高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究
摘要：討論了行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法四種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);高職院校;教學(xué)法
高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，采取多種切實(shí)可行的教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才而服務(wù)。
作為一線的計(jì)算機(jī)教師，深感教學(xué)方法在實(shí)施教育各環(huán)節(jié)中的作用。不斷地學(xué)習(xí)、組合優(yōu)化教學(xué)方法尤為重要。結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，歸納以下幾點(diǎn)：
一、行為導(dǎo)向教學(xué)法
行為導(dǎo)向教學(xué)法是職業(yè)技術(shù)教育界推崇的一種新型教學(xué)法。以拓展學(xué)生思維，提高自主探究的學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)，旨在對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)思路。我在教學(xué)過程中根據(jù)不同的班級(jí)和學(xué)生情況采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，例如在學(xué)習(xí)同樣一門《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課時(shí)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我不僅教學(xué)進(jìn)度會(huì)稍快于其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)在內(nèi)容上我也會(huì)在學(xué)習(xí)規(guī)定教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的性的拓展，為他們以后計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣。我在課前研究教材的習(xí)題，并進(jìn)行增刪、提煉和重新。例如在演示文稿的綜合練習(xí)部分，我要求學(xué)生參考教材習(xí)題中的《南京印象》PPT，進(jìn)行設(shè)計(jì)一個(gè)蘇州題材的宣傳PPT，題材以介紹蘇州的歷史、園林、風(fēng)俗、現(xiàn)代化發(fā)展等，15張左右�？梢孕兴鸭牧�，我也提供一部分，學(xué)生都想做一份與眾不同的PPT，非常積極，想設(shè)計(jì)不一樣的作品，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)會(huì)主動(dòng)求教。最后通過多媒體展示作業(yè)，同學(xué)互評(píng)、分析、思考，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。
二、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在實(shí)施過程中首先要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，去創(chuàng)造，使燥乏味變得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程中，每位學(xué)生都要討論和交流，不僅取長補(bǔ)短、促進(jìn)交流能力的'提高，同時(shí)也起到一種激勵(lì)的效果。
案例教學(xué)法通過學(xué)員自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)案例以及案例所反映出來各種問題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)word中，我就采用案例教學(xué)法，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張旅游宣傳手冊(cè)，內(nèi)容豐富、排版要求較高，同時(shí)展示一些我制作的樣本以及搜集的一些資料。這張宣傳手冊(cè)涵蓋了word的基本操作：諸如段落、分欄、首字下沉、項(xiàng)目符號(hào)、自選圖形、表格的設(shè)置以及文本的設(shè)計(jì)等，這時(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)平時(shí)不在意的內(nèi)容，而我只要對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，展示一些操作技巧，把學(xué)生注意這些知識(shí)點(diǎn)。手冊(cè)完成后，學(xué)生不僅提高了自信心和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。案例教學(xué)法不僅讓學(xué)生樂在其中，還培養(yǎng)了他們創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和審美情趣。
三、項(xiàng)目教學(xué)法
在項(xiàng)目教學(xué)法中，老師和學(xué)生為了一起完成一個(gè)項(xiàng)目所進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，例如在《網(wǎng)頁制作》的課程中，講授框架網(wǎng)頁時(shí)，一般要求有主頁面，表格元素頁面、表單元素頁面，如果單獨(dú)教學(xué)沒有相關(guān)性，學(xué)生會(huì)感到內(nèi)容單一，對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)操作能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)太簡單，針對(duì)這門課程的內(nèi)容，我較多地采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照班級(jí)學(xué)生能力和人數(shù)比劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)單元，每單元由四到五人負(fù)責(zé)，每個(gè)成員的職責(zé)不同，自行分工合作，完成一個(gè)框架網(wǎng)頁的制作，教師給出設(shè)計(jì)方向，每個(gè)單元確定自己的主題。比如介紹一個(gè)關(guān)于樂器的網(wǎng)頁，要求采用包含主頁面，表格、表單，采用框架結(jié)構(gòu)，我在課程結(jié)束前進(jìn)行檢查，展示并針對(duì)合作，設(shè)計(jì)獨(dú)特性、題材是否新穎、框架是否合理、頁面色彩和諧度等幾方面讓同學(xué)互評(píng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于獲得好評(píng)的作品制作者進(jìn)行表揚(yáng)和加分。
最后，教師找出學(xué)生設(shè)計(jì)中的不足進(jìn)行分析、并進(jìn)行相關(guān)操作的展示講解，每個(gè)學(xué)習(xí)單元通過提交一份制作小結(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)制作中的問題進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)思路，加深了知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用。這樣的方式不僅激起了好學(xué)的氣氛，也體現(xiàn)了互學(xué)互助的學(xué)校精神。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是讓學(xué)生在一系列典型的學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生由簡單到復(fù)雜操作，由基礎(chǔ)知識(shí)到技能運(yùn)用、有計(jì)劃的漸進(jìn)地完成各學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用的多方面能力。
以演示文稿的制作為例，在教學(xué)中每一次課都為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的任務(wù)(主題)，首先學(xué)生要想“由這個(gè)主題能聯(lián)想到了什么、計(jì)劃采用哪些元素”，我提供一些思路或風(fēng)格獨(dú)特的作品以作參考，再教授操作技巧。學(xué)生通過操作練習(xí)學(xué)習(xí)了新知識(shí)和技能，完成一系列的任務(wù)，從而獲得一個(gè)較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)束語
教師通過多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，不僅可以改變大多數(shù)學(xué)習(xí)者的被動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者能思考和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題成為可能。課堂格局由教師主講變?yōu)橥ㄟ^教師對(duì)學(xué)習(xí)者的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的需求，全面鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
作為一線計(jì)算機(jī)教師通過對(duì)不同教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通并在教學(xué)中予以實(shí)踐和反思，不僅自身的教學(xué)水平獲得提高，教學(xué)成果也會(huì)有質(zhì)的飛躍，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
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