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漢語教學(xué)影響下的英語教學(xué)創(chuàng)新研究
摘要：本文通過分析和探討漢語教學(xué)模式對英語教學(xué)的影響，提出在漢語教學(xué)影響下的英語教學(xué)創(chuàng)新策略，旨在提高英語教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：漢語教學(xué)模式 創(chuàng)新研究 英語教學(xué)
引言
英語具有全球化的特點，在英語教學(xué)過程中，由于我國英語學(xué)習(xí)的社會環(huán)境較弱，漢語教學(xué)模式在英語語言教學(xué)中產(chǎn)生了根深蒂固的影響，因此使得英語教學(xué)效率不高，很多時候英語教學(xué)也采用漢語教學(xué)模式，然而違背了英語教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)目標。在以漢語為母語的社會環(huán)境中，為了不斷提高英語教學(xué)效率，必須考慮到漢語教學(xué)模式因素的影響，在教學(xué)過程中運用跨文化意識，對英語的背景進行了解和掌握，才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
一、漢語教學(xué)模式對英語教學(xué)的影響
不同的國家和民族具有不同的語言使用環(huán)境，在不同的語言使用環(huán)境中進行交流，是對語言的一種考量，也是對語言進行有效變通的過程。英語教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，對促進我國與其他國家之間的交流，傳承我國的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。英語與漢語在使用規(guī)則上有很大的區(qū)別，因此英語教學(xué)不能采用我國傳統(tǒng)的漢語教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合英語的特征，采用先進的語言教學(xué)模式，才能不斷促進英語教學(xué)效率的提升。由于我國的學(xué)生接觸英語的時間比較晚，而且在學(xué)習(xí)英語的時候，已經(jīng)有先入為主的漢語學(xué)習(xí)模式的影響，因此英語教學(xué)過程中漢語教學(xué)模式或多或少會產(chǎn)生一些影響�，F(xiàn)代化的英語教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)過程，對于漢語教學(xué)模式也有一定程度的應(yīng)用，但更多的教師會加強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的跨文化意識的培養(yǎng)，盡量消除漢語教學(xué)模式對英語教學(xué)帶來的消極影響，將漢語教學(xué)模式中的成功經(jīng)驗進行變通和應(yīng)用，從而通過教師對漢語教學(xué)模式的理解和分析來提高自己的英語教學(xué)能力。
一方面，傳統(tǒng)漢語教學(xué)會對英語教學(xué)的開放性有一定的限制。英語是一種被全世界廣泛使用的語言，其開放性程度較高，在使用規(guī)則上也比較松散，并不會像漢語一樣有十分嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面，其教學(xué)模式也會與國際化和現(xiàn)代化接軌。我國漢字文化博大精深，在漢語教學(xué)過程中自然會受到古老文化的影響和限制，整個教學(xué)過程會受到一些約束，但在長期的漢語教學(xué)模式的影響下，我國英語教學(xué)也會受到這方面的影響，創(chuàng)新不夠大膽，給學(xué)生的自由不夠多，所以使得英語教學(xué)效率不高。另一方面，漢語教學(xué)過程中的文化意識的培養(yǎng)對于英語教學(xué)有積極的促進作用。在漢語教學(xué)過程中，文化意識的培養(yǎng)是一個十分重要的部分，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，而且蘊含了豐富的教育意義，因此我國的漢語教學(xué)往往會結(jié)合文化背景，這一點對英語教學(xué)的啟示很大。很多英語教師在實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有事半功倍的作用，也有助于在教學(xué)過程中對學(xué)生的知識層面進行拓展。在英語的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引入相關(guān)的文化背景知識。文化意識的培養(yǎng)，不僅是針對學(xué)生，也針對教師。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的文化意識，加深對現(xiàn)代化英語教學(xué)模式因素的理解。
二、英語語言教學(xué)過程中存在的問題
在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)的影響下，英語教學(xué)也成為以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的一門學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中為了獲得高分而學(xué)習(xí)，對英語的文化內(nèi)涵以及使用規(guī)則的理解不夠清晰，因此使得學(xué)生的英語應(yīng)用能力不足。當前英語教學(xué)過程中還存在一些問題。第一，在教學(xué)過程中，師生的跨文化意識不夠強烈。在英語教學(xué)過程中，教師的跨文化意識不足，因此不能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的跨文化意識，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呆板沒有活力。第二，在教學(xué)過程中課堂情境的設(shè)置不夠。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是一種比較枯燥的教學(xué)，很多教師單純地依靠教材進行講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能獲得更多新的知識，從而漸漸降低對英語的學(xué)習(xí)興趣。第三，教學(xué)過程中對多媒體的運用不夠。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，多媒體可以提供更加豐富的教學(xué)形式。如音樂、圖片、文字等多媒體形式的結(jié)合，可以使得教學(xué)過程更加生動、形象，也能加深學(xué)生對各種英語問題的理解。第四，教學(xué)過程中課外拓展的力度不夠。在英語教學(xué)過程中，加強課外活動以及課外讀物的拓展，是課堂教學(xué)的重要補充。課外活動相對于課堂教學(xué)而言，更加輕松，也更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，當前很多學(xué)校在進行英語教學(xué)時，對課外活動的重視程度不夠，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時僅限于書本知識，思維得不到拓展。
