藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革初探

　　摘要：本文根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特色及改革現(xiàn)狀，對其生物化學(xué)教學(xué)提出幾點改革措施。

　　關(guān)鍵詞：生物化學(xué);教學(xué)改革;藥學(xué)專業(yè)

　　生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程之一，也是藥學(xué)院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，從事藥物研究、生產(chǎn)、質(zhì)量控制與臨床應(yīng)用的必要基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)改革及實施情況尤為重要。本文針對本校藥學(xué)專業(yè)特色，結(jié)合開展的教學(xué)改革，就生物化學(xué)理論和實驗教學(xué)提出幾點改革措施，以供交流探討。

　　一、理論教學(xué)改革

　　1、教學(xué)內(nèi)容改革

　　為了使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性及教育教學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)必須根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱要求選擇教學(xué)內(nèi)容。重視科研促教，做到課堂教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，并及時把學(xué)科最新發(fā)展成果(如蛋白質(zhì)組學(xué)、基因診斷與治療等)和教研教改成果引入到教學(xué)過程，使學(xué)生對科研過程有所了解，鞏固理論知識，擴展知識面。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課程增設(shè)與藥學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)專題，根據(jù)實際情況讓學(xué)生自學(xué)、討論。如果我們只重視基礎(chǔ)知識的講授，則會忽略科學(xué)前沿、熱點和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。同時，需合理利用課余時間，開設(shè)選修課、定期舉辦學(xué)術(shù)講座、組織課外興趣小組、鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新課題等，彌補有限的課堂教學(xué)不能讓學(xué)生更全面了解相關(guān)專業(yè)知識的缺陷，使得學(xué)生在課后能擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)方法改革

　　本課程以教師精講、學(xué)生多練和多用為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，突出學(xué)生的參與性、教學(xué)內(nèi)容的實用性、教師作用的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實踐性。積極實踐提問式、討論式等生動活潑的教學(xué)方法。

　　提問式教學(xué)方法可以選擇以下手段：一是提出問題讓學(xué)生作答，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力;二是自問自答的方式，起到引導(dǎo)學(xué)生注意和促使學(xué)生思維;三是有些問題問而不答，讓學(xué)生獨立思考。討論式教學(xué)可以選擇較簡單的章節(jié)(如維生素與微量元素)，安排學(xué)生自己查閱資料、制作課件及上講臺講解，最后由老師點評和總結(jié)。通過這一過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更為生動。除此之外，還可以充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，如建立QQ群、電子郵件、精品課程網(wǎng)絡(luò)師生互動平臺等，讓學(xué)生在課后也能及時與教師進行交流和答疑，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、考核機制改革

　　改革以往使用單一終結(jié)性評價的考核方式，采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價的內(nèi)容需要多元化，如課堂提問、課堂測驗、課后練習(xí)、階段性測試、文獻綜述、調(diào)查報告、研究進展、學(xué)術(shù)討論會等，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。這種評價考核方式相較之前，不再只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是強調(diào)全面評價，能為學(xué)生的成長和發(fā)展提供多角度、多層面的評價信息，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的目的，又可全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、實驗教學(xué)改革

　　根據(jù)培養(yǎng)計劃的修訂和實驗學(xué)時的調(diào)整，首先，將教材進行更新，采用本院組織編寫并正式出版的實驗教材《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教程》;其次，教學(xué)過程改變以往由老師示范為主單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟練操作的情況下給其他同學(xué)演示，其他同學(xué)再進行指正;最后，實驗考核評價采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，除了課程結(jié)束后的實驗操作考核外，還對學(xué)生平時的出勤、課堂操作情況、實驗報告、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新等內(nèi)容進行考查。這樣不僅能督促學(xué)生真正做到動手練習(xí)，提高實驗技能，還能提升學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力，有利于其科研能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　開放實驗室是實驗教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，實驗室應(yīng)制定詳細可行的實驗室開放制度，滿足學(xué)生課后進行實驗及科研創(chuàng)新活動的需求。實驗開放的內(nèi)容可以由教師擬定一些與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計性實驗項目，也可以是學(xué)生自行設(shè)計感興趣的實驗內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下進行實驗。讓學(xué)生組成實驗小組，自行查閱資料、設(shè)計并完成實驗操作，總結(jié)分析結(jié)果，寫出高質(zhì)量的實驗報告或研究論文，體驗獨自進行科學(xué)研究的全過程。這樣不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力和對所學(xué)知識、技術(shù)的綜合運用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，為今后的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　總之，在以后的教學(xué)工作中，只要積極探索教學(xué)教改，相信藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會更上一個臺階。

　　參考文獻：

　　[1]姚文兵.生物化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

　　[2]侯新東，葛臺明，盛桂蓮.生物化學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐[J].高師理科學(xué)刊，2012(1).

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