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地方高�！度肆Y源管理》課程實訓教學模式改革與實踐
摘要：實訓教學是地方高校課堂教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。目前地方院校經(jīng)管類專業(yè)實訓教學模式仍舊傳統(tǒng)，亟需改革。筆者基于課堂教學過程中的學生反饋，借鑒海內(nèi)外先進教育理念和實踐，以《人力資源管理》課程教學目標為導向，以培養(yǎng)學生獨立思考能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標，2014年-2015年在我校工商管理專業(yè)和國貿(mào)專業(yè)國際班進行了頗具意義實訓教學模式改革，收到了良好的效果。目前，這種實訓教學模式也輻射運用到我校經(jīng)管類專業(yè)的其他課程。
關(guān)鍵詞：《人力資源管理》課程 改革 實訓
一、引言
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人才市場需求的變化，國家對高等教育教學改革與發(fā)展提出了新的要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》提出：要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，教育要堅持以能力為重的戰(zhàn)略主體，要求教育改革強化實踐能力培養(yǎng)，促進學生主動適應(yīng)社會。2009國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中也特別強調(diào)：要大力組織以促進就業(yè)為目的實踐活動，確保高效畢業(yè)生具有較強的專業(yè)實踐能力。在中央精神的指引下，各地方高校都越來越重視實踐教學，然而，其實踐教學環(huán)節(jié)不如技術(shù)職業(yè)院校，仍存在諸如教學理念守舊及教學方法單一化等問題，無法滿足學生實踐技能的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才的要求存在一定差距，導致學生就業(yè)競爭力不強。2010年出版的《中國就業(yè)報告》指出：高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因則是其專業(yè)能力普遍達不到用人單位的要求。畢業(yè)時雖有系統(tǒng)的專業(yè)知識，但缺乏實際工作經(jīng)驗，進入企業(yè)后實踐與動手能力普遍較弱。因此，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為主要服務(wù)目標的地方高校而言，如何突破傳統(tǒng)的實訓教學模式，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)管類人才成為亟待解決的問題。
《人力資源管理》是我校工商管理、人力資源管理專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易(國際班)的骨干課程，具有很強的理論性、實踐性和實用性。課程本身的特性與企業(yè)用人的趨勢決定采用課程實訓教學的重要性。本文擬以我校工商管理專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易(國際班)為例，探索適合地方院校經(jīng)管類專業(yè)《人力資源管理》課程實訓教學模式。
二、《人力資源管理》課程實訓教學模式改革必要性
1、教學理念守舊
地方院校傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，《人力資源管理》課程在教學方法上多采用單向理論知識傳遞方式，普遍重理論而輕實踐，且在課堂實踐教學中一般以教師為主導、進行“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的灌輸，缺乏對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生只是被動學習，學習主動性和創(chuàng)造性往往被壓抑，導致高校培養(yǎng)的經(jīng)管類應(yīng)用型人才與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。
2、教學方法單一化，考核方式單一化
在傳統(tǒng)實踐教學理念影響下，《人力資源管理》實訓方式單一化。《人力資源管理》實訓課的教學過程一般為：教師制定并講解操作步驟，學生嚴格按教師的要求進行操作。這與經(jīng)管類應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求不相適應(yīng)，更體現(xiàn)課堂實踐教學模式改革的緊迫性。
三、《人力資源管理》課程實訓教學模式改革與實踐
《人力資源管理》是一門外引學科，其特點是具有很強的應(yīng)用性、實踐性。筆者基于課堂教學過程中的信息反饋，借鑒海內(nèi)外先進教育理念和實踐，以《人力資源管理》課程教學目標為導向，以培養(yǎng)我校經(jīng)管類學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，2014年-2015年在工商管理專業(yè)進行了頗具意義的實訓教學模式改革與實踐。
