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單簧管教學(xué)中的幾點建議
摘要：單簧管課程作為普通高校音樂表演專業(yè)的必修課程，學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增加。這就需要教師在教學(xué)方面循序漸進(jìn)，有計劃地、系統(tǒng)性地讓學(xué)生全面掌握單簧管的知識與學(xué)習(xí)技巧，逐步提高學(xué)生的專業(yè)水平，做到全方面均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個人水平，從實際出發(fā)，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到一定的演奏能力。
關(guān)鍵詞：單簧管 建議 教學(xué)
目前大部分藝術(shù)高校開設(shè)了單簧管專業(yè)，隨著學(xué)習(xí)人數(shù)的增加，整體的能力也在逐步上升，這對藝術(shù)來說，是一個不斷向上發(fā)展的過程，一段不斷前進(jìn)的道路。
然而如何培養(yǎng)更多的音樂人才，則成為了我們不得不考慮的問題。依據(jù)筆者對單簧管課程的一些見解和多年的教學(xué)經(jīng)驗，潛心研究，加之借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，為了能探索新的道路，為了這些渴望知識的孩子們，單簧管課程改革勢在必行。在教學(xué)方面，我們要做到因材施教，循序漸進(jìn)，有計劃地、系統(tǒng)性地讓學(xué)生全面掌握單簧管的知識與學(xué)習(xí)技巧，逐步提高學(xué)生的專業(yè)水平，做到全方面均衡發(fā)展。上課形式基本以單人教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生個人水平，從實際出發(fā)，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，奠定堅實的基本功，挖掘潛在人才。并且還要加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生參加室內(nèi)樂、重奏、合奏等排練，積極參加社會實踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生實際演奏能力。
說起單簧管，它是一門科學(xué)性的藝術(shù)。學(xué)習(xí)單簧管有很多方法和途徑，如何能更好的掌握單簧管的性能，這就需要我們在學(xué)習(xí)單簧管的過程，要講究科學(xué)的練習(xí)方法，建立穩(wěn)扎穩(wěn)打的訓(xùn)練方法，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以我校重慶師范大學(xué)為例，單簧管課程是專業(yè)必修課程，課程計劃為四年，一年兩學(xué)期，每周一課時，采取一對一的方式進(jìn)行教學(xué)。被培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化音樂的發(fā)展和需要，做一個有素質(zhì)，具備較高的音樂修養(yǎng)，基礎(chǔ)功扎實，有責(zé)任心、事業(yè)心，可以從事各類音樂工作的復(fù)合型專業(yè)人才。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過了長時間的努力，筆者對單簧管教學(xué)改革有自己的一點見解，以便讓同學(xué)們能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
一、對于節(jié)奏的訓(xùn)練
節(jié)奏問題，是很多學(xué)生所困擾的問題，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致節(jié)拍打不準(zhǔn)，最終影響對整個曲子的處理，所以，老師要加大對節(jié)奏的練習(xí)，要求課下練習(xí)一定要使用節(jié)拍器。節(jié)奏感的訓(xùn)練不是一天就可以練成的，它需要很長的時間和毅力去磨練，有條件的情況下，學(xué)生還可以找一些音頻來聽，加深對節(jié)奏的敏感度，偶爾配一些鋼琴伴奏，也可以加強(qiáng)他們對節(jié)奏型的記憶，也是一個很好的辦法。
在課堂上，老師還可以每節(jié)課加一些額外的訓(xùn)練。比如，用同一音對各個不同的節(jié)奏型的吹奏，拿節(jié)拍器來控制速度，由慢速開始，逐步上加，這樣既可以訓(xùn)練節(jié)奏，還可以加強(qiáng)吐音練習(xí)，手指與大腦的配合。任何練習(xí)都是在有必要下進(jìn)行的，有的學(xué)生會認(rèn)為練這么多干嗎，還認(rèn)為是無用功，但是，基礎(chǔ)的重要性可想而知，基本功不扎實，何談吹奏曲子，就算可以吹下來，也只是半成品都不如。
二、對于音準(zhǔn)的訓(xùn)練
有的同學(xué)老說，這個準(zhǔn)不準(zhǔn)，這個偏高還是偏低，筆者想說的是，為什么要問別人呢?學(xué)習(xí)單簧管甚至任何一個樂器，并不是有了很強(qiáng)的技巧就是最完美的，沒有一個好的音準(zhǔn)，一切為零。音準(zhǔn)靠的是耳朵，耳朵好不好靠的是多唱、多聽，不愿意張嘴的，耳朵永遠(yuǎn)不會有提高。所以，這就要求每位老師在上課的時候，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)的重要性，吹之前先要讓學(xué)生根據(jù)自己的音高概念來唱譜，再通過鋼琴的幫助，來糾正自己的音準(zhǔn)，只有自己的音準(zhǔn)好了，吹奏樂器時才可能知道偏高還是偏低。還有另一個辦法就是，課下練習(xí)時，拿著校音器放在旁邊，這個方法是對于音準(zhǔn)較差的學(xué)生使用的，看著自己的校音器，就能準(zhǔn)確地知道音高，根據(jù)音偏高還是偏低去調(diào)整口型與氣息，往正確的方向去改變從而形成準(zhǔn)確的音準(zhǔn)。
三、對于音階的訓(xùn)練
音階練習(xí)在每個樂器學(xué)習(xí)中是極其重要的一個環(huán)節(jié)，這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生們更快的掌握單簧管中升降記號的指法，還可以熟悉各類大小調(diào)的特點，同時也是訓(xùn)練手指機(jī)能的重要途徑之一。一般教材編著的都是先從調(diào)號最少的關(guān)系大小調(diào)中練習(xí)，還有一些國外教授認(rèn)為，先從單簧管最低音開始，這樣依次向上，每個音都建立一條完整的音階系統(tǒng)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生也就掌握了各個調(diào)上的音階，演奏起來也就輕松自如，同時增加琶音、三度、四度、五度直到八度的練習(xí)，這些練習(xí)也很重要，培養(yǎng)學(xué)生手指靈敏度，為之后演奏樂曲提前做好準(zhǔn)備。經(jīng)過多次的教學(xué)實踐，效果也是非常好的。
四、高難度樂曲的訓(xùn)練
說起樂曲，不光是把音符吹對，節(jié)奏吹對就可以了，樂曲講究更多的是情感，強(qiáng)弱的對比根據(jù)曲子的意境來定，不能一味地不管不顧“傻吹”，那樣是毫無意義的。
在筆者對大學(xué)生的訓(xùn)練中，音符和節(jié)奏不是課堂主要糾正的內(nèi)容，那些對他們來說沒有難度，真正的難度在于理解。其實就是我們常說的“二度創(chuàng)作”。樂曲有歡快的、甜美的、憂郁的、莊嚴(yán)的等等。在教學(xué)中筆者會引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們每個人內(nèi)心的快樂或者憂郁是不同的，只要把你認(rèn)為的這種情感表現(xiàn)出來，就可以達(dá)到預(yù)期的效果，就可以很好的傳遞給聽眾。同時在他們演奏的時候，筆者會大聲的給他們唱出來，強(qiáng)弱分別明顯，這樣，可以使學(xué)生們充滿活力，也可以調(diào)動其演奏的積極性和情感表達(dá)。
以上是筆者在音樂教學(xué)中的一些建議。有效的提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和效率是時代的要求，也是音樂發(fā)展的過程。有效的專業(yè)課程教學(xué)策略還有很多等待著我們探究和發(fā)掘。所以，我們更要做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。努力與奮斗是我們的臺階，有效的成果是我們的目標(biāo)。
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