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數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化分析

時(shí)間:2020-09-18 18:26:26 教學(xué)論文 我要投稿

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化分析

  [摘 要]新課程改革的推進(jìn),要求小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué),讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過中,難以理解。生活化數(shù)學(xué)的提出,有助于把抽象的知識(shí)具體化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師應(yīng)就學(xué)生缺乏生活實(shí)踐、教師教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系生活和教法單一這些問題,實(shí)施將生活與教學(xué)密切結(jié)合,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)以及教法生活化和課例講解生活等措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化分析

  [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)數(shù);新課程標(biāo)準(zhǔn);生活化教學(xué)

  華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之變,日用之繁,無處不應(yīng)用數(shù)學(xué)。”這段精彩的論述表明了數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了在生活中使用,為生活提供服務(wù)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的萌芽時(shí)期,他們對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能很快適應(yīng)。生活化數(shù)學(xué)的提出,運(yùn)用了數(shù)學(xué)的規(guī)律,遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

  一、對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)涵分析

  所謂小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),指的是在實(shí)施教學(xué)的過程中,以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心,讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容最大限度地回歸到學(xué)生的生活中,把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容放在特定的情境和現(xiàn)實(shí)生活中,把教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的各個(gè)生活領(lǐng)域。把數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在實(shí)際生活中的要求,以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的'內(nèi)在需求。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不僅是要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上生活化,在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也要求教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,讓課堂回歸到學(xué)生的生活。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)把數(shù)學(xué)教材作為課程資源的載體,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂,開展數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體,小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的萌芽階段,對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)還未完全清楚,具有愛打、愛玩、愛鬧的特征。而且因?yàn)樾W(xué)生心智未成熟,所以對(duì)于外界事物存在著極強(qiáng)的好奇心,尤其是形象生動(dòng)的事物,會(huì)刺激到小學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,這就需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化教學(xué),讓問題回歸現(xiàn)實(shí)生活,充分結(jié)合學(xué)生生活中的事物,展開數(shù)學(xué)教學(xué),才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí),在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中,也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地使用數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析,從而自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要尤其注重?cái)?shù)學(xué)問題和生活情境之間的聯(lián)系,做到數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。

  二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的分析

  (1)數(shù)學(xué)生活實(shí)踐缺乏

  由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,往往都是采取機(jī)械式灌輸方法,在課堂中和學(xué)生缺乏互動(dòng),學(xué)生也只是機(jī)械地接收教師所講的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上,只為學(xué)生講解一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí),脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。例如,教師在為學(xué)生講解加減法中,教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹數(shù)字之間的加減法運(yùn)算,這種抽象數(shù)字的教學(xué)不利于小學(xué)生接受,更不符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。并且,沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生的生活,會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)變得索然無味,使得學(xué)生在聽課的過程中比較吃力,久而久之便失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

  就目前來說,大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,都是只注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解,但缺少和學(xué)生之間的有效互動(dòng),讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活,只注重對(duì)數(shù)學(xué)教材的講解,和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得較少,學(xué)生的思想便只局限在對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解上,不能和自己實(shí)際生活相結(jié)合。雖然有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,也提及了生活中的例子,比如度量長(zhǎng)度的教學(xué)中,教師只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶下生活中事物的長(zhǎng)度,比如桌子、椅子、電腦等物體的長(zhǎng)度,但是沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量。這樣的教學(xué),不僅會(huì)造成學(xué)生對(duì)物體長(zhǎng)度形成誤差,而且沒有親自動(dòng)手測(cè)量,實(shí)際感悟厘米、分米、米這些長(zhǎng)度單位的概念,也不利于學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度概念的理解和掌握,也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

