談中學語文教學的方法
摘要：中學語文是學生語文學習的重要時期，在這一時期是學生語文能力提高的關鍵時期。作為中學語文教師，要充分利用好自己的力量，不斷提高自身素質，為社會培養(yǎng)棟梁之才。那么，如何更好的實現(xiàn)中學語文教學呢?本文對此作了簡要介紹。
關鍵詞：中學語文;方法;教學
眾所周知，語文是各學科的基礎，學好語文對學生以后的發(fā)展有很大的影響。中學語文是學生學習語文的過渡期以及提高階段，在這一階段，教師要不斷培養(yǎng)學生學習語文的興趣，鍛煉學生的語文能力;不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新的語文教學方法;不斷提高語文教學質量和學生的語文水平。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，提出幾點關于中學語文教學的建議，希望對語文教學有所幫助。
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的熱情
興趣是最好的老師，教師在教學中要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。學習興趣對學生的學習有著極大的促進作用，能為學生的學習提供強大的推動力，不斷促使學生向前。在中學語文的學習中，教師如果能夠培養(yǎng)出學生的學習興趣，那么學生將會受益匪淺。
要想培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教師首先要做的是了解學生為什么對語文學習不感興趣，找出學生不愿意學習的原因，對癥下藥，這樣才能從源頭上解決問題。這就要求教師要與學生多交流、溝通，通過調查顯示，學生不感興趣的原因主要有以下幾個方面：教師的教學枯燥，學生不愿意聽講;很多情況下，學生的答案與教師所講的不統(tǒng)一，讓學生感到挫敗感;學生學習語文的態(tài)度不端正，認為語文只要考前突擊就可以，學不學都一樣等等。針對這些原因，教師要對癥下藥，解決學生不愿意學習語文的現(xiàn)狀，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
針對學生反映的情況，教師要及時進行教學反思，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容和形式，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，這樣才能充分吸引學生的注意力，讓學生真正投入到語文學習中。其次，在教學中，教師要充分尊重學生的意見，多為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，認真傾聽學生對問題的看法和意見，并給予正確的評價，而不是在課堂上搞權威和專制，否則會大大減低學生的學習積極性，也會抹殺學生的創(chuàng)造力。語文學科本身就是一門培養(yǎng)學生的情感意志，鍛煉學生思維能力的一門學科，因此，教師在教學中要做到這一點，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。最后，教師要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，用語文的博大精深告訴學生語文學習是一門很深的學問，糾正學生對語文的錯誤看法，讓學生真實感受到語文學習的好處，以此來激勵學生積極學習語文。
2、活躍課堂氣氛，豐富課堂內容形式
課堂是學生學習和教師教書的重要陣地。因此，教師在教學中一定要把握好課堂這一重要關鍵點，要充分利用好課堂上的時間，通過課堂教學讓學生喜歡上語文，利用各種形式豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人。語文其實是一門比較開放的學科，教師在教學中也要為學生創(chuàng)造一個開放的平臺，讓學生能夠各抒己見，讓學生能夠參與到教學和學習中，這樣才能讓學生的語文水平得到提高。在具體的語文教學中教師可以采用以下方式，來活躍課堂氣氛，提高學生在課堂上的積極性。
2.1分組學習。在目前的教學中，分組學習是比較常見的一種教學方式，在中學語文教學中，教師也可以采用這種教學方式。分組教學能盡量讓全班同學都參與到課堂學習中，能夠大大提高學生在課堂上的參與度，同時，學生通過討論能夠各抒己見，發(fā)表自己的看法。學生之間相互交流的過程就是思維相互碰撞的過程，在此過程中能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的語文能力。學生討論完后，教師要給予正確的指導，對學生的'言論正確評價，不能用固定的答案來束縛學生的思想。語文這門課程沒有固定的答案，固定的是培養(yǎng)學生的思維方式，因此，教師要為學生創(chuàng)設一個開放的平臺，讓學生能夠自由發(fā)揮，這樣才能真正提高學生的語文水平。
2.2利用多媒體教學。隨著社會的不斷發(fā)展進步，國家對教育越來越重視，教育設備也變得豐富多樣。在目前的教學中，多媒體教學得到廣泛的應用，教師在教學中要充分利用好這一教學資源，為學生提供更多精彩內容，這樣才能激發(fā)學生對語文學習的積極性。在語文教學中利用多媒體教學能夠增強學生對文本知識的理解，加強學生的情感體驗，彌補學生因生活閱歷的不足而造成的情感體驗上的不足，相比課本上枯燥的文字說明，多媒體設備能夠為學生提供動態(tài)的音、視頻，減少學生在文本情感理解上的難度，學生通過觀看視頻更容易與作者的情感產生共鳴，這在語文學習中是不可忽視的環(huán)節(jié)。此外，多媒體教學能夠給學生帶來感官上的新鮮感，能夠提高學生的學習積極性和課堂教學的有效性。
2.3師生互換角色。隨著素質教育和新課改的不斷實施，教育更加注重學生的主體地位，更加強調學生在學習中主人翁地位。因此，教師在教學中要培養(yǎng)學生這種主人翁的意識，讓學生成為課堂的主人。師生互換角色是培養(yǎng)學生主人翁意識的有效教學手段，在語文課堂上，教師可以讓學生以"教師"的身份為其他學生講解自己的看法，教師作為"學生"可以跟其他同學一起聽講解，這樣能夠促進學生在課下自主學習，激勵學生好好預習、復習功課，為課堂上的講解做準備。通過這樣講解的方式能夠幫助學生樹立學習語文的信心，同時也能夠讓學生充分發(fā)表自己的看法，發(fā)揮在學習上的主動性，讓學生真正投入到語文學習中。學生有了這樣公開"講課"的經(jīng)歷，能夠增強他們面對困難的勇氣和信心，這對他們以后的工作和學習都有很大的幫助。
3、建立良好的師生關系，創(chuàng)建輕松的學習氛圍
良好的師生關系是教學的前提，教師在教學中除了要培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主動性之外，還要和學生建立良好的師生關系。拉近學生與教師之間的距離，讓學生更加了解教師，教師也更加了解學生，這樣和諧的師生關系對教與學都有很大的幫助。教師對學生的實際學習水平有了充分的了解之后，能夠讓前后知識更加連貫起來，讓語文學習成為一個連續(xù)的線條，避免產生狗尾續(xù)貂的現(xiàn)象。學生對教師有了了解之后，能夠在課堂學習中以輕松愉快的心態(tài)對待學習，從而提高學生的聽課效果。
總之，教師在教學中要樹立正確的教學理念，尊重學生的主體地位，加強與學生之間的交流，創(chuàng)建新型和諧的師生關系，不斷進行教學反思，調整教學方案，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，增強學生的語文能力。
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