1、實訓教學模式改革與實踐的基礎(chǔ)
(1)良好的實驗室支撐。我校經(jīng)濟管理學院實驗室建設(shè)目前已初具規(guī)模，已建成有兩個分室，即經(jīng)濟管理綜合室和會計業(yè)務(wù)模擬室。實驗室有70臺DELL的電腦設(shè)備，且安裝了專用《人力資源管理模擬軟件》，可提供學生從招聘到績效考核全部的模擬教學實踐。
(2)自行開發(fā)了《人力資源管理》課程教學網(wǎng)站。課程網(wǎng)站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，并能有效共享。本課程網(wǎng)站資源可以有效、切實可行地輔助《人力資源管理模擬》教學軟件實施課程實踐教學。
(3)實訓教材配套。編寫和開發(fā)了配套的《人力資源管理》實訓教材，操作內(nèi)容完善。
(4)良好的項目團隊支撐。實訓教學模式改革實踐由教授、副教授、講師和高年級學生組成，實訓教師具有豐富教學經(jīng)驗與能力，參與的學生已具備基本人力資源管理知識、方法和技能。
2、實訓教學模式改革與實踐的措施
(1)把“項目教學法”引入到《人力資源管理》的實訓教學。將實訓項目對應(yīng)企業(yè)人力資源管理工作任務(wù)，如制定HR規(guī)劃、撰寫工作說明書及招聘廣告等。讓學生在解決人力資管理與開發(fā)任務(wù)的同時更好地了解書本上的基本理論、基本方法，從而形成良好工作習慣。通過學生更多地主動參與教學過程，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學生運用所學知識解決企業(yè)實際人力資源管理問題的能力，提高了教學效果。
(2)把科學研究引入到《人力資源管理》的實訓教學。第一，在學期初由各班的學習委員將學生6-8人分成一組，并由各小組成員推舉一名小組長，在任課教師的幫助下選取專題研究題目。第二，跟隨《人力資源管理》課程的學習進度，如講到培訓章節(jié)時，要求學生針對“企業(yè)管理人員培訓開發(fā)的方式”、“企業(yè)員工在職培訓的途徑”、“企業(yè)學習型組織建設(shè)”、“企業(yè)有效培訓與提升企業(yè)競爭力的關(guān)系”專題進行調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。最后在課堂上，小組代表宣講自己的報告，教師點評。第三，各小組對作品交叉學習、討論及評價。第四，任課教師基于學生撰寫質(zhì)量、教學目標的實現(xiàn)程度進行綜合評分。第五，評選優(yōu)秀論文，并在《人力資源管理》課程網(wǎng)站上展示，作為下一年級學生進行本課程專題研究的參考。這種實訓模式主要以招聘與甄選、培訓與開發(fā)、績效管理以及薪酬管理四大項目展開的，各大項目又結(jié)合實際需要分為幾個子項目。
以上兩種實訓教學法對實訓教師提出了較高的要求。老師必須去企業(yè)進行實地調(diào)研，了解和收集企業(yè)人力資源管理中的常見問題，保證教師所設(shè)計的項目符合企業(yè)的實際，實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接。
四、主要教改成效
《人力資源管理》課程在我校經(jīng)管類工商管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)(國際班)開展了旨在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的實訓教學模式教改實踐，不僅得到了學校和學院的大力支持，縮小了學生培養(yǎng)與企業(yè)要求的差距，也受到了學生的歡迎。目前，這種實訓教學模式也輻射運用到我校經(jīng)管類專業(yè)的其他課程。通過在11級工商管理和11級國際班共110人的調(diào)查表明，95%學生表示喜歡這種科學研究、項目與實踐教學結(jié)合的實訓教學模式，93、5%的學生表示收獲很大。
充分利用試驗室平臺和人力資源管理模擬教學軟件，探索并提出了科學研究與實踐教學互動模式以及實訓項目對應(yīng)企業(yè)人力資源管理工作任務(wù)的實訓教學模式，通過課堂教學實踐，延展了《人力資源管理》課程的教學內(nèi)容，對學生合作能力、獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)提高起到了積極作用。
填補了我校經(jīng)濟管理學院人力資源管理實訓教學研究空白，為今后開展一些《人力資源管理》后續(xù)課程如《績效管理》、《人力資源培訓》、《薪酬管理》等課程的實訓教學奠定基礎(chǔ)，并提供借鑒和示范作用。
參考文獻：
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[2]劉國華，彭芳.淺議如何改進人力資源管理教學方法[J].高教研究，2010(1)
[3]劉軍.地方性高校人力資源管理課程實踐教學模式探索[J].赤峰學院學報，2013(4)
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