建構主義視角下的經(jīng)濟學基礎課程教學改革

　　[摘 要]經(jīng)濟學基礎課程在高等院校經(jīng)濟類和管理類專業(yè)課程中占有十分重要的地位。把建構主義結合到經(jīng)濟學基礎的教學改革中就能得到事半功倍的效果。本文將結合日常教學中的實際問題，共同探討運用這種方式實現(xiàn)教學改革和創(chuàng)新的意義。

　　[關鍵詞]經(jīng)濟學基礎;建構主義;教學改革

　　我國市場經(jīng)濟體制日益完善，學習經(jīng)濟學基礎課程，可提高學生分析解決現(xiàn)實問題的能力，所以越來越多的高校開設了專業(yè)基礎課。由于專業(yè)本身的特點，經(jīng)濟學基礎理論內(nèi)容偏多，完全按照傳統(tǒng)的教學模式不僅會加大老師的授課難度，而且會使學生們覺得索然無味，達不到理想效果。從建構主義的角度來看，學習的過程并非被動接受，而是由老師傳授知識點與信息資源，讓學生在一定的學習環(huán)境下，結合有關學習資料，不斷摸索，并主動構建體系的過程。這與新課程教學大綱倡導的自主、研究、與實際結合的方式是一致的，有利于使學生體會到學習成功的喜悅感。因此，在進行經(jīng)濟學基礎教學的過程中，老師要立足建構主義視角，創(chuàng)新教學模式，改變教學手段和方法，讓課堂成為老師和學生的媒介。

　　1 建構主義對學生學習過程的影響

　　最初建構主義的創(chuàng)建來源于兒童認識世界的過程，因為兒童個體的認知過程和學習過程是緊密相連的，所以運用建構主義能夠準確地描述人類在學習過程中的認知規(guī)律，也能很好地說明為何人類需要學習、如何建構事物規(guī)律、如何形成理論、情境都含有哪些重要因素等問題�？偠�言之，在建構主義的思想指導下，能夠形成一個全新有效的認知學習理論，而且能在這基礎上實現(xiàn)理想的建構主義學習情境。

　　2 根據(jù)課程的特點與生活實際相結合

　　在建構主義理論中，學生是主動接受新知識、新理論的個體，同時也是認知新知識的主體，是學習行為過程中的建造者，能在教師的細心指導或其他學生的幫助下，依據(jù)現(xiàn)有的情境自主學習相關知識，掌握相關知識點。所以，在建構主義的視角下，高校的經(jīng)濟學基礎課程教學要改變以往的“一人講，滿堂講”的教學方法，要突出學生的主人翁角色，突出學生的學習過程，緊扣“意義建構”，依照教學目標和教學內(nèi)容，舉行一些能迎合學生真實水平的實踐活動，突出和發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主建構知識，不斷加強學生的自主學習能力。對此，老師不斷地進行引導和啟發(fā)學生，帶領學生深入學習

　　經(jīng)濟學基礎是一門理論性極強的課程，在理論的分析與介紹過程中會涉及一些圖形、公式與模型，還會用到數(shù)學分析的方法。經(jīng)濟學基礎也是一門要有較高的思維能力和較強的綜合性能力的課程，與市場營銷、生產(chǎn)經(jīng)營管理等學科存在一定的聯(lián)系。在原來的高校教學過程中，有的老師不注意經(jīng)濟學基礎知識的講授，不重視學生的實際狀態(tài)，照搬課本上的知識，不能給學生聲情并茂的講解，使學生喪失對所學課程的信心和興趣，更談不上構建了。所以，在經(jīng)濟學基礎的教學活動中，老師要根實際情況選擇與學習者的生活更加貼近的、學生感興趣的問題進行講授，讓學生更加深刻地融會貫通經(jīng)濟學的知識點。

　　例如，在進行“消費者行為理論”教學時，應合理布置課堂討論、案例分析、角色扮演等活動，使學生自主參與，深刻理解最基本的理論知識，提高學生解決和分析問題的能力。在進行“購物環(huán)境對消費者行為影響”的分析時，教師可領導學生模擬生活場景，去商場進行體驗，使學生身臨其境，感受到“現(xiàn)場”的消費氛圍，又能體會到銷售者和購買者的不同的心里狀態(tài)。分析“銷售者與消費者”這一知識點時，可讓學生扮演每一個角色。

　　3 選取先進的教學方法和學習氛圍

　　在建構主義的角度下，教學媒體不僅是教學人員用于傳遞信息的手段和途徑，也創(chuàng)造了更加舒適的學習環(huán)境，同時也是加強老師與學生之間互相溝通、學生與學生之間互相學習的方法，幫助學生在多媒體教學課件、影像資料、文字內(nèi)容等信息資源和工具的輔助下自覺完成學習目標。所以，在高校經(jīng)濟學基礎課程的教學過程中，教師應站在學習者的角度選擇相應的教學手段，尤其是CAI等電子教學手段。

　　如需改進學習環(huán)境，可建立網(wǎng)絡化的多媒體教學模式，以加強教學的直觀性;而對實踐性強的教學內(nèi)容，可讓學生利用校園網(wǎng)絡資源，上網(wǎng)查找相關資料并找出問題的答案，這樣不僅能充實經(jīng)濟學的教學內(nèi)容，也能讓經(jīng)濟學的教學途徑更加廣闊，提高學生們分析問題和解決問題的能力;利用CAI等相關設備，不斷提高學生的上機操作水平，讓學生通過網(wǎng)絡進行課程的事先學習、自主測試等，加強學習目的，不斷充實學習內(nèi)容。

　　總而言之，在如今的經(jīng)濟學基礎課程的教學活動中，教師要以建構主義理論為教學前提，以學生為核心，不斷摸索改進教學氛圍、教學方法和教學手段，爭取給學生營造出完善的學習環(huán)境，使學生能夠積極自主地學習經(jīng)濟學知識，成為學習的主人。

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