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淺談初中思想品德課課堂教學(xué)與德育滲透
摘要：課堂教學(xué)是思想品德課傳授知識(shí)、教育學(xué)生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學(xué)生情感、意志等個(gè)性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)課堂的趣味性、科學(xué)性入手，將德育滲透融入課堂教學(xué)，探討優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：思想品德;科學(xué)性;德育滲透;趣味性
新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持情理互動(dòng)，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)有三大缺陷：一是灌輸，表現(xiàn)為重視"知識(shí)世界"，片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的重要性，要求學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿;二是封閉，表現(xiàn)為忽視"社會(huì)世界"，為了適應(yīng)考試的需要，而把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中;三是脫離，表現(xiàn)為漠視"心靈世界"，課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活，脫離社會(huì)實(shí)踐，教師包辦代替，學(xué)生無真正意義的生活和情感體驗(yàn)。
和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基本保證。因此，教師要在教學(xué)中放下架子，摒棄"師道尊嚴(yán)"，以學(xué)生朋友的身份，參與到教學(xué)中來，真誠(chéng)坦率地親近學(xué)生，與學(xué)生交流感情，設(shè)身處地為學(xué)生著想。同時(shí)，教師在正確處理教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)，避免"滿堂灌"。課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，使其始終處于一種積極思考的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣，學(xué)生才能"親其師，信其道，樂其學(xué)"，始終保持積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。
2、發(fā)揮教材在教學(xué)中的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
現(xiàn)在的學(xué)生有敏銳的思維和獨(dú)特的視角，他們能夠問倒老師，能夠挖掘教材沒有涉及的內(nèi)容。要想讓學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受現(xiàn)成的答案。新形勢(shì)下，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及理解能力。
新教材不同于以往的教材，它的內(nèi)容更加精煉、知識(shí)更加新穎，更加貼近學(xué)生生活，在形式上力求突出直觀性、多樣性、趣味性。新教材圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)，引入了大量的生活范例及"相關(guān)連接"內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，隱藏觀點(diǎn)，因此，領(lǐng)會(huì)教材，以本為本，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教材的這一變化要求教師立足課本，課前把握課標(biāo)，精心備課，吃透教材，課中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生一道，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，解讀教材范例，揭示觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用觀點(diǎn)。教師只有全面理解把握教材，才能圓滿完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也才能在這種教學(xué)中掌握知識(shí)、提高能力。
3、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力
學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會(huì)。這樣的思想品德學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力。思想品德課在中學(xué)德育工作中的作用是不能代替的。那么如何在思想品德課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢?我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手：
3.1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行德育思想滲透。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練，"大處著眼，小處入手"、"潤(rùn)物細(xì)無聲"，并持之以恒�？刹捎眉�(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等，采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達(dá)障礙、文化與環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除，采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。
3.2鉆研教材，挖掘德育內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際。新教材融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，具有較強(qiáng)的教育性、實(shí)踐性和時(shí)代性，因此我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)在備課時(shí)充分注意落實(shí)德育的內(nèi)容。
如在《合理消費(fèi)》這一節(jié)要把它與現(xiàn)實(shí)生活中的綠色消費(fèi)聯(lián)系起來，使學(xué)生明白自己的消費(fèi)行為不僅僅是個(gè)人的私事，個(gè)人的消費(fèi)行為會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，為了人與自然的和諧，為了人類有一個(gè)更美好的生活環(huán)境，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等責(zé)任。學(xué)生通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了一種社會(huì)責(zé)任感。
3.3教師要樹立自身的德育意識(shí)，發(fā)揮榜樣作用。教師不僅要教書更要育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應(yīng)如此。教師在教學(xué)工作中首先要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，以自身良好的道德品質(zhì)影響每位同學(xué)，并且能夠在實(shí)踐中自覺地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到正確地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生。例如：每節(jié)課、每個(gè)班級(jí)上課起立師生互相問好時(shí)，我每次都要做到立正站好、首先向?qū)W生鞠躬問好，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^自己的舉動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重。由于教師有了這種德育意識(shí)及相關(guān)行動(dòng)，學(xué)生在上課問好這一細(xì)節(jié)中都表現(xiàn)得非常好，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為：老師課課如此，從不偷懶，平等、尊重地對(duì)待我們，我們也應(yīng)該尊重老師，同樣，對(duì)待他人也一樣。
3.4尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。以尊重為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行德育滲透。實(shí)踐告訴我們，最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。作為教師要發(fā)現(xiàn)或者挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊賞，予以放大，多加表?yè)P(yáng)，因?yàn)?quot;對(duì)于教師來說，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法";在授課中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴行為表示出教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的尊重，無形中對(duì)學(xué)生的行為起到了一個(gè)引導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)候，德育滲透發(fā)揮的作用比單純的說教效果好得多。
結(jié)語
注重情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育滲透。在我們課堂教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，重視情感因素，思想品德課要上好，就要求教師全身心地投入到思想品德課的教學(xué)中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中受到切實(shí)的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處;只有這樣，才會(huì)使學(xué)生在潛移默化的過程中完成良好的心理成長(zhǎng)，形成健康的人格，培養(yǎng)起優(yōu)良的思想品德。在思想政治課中有效地將課堂教學(xué)與德育滲透相結(jié)合，充分發(fā)揮作用需要我們廣大的思想品德課教師共同研究、探索。
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