初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合能力的提高
【摘要】初中英語與小學(xué)英語相比，教學(xué)內(nèi)容更加全面，形式也更加豐富，從全方面鍛煉和提高學(xué)生的英語能力。教師應(yīng)當(dāng)深入研讀初中英語教材，合理設(shè)計英語教學(xué)，從而充分發(fā)揮英語教學(xué)的作用，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。
【關(guān)鍵詞】綜合能力 初中英語教學(xué) 提高
隨著中國的對外開放以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語逐漸成為人們工作中的常用語言。在過去的應(yīng)試教育中，學(xué)生所學(xué)的英語是死知識，主要是為了應(yīng)對考試。但是在這個更注重知識實用的時代，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須有所改變。初中英語應(yīng)當(dāng)從時代對于人才的需要以及教學(xué)改革目標(biāo)出發(fā)，努力給予學(xué)生更好的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。本文從多方面詳細闡述了如何提高學(xué)生的英語綜合能力。
一、提高學(xué)生“聽”的能力
目前的初中英語對于聽力教學(xué)這一模塊還是不夠重視，學(xué)生自身對聽力學(xué)習(xí)也是存在著排斥或者無所謂的心理。這種狀況顯然嚴重制約了教學(xué)效果以及學(xué)生英語能力的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)正視聽力教學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生重視聽力學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)聽力。首先，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效把握課文中聽力學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生積極的聽力訓(xùn)練。教師可以播放錄音片段給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的聽力內(nèi)容及判斷完成聽力題目。例如，有對話內(nèi)容為Tim：Excuse me，Sonia.Is this your ___? Sonia：Yes，thank you.And that is my___.教師可以先讓學(xué)生閱讀一遍聽力內(nèi)容和選項，然后播放錄音，讓學(xué)生做題。在做完題后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生反思一下自己為什么會做錯，然后下次吸取教訓(xùn)，從而提高聽力技巧和能力。其次，教師可以在英語教學(xué)中為學(xué)生將英語小笑話，然后讓學(xué)生翻譯一下笑話內(nèi)容。教師不同于英語磁帶，可以更加靈活的調(diào)節(jié)語速和讀音，讓學(xué)生更容易聽清和理解。小笑話既可以調(diào)動課堂氣氛，又可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力，可謂一舉兩得。最后，教師應(yīng)當(dāng)盡量用英語進行授課。教師在英語教學(xué)中，可以多說“Please turn to the next page.”“Who can answer this question?”“Good job!”等易于理解的話，創(chuàng)設(shè)良好的聽力環(huán)境，鍛煉和提高學(xué)生的聽力。
二、提高學(xué)生“說”的能力
英語的學(xué)習(xí)最終還是為了與他人交流，提高學(xué)生說的能力是不可或缺的。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生說的能力。首先，教師可以在每節(jié)課的開始進行一個小訪談，用英語與學(xué)生對話。教師可以每節(jié)課挑選一個學(xué)生，問學(xué)生如下問題：Can you introduce your name and age?what is your hobby?Do you like English class?教師通過與學(xué)生一問一答鍛煉學(xué)生的口語能力，同時也有利于其他學(xué)生模仿口音和學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，鍛煉和提高學(xué)生說的能力。例如，在教材的pairwork環(huán)節(jié)中，有學(xué)生互相對話的內(nèi)容。教師可以鼓勵學(xué)生直接相互合作，還原文中的對話。這可以讓英語教許氛圍更加積極，學(xué)生在主動參與中也會有所收獲。
三、提高學(xué)生“寫”的能力
英語寫作是學(xué)生應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)的一部分。英語寫作能夠鍛煉學(xué)生的英語組織能力，同時在寫作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的英語知識運用能力也會隨之增長。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生寫的能力。首先，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容確定一個相關(guān)主題，讓學(xué)生鍛煉寫作。例如，當(dāng)教師在教“This is my sister”這一單元時，教師可以講主體確定為“introuduce your family”，讓學(xué)生根據(jù)這個主題進行英語寫作。與教材內(nèi)容相關(guān)的主題能夠有效降低寫作難度，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，提高學(xué)生寫的'能力。例如，直接進行英語寫作有一定的難度，教師可以讓學(xué)生先用漢語寫日記，然后再逐句翻譯成英語，引導(dǎo)學(xué)生一步步提升自己的寫作能力。最后，教師可以組織寫作活動，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生寫作的能力。
四、提高學(xué)生“讀”的能力
在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識缺乏更深的印象與理解。教師引導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀，能使學(xué)生通過優(yōu)秀英語篇章的閱讀積累詞匯，培養(yǎng)語感。同時英語閱讀理解是常見的考試題目，英語閱讀能夠鍛煉學(xué)生，使學(xué)生更好地應(yīng)對考試。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生讀的能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容。英語教材的每個單元都有一個主題，教師可以通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生有重點有目的的閱讀。既可以防止學(xué)生閱讀的盲目性，又可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題，表達自己的想法。例如，教師在學(xué)生閱讀前可以提出如下問題：“What is the protagonist of this article?”“What is the main idea of this article?”“What is you feeling?” 這既可以防止學(xué)生閱讀的盲目性，又可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題，表達自己的想法，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。其次，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生閱讀的方法。例如，英語考試時間有限，閱讀題占據(jù)的分值也不小。教師為了讓學(xué)生節(jié)省時間，高效做題，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸“Read the questiongs，then do questions”的閱讀理念，讓學(xué)生先讀題，再做題。這既可以防止時間的浪費，又可以讓學(xué)生邊閱讀邊尋找答案。這不僅是有效做題方法，也是高效的英語閱讀方式，能夠促進學(xué)生閱讀能力的提高。
二十一世紀需要的英語人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的人才，不僅具有扎實的英語理論知識，還應(yīng)當(dāng)可以靈活的將英語運用于生活和工作中。這就要求在初中英語教學(xué)中，學(xué)生聽說讀寫等方面的能力得到全方位的提升。學(xué)生英語綜合能力的提升需要教師以全新的眼光看待英語教學(xué)，完善英語教學(xué)，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到質(zhì)的提升。
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