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多媒體教學在《內(nèi)科護理學》中的應用
摘要：近幾年，隨著計算機多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體教學逐漸走進《內(nèi)科護理學》的課堂教學。它不僅豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生的學習積極性，而且加強了理論與實踐的聯(lián)系，轉化了教學模式。但是，多媒體教學也有不足之處，如學生容易產(chǎn)生視覺疲憊，教師與學生互動交流的機會減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術，才能在教學實踐中取得最佳效果。
關鍵詞：多媒體技術 應用 《內(nèi)科護理學》
《內(nèi)科護理學》是臨床護理學中一門重要的學科，是關于認識疾病及其預防和治療、護理病人、促進康復、增進健康的學科，是高職高專護理專業(yè)的臨床護理專業(yè)課，是三年制�？谱o理專業(yè)教學計劃中第三學期所學的一門課程。其闡述的內(nèi)容在臨床護理的理論和實踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎。但是，《內(nèi)科護理學》知識枯燥、理論知識多、操作機會少，再加上學生容易淡忘學過的基礎學科知識，所以作為該門課程的教師，筆者充分認識到教學工作的難度，每節(jié)課前都會做好充分的課前準備，并根據(jù)學科特點采用多種教學手段，如多媒體教學、案例教學、視頻教學等，均取得了較好的教學效果，特別是多媒體教學。
那么，什么是多媒體教學呢?多媒體教學就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動畫、視頻，聲音等媒體優(yōu)勢，以形成一種更豐富多彩的教學模式。它不僅解決了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，還為現(xiàn)代醫(yī)學教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，使教學效果達到最優(yōu)化。近年來，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段，廣泛應用于各學科教學中。下面，筆者簡單介紹了多媒體在《內(nèi)科護理學》教學中的應用。
一、多媒體技術在內(nèi)科護理學教學中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，《內(nèi)科護理學》理論課的特點是理論性較強，內(nèi)容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專業(yè)理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內(nèi)科系統(tǒng)各相關疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統(tǒng)的教學形式單調(diào)，學生感覺枯燥無味，學習興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺、不專心聽講的學生比比皆是。所以說，激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學質量至關重要。
要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就必須想方設法地讓全體學生積極地參與到課堂教學中來。一項研究表明，人們能記住閱讀內(nèi)容的10%，能記住聽到內(nèi)容的20%，能記住看到內(nèi)容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動畫、視頻于一體的優(yōu)勢，增加教學的直觀性，在視覺和聽覺的聯(lián)合刺激下，學生更容易理解和掌握知識的難點。
2、加強理論與實踐的聯(lián)系
《內(nèi)科護理學》的部分內(nèi)容比較抽象，學生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學生產(chǎn)生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學《心力衰竭》時，筆者首先讓學生了解心臟的解剖結構和血液循環(huán)情況，很多中職生不清楚心臟各個腔室的位置、瓣膜的關系，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的血流情況。傳統(tǒng)的教學方法是教師花大量的時間在黑板上畫圖，既不形象，又不生動，而且很容易出錯。而運用多媒體教學，教師可以通過大屏幕向學生展示心臟的結構、體循環(huán)及肺循環(huán)的動畫，從而使學生更加清晰地認識到心臟在這兩個循環(huán)中的作用。
又如《心律失�！愤@一章節(jié)內(nèi)容也非常抽象，而過去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫得不準，而且消耗了大量的時間和精力�，F(xiàn)在，在教師設計的多媒體課件中，通過心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導，以及分為哪些類型，并通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式，使學生更容易理解和記憶。
另外，在教學“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時，筆者下載了相關的圖片，并通過多媒體呈現(xiàn)給學生，學生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見，靈活運用多媒體技術，可以使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，使原本枯燥、難懂的內(nèi)容變得生動、直觀和有趣，大大降低了學生的學習難度。
3、節(jié)約課堂時間
《內(nèi)科護理學》歷來存在教學內(nèi)容繁重、課時不足的問題，教師也深感教學任務繁重和時間緊迫。采用多媒體課件教學，可以節(jié)約大量的時間，同時還可以為學生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學生介紹一些先進的臨床知識和技術，擴展學生的知識面，還便于教師復述和小結。
在上課時，教師常常為了闡述某個內(nèi)容或知識點，需要復習講過的內(nèi)容，再次板書，非常浪費時間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現(xiàn)和切換講過的內(nèi)容，幫助學生復習�？梢哉f，多媒體技術的運用能讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高課堂教學效率。
4、便于共享與交流
隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，教師可以通過上網(wǎng)搜索豐富的醫(yī)學素材和課件制作技術，為自己的教學課件加入新的內(nèi)容和素材，不斷提高和完善課件的內(nèi)容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學校的同行互發(fā)郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術方面進行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術，提高課件質量，又省時省力。
二、多媒體教學存在的問題及對策
雖然計算機輔助教學有不少優(yōu)點，能夠化靜為動，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，但是任何一種教學手段都不是萬能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下問題，并提出相應的對策：
1、不能把握課件的內(nèi)容和質量
課件是多媒體教學的載體，其質量直接決定了教學效果。筆者認為，優(yōu)秀課件的制作至少要達到三點要求，即科學性、簡潔性，實用性。為了實現(xiàn)多媒體教學的最優(yōu)化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡潔，切勿大篇幅地照搬教科書。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著大量的文字，造成教學主次不分，重點和難點不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫面喧賓奪主，令學生無暇顧及教學內(nèi)容。因此，教師應根據(jù)學科自身的特點，結合教學過程中的反饋信息，制作個性化的教學課件，從而使教學課件更具特色、更有適應性。
2、不能把握教學的節(jié)奏和氣氛
在內(nèi)科護理多媒體教學中，由于節(jié)省了大量的板書和繪圖的時間，所以教師一定要注意把握好教學的節(jié)奏和進度，放慢語速，反復強調(diào)重點知識，適當?shù)亟o予學生一定的思考和消化時間，必要時可以提問，以便了解學生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時觀察學生的反應，適時地走下講臺，運用生動的語言、豐富的手勢和表情，加強與學生的互動，做到人機結合，活躍課堂教學氛圍。
3、教師忽視傳統(tǒng)教學
經(jīng)過幾千年的厚重沉淀，傳統(tǒng)教學積累了很多優(yōu)點，也有很多不可替代的優(yōu)勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時，教師面對學生，通過肢體語言和面部表情等和學生進行人性化的交流，然后教師可以根據(jù)學生接受的情況，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，加深學生對所學知識的認識，也有利于教師掌握課堂情況，調(diào)動學生學習的積極性。教師在講臺上的一舉一動，甚至一個眼神或手勢，都能對學生產(chǎn)生啟發(fā)和誘導的作用，而且在講授時，教師會有意識地講解出自己對某個問題的觀點或者解題思路，從而潛移默化地影響學生。
其次，在講授時，傳統(tǒng)教學更注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設問、提問、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學，使學生緊跟教師的思路，留給學生思考的時間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學生的綜合能力�？梢哉f，傳統(tǒng)教學給予了師生較大的自由度，這就為學生和教師發(fā)揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容，選擇不同的教學手段，處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。
與傳統(tǒng)教學手段相比，雖然多媒體教學具有許多優(yōu)點，但是多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)教學。筆者認為，多媒體技術在《內(nèi)科護理學》教學中的優(yōu)勢日益得到體現(xiàn)，教師只有把傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機結合起來，取長補短，讓學生更好地適應傳統(tǒng)教學到多媒體教學的轉變過程，才能更好地提高教學效率。
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