  (3)教師授課方式單一

  目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主,注重邏輯推理,忽視背景知識(shí)介紹,過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸,而且教學(xué)工具仍是黑板、粉筆等單一設(shè)備,很少有人用多媒體,教學(xué)方式方法沒有從本質(zhì)上得到改革和轉(zhuǎn)變。學(xué)生得到的知識(shí)幾乎全部來自教師和書本,課堂講述枯燥,加上課后面對(duì)的又是一大堆題,學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣,但是迫于中高考的壓力,只能埋頭苦學(xué),結(jié)果就是學(xué)生越來越反感數(shù)學(xué)。所以,這也造成不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有著“談虎色變”的感受。雖然近幾年部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)和設(shè)備,但是在實(shí)際中,往往陷入了錯(cuò)誤的發(fā)展方向,有的教師干脆整堂數(shù)學(xué)課都是用多媒體來呈現(xiàn),有些視頻動(dòng)畫制作得雖然精美,不過幾乎占用了半節(jié)課的時(shí)間,造成數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)不能充分講解,造成了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降。因此,無論是過少利用多媒體技術(shù)還是過多利用多媒體技術(shù),都表明當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課方式過于單一,不能就地取材,發(fā)揮數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的特性,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和手段的多樣化。因此,這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的授課方式。

  三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法

  (1)將教材內(nèi)容和生活中內(nèi)容結(jié)合

  教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,首先要對(duì)教材的內(nèi)容有充分的了解,并且要求掌握教材中的所有知識(shí),只有對(duì)教材充分了解之后,才能開展教學(xué)。其次,教師還要找出教材中存在的不足,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把生活中的實(shí)際例子加入數(shù)學(xué)教學(xué),和數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)整合,尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  (2)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)

  每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同,他們對(duì)事物的認(rèn)知水平也是不一樣的,對(duì)于同一個(gè)事物,有的學(xué)生可能接觸得到,有的學(xué)生就沒有接觸過。因此,教師在實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時(shí)候,要注重站在學(xué)生的角度來舉例子,舉出的例子要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,確保每一個(gè)學(xué)生都能夠聽得懂,多和學(xué)生溝通和交流。

  (3)教學(xué)方法生活化

  小學(xué)生還處于認(rèn)知事物的階段,他們對(duì)什么事情都是充滿好奇的。因此,教師在教學(xué)的過程中要善于利于學(xué)生的好奇心,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)的過程中,多對(duì)學(xué)生提問,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師提出的問題要和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (4)例題講解生活化

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,例題講解也是影響到課堂教學(xué)效果的重要因素。通常來說,小學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)都會(huì)借用例題來呈現(xiàn),因此結(jié)合數(shù)學(xué)生活化的理念,有必要促進(jìn)例題講解生活化的實(shí)現(xiàn)。

  比如一道讓學(xué)生把1小時(shí)55分53秒用秒的形式來表現(xiàn)。很多學(xué)生在第一次遇到這種題目時(shí),往往會(huì)被以上繁瑣的數(shù)字難到,而且因?yàn)檫沒有熟練掌握小時(shí)、分鐘、秒等時(shí)間度量單位之間的換算關(guān)系,所以多數(shù)人不會(huì)解答這一問題。這個(gè)時(shí)候,教師用平時(shí)生活中的例子來舉例說明。又如學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常玩的跳皮筋的游戲。首先,是將學(xué)生們的跳繩次數(shù)用來秒來計(jì)算,當(dāng)學(xué)生跳了60次就給予一個(gè)小五角星,當(dāng)學(xué)生有了60個(gè)小五角星就可以換取一個(gè)大五角星。這個(gè)時(shí)候,教師就可以提問:“當(dāng)你們有了1個(gè)大五角星,55個(gè)小五角星,并且又跳了53次繩,那你們知道一共跳了多少次繩了嗎?”這個(gè)時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生只要稍微思考下就應(yīng)該知道自己一共跳了多少次繩,進(jìn)而也就知道1小時(shí)55分53秒如何用秒來形容了。

  數(shù)學(xué)是源于生活應(yīng)用于生活的一門學(xué)科,所以生活中無處不充滿數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)的過程中,要善于利用生活中的例子來教學(xué),讓數(shù)學(xué)貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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