信息環(huán)境下“多媒體故事敘述”英語教學(xué)設(shè)計分析
摘要：在信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，多媒體故事敘述在英語教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體故事敘事;設(shè)計;英語教學(xué)
在英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)結(jié)合故事教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在趣味盎然的英語故事中獲取英語知識，提高學(xué)生英語的知識水平和學(xué)習(xí)的效率。
一、構(gòu)建故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
如果學(xué)生在沒有任何的故事情景下去學(xué)習(xí)和講述故事是十分困難的。英語教師應(yīng)當(dāng)在上課前借助課本和多媒體的力量，將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事的形式制作呈相應(yīng)的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的故事情景，讓學(xué)生置身故事之中學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語知識。在展開故事之前教師可以讓學(xué)生展開自由的討論和交流，交流的話題與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，這樣可以在段時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課故事的興趣。
例如可以在英語教學(xué)的教材內(nèi)容設(shè)置中，適當(dāng)?shù)囊刖邆渲袊鴤鹘y(tǒng)文化的知識內(nèi)容，可以在教材中對學(xué)生增添古詩英譯環(huán)節(jié)，構(gòu)建英語故事情境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。如在教學(xué)中借助多媒體展示杜甫詩句中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，其英譯為“The boundless forest sheds its leaves shower by shower， The endless Riverrolls its waves hour after hour.”讓學(xué)生來探討其英譯的好處，以及傳達了怎樣的意境和情調(diào)，不但把中國傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)之中，大力弘揚中國傳統(tǒng)文化，同時也極大提高了學(xué)生的`英語學(xué)習(xí)興趣，從而顯著提升課堂教學(xué)效果。
二、選擇教學(xué)故事，提高課堂教學(xué)趣味性
在英語課堂中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并能夠借助多媒體的形式為學(xué)生展開豐富的帶有趣味性的英語故事課堂。因此教師在故事的編排和選題過程中應(yīng)當(dāng)考慮故事編排的難以程度和學(xué)生的接受程度，而且故事還要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。故事不但要有趣味性，還要帶有一定的小哲理，給學(xué)生一定的啟示。
例如在中國傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，可以通過聽英文歌曲，使學(xué)生能夠強化對英文單詞的認(rèn)識，“sway”這首英文歌：“Make me thrill as only you know how，Sway me smooth， sway me now，Make me thrill as only you know how”，通過英文歌曲，感知其中表達的詞意，并結(jié)合相關(guān)文化去加以評判，從而實現(xiàn)加深對英語知識與中國文化的融合。同時，還可以讓學(xué)生閱讀如China Daily這類的英文報紙，還能夠引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些介紹中國文化的文學(xué)英文作品，如閱讀英文版本中國傳統(tǒng)文化名著，如具備中國傳統(tǒng)文化內(nèi)的《論語》，其英文版本為的(Confucian Analects)。同時，對于英語教學(xué)中，可以加強中國文化滲透，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)思路和方法，使學(xué)生樹立“中國文化輸出”意識，弘揚中國傳統(tǒng)文化，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀于都翻譯的《道德經(jīng)》，其英文版本為(Tao De Ching)，對于喜歡現(xiàn)代文學(xué)的還可閱讀林語堂《吾國吾民》的英文版作品 (MyCountry，My People)，加大學(xué)生對英文與中文的互換認(rèn)知水平，不僅可以培養(yǎng)在教學(xué)中學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同方面的敏感性，也可進一步提升學(xué)生用英語準(zhǔn)確表達中國傳統(tǒng)文化，促進多文化溝通交流，還可以提高英語教學(xué)效果。
三、合理編排故事，加深學(xué)生理解
由于高職生的心理發(fā)展的特點對故事的內(nèi)容不能馬上理解，因此英語教師在教學(xué)課堂中需要對編排的故事進行生化，采取學(xué)生利于理解的手段，讓學(xué)生對故事做一個詳細的了解，并在運用學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力在自己的理解基礎(chǔ)上進行加工和再創(chuàng)造，使用自己能夠掌握的英語詞句對故事通過表演的形式進行表達。基于企業(yè)用人的實際情況，制定針對性的目標(biāo)項目，結(jié)合不同行業(yè)對英語人才需求情況，合理制定教學(xué)任務(wù)課堂教學(xué)的多元化讓學(xué)生體驗到了不一樣的教學(xué)模式，并且檢驗了最終的教學(xué)效果。教師要把課堂的時間充分的留給學(xué)生，讓學(xué)生有機會發(fā)揮自身的潛能，最重要的是學(xué)生可以在故事的表演中加強合作和交流。表演的故事內(nèi)容越豐富，學(xué)生掌握的詞匯就越多。教師在使用這種教學(xué)方式時，要針對特定的交際和語言項目，確保設(shè)計出的任務(wù)具有具體性和可操作性。學(xué)生可以完成任務(wù)可以通過多種方式，如協(xié)商、交涉和溝通等，從而達到對學(xué)習(xí)和語言的掌握。
例如教師指導(dǎo)學(xué)生在觀看西方文學(xué)影視作品時做好筆記。學(xué)生在觀看英語電影時，教師應(yīng)該給予其指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆與筆記本，自己將觀看影片時感興趣的內(nèi)容記錄下來，這樣地記錄是一種英語單詞與句子積累的過程，對那些英語語法知識薄弱的學(xué)生幫助將會更大，經(jīng)過長時間熏陶，學(xué)生耳濡目染地就學(xué)會模仿影片中的對話或者是使用其中的英語表達，其中的一些常用的單詞也將學(xué)習(xí)吸收。我們在學(xué)習(xí)舉辦聚會這個單詞時，最常用學(xué)到的就是：have /hold a party，但是很多英美影片中在表達這個意思時都采用了這種表達方式：throw a party，從字面意思上來解讀，舉辦聚會需要花錢，而throw一詞就生動形象地表示了向里砸錢的意思，學(xué)生記錄下來這種詞組用法，久而久之就能夠?qū)W到許多地道的英語發(fā)音與英語表達方式。
四、結(jié)語
英語教學(xué)課堂中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過故事教學(xué)可以有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的英語知識變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造良好的英語課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下體驗學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻：
[1]尹昊.論基于“故事中心課程”的高職英語口語教學(xué)[J].學(xué)周刊， 2013，10：7.
[2]孫盈.圣經(jīng)故事英語課堂在高職院校的開設(shè)[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，04：115-116.
[3]王雪然.高職英語詞匯教學(xué)初探[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2009，02：74-77.
[4]孫益春.淺析高職高專英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的原則和方法[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，03：78-80.
【信息環(huán)境下“多媒體故事敘述”英語教學(xué)設(shè)計分析】相關(guān)文章：
1.信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)模式分析
2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息用戶需求滿足分析
3.信息化環(huán)境下英語教學(xué)模式的變革英語教學(xué)論文
4.信息技術(shù)環(huán)境下高校英語教學(xué)研究論文