中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用探討
摘要：本文通過對(duì)我國中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行介紹和分析，對(duì)如何科學(xué)有效地利用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)略的探討。
關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略;運(yùn)用
中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)是專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，更注重對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，所以，在獨(dú)立思考能力、知識(shí)技術(shù)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手操作能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中首當(dāng)其沖，這就要運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)策略指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一改以往圍繞教師進(jìn)行教學(xué)的陳舊的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)其勤于思考，勇于實(shí)踐，并在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高動(dòng)手操作能力和解決問題的能力�，F(xiàn)代科學(xué)教育模式提倡積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生自主、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，勤于思考、樂于探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的渴望。中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)也應(yīng)如此，它本身是一門操作性很強(qiáng)的科目，只有通過自主教學(xué)策略讓學(xué)生強(qiáng)化自身的實(shí)踐操作能力，才能切實(shí)高效地完成中專計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。
1、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
在教育體制不斷改革的新形勢(shì)下，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到了一定程度上的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)步起到了些微的作用。但是中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式仍然存在弊端和不足，因?yàn)橹袑Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，這是與傳統(tǒng)上教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式相悖的。一些教師仍然沿用舊有的教學(xué)思路，用傳統(tǒng)老舊的方式對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法或計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行講解，無法從根本上為學(xué)生根植自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，仍然僅僅是將教學(xué)內(nèi)容照本宣科式地灌輸給學(xué)生。機(jī)械式地對(duì)教師的傳授進(jìn)行模仿和記憶，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生自主動(dòng)手高。這使得學(xué)生在遇到難題時(shí)，在理論上顯得游刃有余，但是在實(shí)際操作上卻往往力有未逮，最終使得學(xué)生對(duì)中專計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷。因此，目前各中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育工作者應(yīng)把激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力放在工作的首位。
2、自主學(xué)習(xí)策略的意義
2.1增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。學(xué)生是具有獨(dú)立思維能力和主觀能動(dòng)性的，他們的行為、思考等方面都應(yīng)當(dāng)存在一定的獨(dú)立性。學(xué)習(xí)終究是需要學(xué)生自己親自完成無法由他人代替的活動(dòng)，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的科學(xué)運(yùn)用可以在很大程度上對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具有為自己而學(xué)習(xí)的觀念和能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力和天賦，從而在整體上提高了學(xué)習(xí)效率。
2.2增強(qiáng)學(xué)生的自為性。自為性實(shí)際上是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有的高認(rèn)同感使得其將學(xué)習(xí)很自然地融入生活，在生活中潛移默化地提高。對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的科學(xué)運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生的自為性，使得學(xué)生在平時(shí)的生活中帶著輕松愉悅的心情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)和枷鎖。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。自律能力通常指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自身行為的約束和規(guī)范能力，也就是說學(xué)生可以很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且不會(huì)輕易受到外部環(huán)境變化的影響。自主學(xué)習(xí)策略就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身行為的控制能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更穩(wěn)定長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且自行對(duì)理論知識(shí)予以深化加工。
3、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的措施
3.1改變傳統(tǒng)上的教學(xué)模式。學(xué)生的自主思想隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，但是，目前大部分中專院校一味注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，對(duì)實(shí)際的自主實(shí)踐缺乏足夠的重視。根據(jù)這一點(diǎn)，中專計(jì)算機(jī)教育者可以考慮對(duì)自身的職能進(jìn)行細(xì)微轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，不僅提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的接受度，也符合計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的基本理念。
3.2注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為中專計(jì)算機(jī)教育帶來了發(fā)展的機(jī)會(huì)，也出現(xiàn)了各種難題。學(xué)生需要從自身實(shí)際情況出發(fā)，不斷強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的提升一方面使得學(xué)生們得以將理論知識(shí)合理地應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中，另一方面更是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了一個(gè)良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。在教師的角度講，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，通過課堂教學(xué)和生活中的潛移默化提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。
3.3對(duì)計(jì)算機(jī)課程靈活安排。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要推動(dòng)力。對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教學(xué)的初始階段需要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣為主。學(xué)習(xí)任何科目都需要循序漸進(jìn)、由淺入深，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。也就是說，教師有必要從學(xué)生所感興趣的事物出發(fā)，以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度為依據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行靈活安排。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)的`初始階段，教師可以先組織學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁看新聞資訊、組織打字比賽和制作圖片視頻等。通過對(duì)這些較為貼近日常生活使用的活動(dòng)的組織，可以在使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到計(jì)算機(jī)基本操作和知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)中的問題和難點(diǎn)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生充分了解和掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作之后，再進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、語言編程和數(shù)據(jù)庫之類較為枯燥繁雜的更深層次教學(xué)。這樣一來，學(xué)生在良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上能夠更容易理解和學(xué)習(xí)，極大提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才為接下來的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、結(jié)束語
現(xiàn)在，中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是整個(gè)教育體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。教師們作為教學(xué)活動(dòng)中的一線工作者，需要以學(xué)生自身和學(xué)校教學(xué)條件的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)上陳舊的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，通過為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)氛圍以及對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程合理安排，激發(fā)學(xué)生對(duì)中專計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)輸送不僅理論知識(shí)扎實(shí)而且具有計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的計(jì)算機(jī)人才。
參考文獻(xiàn)：
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