教師用熟練、規(guī)范、流暢、含情、傳情的歌聲去打動學(xué)生，使學(xué)生通過聆聽，被老師美妙的歌聲中蘊(yùn)含的情所打動，就會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望，就會帶著感情自然的演唱和表現(xiàn)音樂。
四、以情育人，在音樂情感教育中樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。
音樂有著強(qiáng)烈的愉悅作用，音樂可以讓聽者’情緒化’。特別是那些令人愉悅的音樂作品，在聽后會讓人產(chǎn)生積極的情緒并能煥發(fā)出奇異的神采。音樂作品的個性就是能讓聽者在欣賞中尋找到共鳴，都能利用音樂的表現(xiàn)形式表達(dá)出自己的心聲，不同時代、不同背景的音樂往往反應(yīng)了不同的社會生活和社會現(xiàn)象，而不同情緒的音樂作品往往使美與丑，善與惡的對比更加強(qiáng)烈。例如：在欣賞《白毛女》選段《廊檐下紅燈照花了眼》后，讓學(xué)生了解歌劇特點的同時，并體驗、感受歌劇音樂所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和塑造人物形象的表現(xiàn)力，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，同時進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的滲透教育，讓學(xué)生感受到我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，并深感生活在這樣溫暖的大家庭里生活、學(xué)習(xí)是多么的幸福。再如：在欣賞古曲《春江花月夜》時，啟發(fā)學(xué)生從優(yōu)美的樂曲中去想像春天靜寂的夜晚：月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸搖曳的情景。讓學(xué)生感受大自然迷人的景色，領(lǐng)略偉大祖國山河的無比壯麗。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山、熱愛民族音樂的思想情感。
有了情感，才能感悟音樂，才能創(chuàng)造音樂；有了情感，才能抒發(fā)情感，才能為自我情商的健康發(fā)展打下鋪墊。正如人們所說的音樂教學(xué)是情感藝術(shù)的教學(xué)。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生的健康情商，提高審美能力，使學(xué)生健康、快樂、愉悅的成長。
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