三、漢語教學(xué)影響下的英語教學(xué)創(chuàng)新研究
(一)對英語與漢語教學(xué)模式的差異進行分析
在我國的社會環(huán)境下進行英語教學(xué)，應(yīng)該要對英語教學(xué)與漢語教學(xué)之間的差異進行分析，通過有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)的表象進行掌握，而且能夠建構(gòu)一個比較完善的英語教學(xué)模式框架，對漢語教學(xué)模式中的優(yōu)缺點進行分析，從而借鑒其中的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合英語教學(xué)特點，實現(xiàn)高效英語教學(xué)。需要注意的是，在英語教學(xué)過程中要剔除傳統(tǒng)的漢語教學(xué)模式理念，以一種比較客觀、科學(xué)的態(tài)度去分析在現(xiàn)代漢語教學(xué)模式背景下的英語教學(xué)模式內(nèi)涵及背景，堅持將漢語教學(xué)模式內(nèi)涵與各種英語教材聯(lián)系起來，增強學(xué)生對英語教材的深刻理解。
(二)加強教學(xué)情境的設(shè)置，提高課堂的趣味性
在漢語教學(xué)過程中，教學(xué)情境的設(shè)置有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更強烈的現(xiàn)場感受，從而使得學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解。在英語教學(xué)過程中，也應(yīng)該對漢語教學(xué)過程中的這一模式進行應(yīng)用，加強英語課堂上的情境設(shè)置。以某校英語教學(xué)為例，教師在講解商務(wù)交流常用語的對話內(nèi)容時，在課堂上采用模擬表演的方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生扮演商務(wù)交談中的不同角色，比如將學(xué)生分成幾個小組，每兩個小組為一對參加表演，一個小組扮演外國企業(yè)的談判參與者，另一個小組扮演中國企業(yè)的談判參與者，進行貿(mào)易談判，談判結(jié)束后可以交換身份繼續(xù)談判，由于各自的角色有限定，因此學(xué)生在表演中可以學(xué)習(xí)到不同的談話技巧，對于商務(wù)交流中的一些細節(jié)也有深刻的了解，據(jù)了解，該教師的授課方式受到廣大學(xué)生的歡迎，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，收到了良好的教學(xué)效果。
(三)加強教學(xué)過程中多媒體資源的應(yīng)用
教材是英語教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的影響。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該加強教材的設(shè)計，尤其是在現(xiàn)代化教育理念下，漢語教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越多，使得漢語教學(xué)效率得到很大提升，所以英語教學(xué)過程中的多媒體資源的應(yīng)用也將成為提升英語教學(xué)效率的重要途徑。多媒體課件的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)該要和傳統(tǒng)的教育知識進行結(jié)合，使得多媒體教學(xué)內(nèi)容更加符合英語課程教材的內(nèi)容。具體說來，在英語課程教學(xué)過程中可以從以下兩方面著手。第一，加強多媒體課件的制作以及應(yīng)用，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行了解，從而能夠?qū)虒W(xué)過程中所需的各種教程進行信息化處理，同時學(xué)校要在計算機設(shè)備以及多媒體資源的管理方面加強投入。第二，英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要加強多媒體資源的配置，可以有效地提高對各種多媒體資源的利用效率，比如對幻燈設(shè)備、多媒體學(xué)習(xí)軟件等進行資源共享。比如將英語課程教學(xué)中的一些特殊場景的對話內(nèi)容設(shè)計成為實踐模擬形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進行練習(xí)，與此同時，也可以利用音頻技術(shù)向?qū)W生展示。再如對教材中的內(nèi)容進行改編和設(shè)計，加強圖片、文字、音樂等多媒體軟件形式的應(yīng)用，從而營造豐富的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)加強課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識
課外活動是課堂教學(xué)過程的一個重要的補充，尤其是對于英語教學(xué)，課外活動有多種形式，比如課外閱讀、英語角等。單純地依靠課堂教學(xué)的有限時間對學(xué)生進行教學(xué)，很難實現(xiàn)英語教學(xué)目標，然而當前的英語教學(xué)中教師還局限于傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，僅在課堂上對學(xué)生進行教育，缺少對其進行拓展教學(xué)。對此，在未來的教育過程中，應(yīng)該要不斷豐富教學(xué)活動，尤其是在課外加強各種活動的建設(shè)。比如英語讀書會、英語電影節(jié)、英語角等，很多學(xué)生一開始存在聽說困難，但是通過練習(xí)，學(xué)生可以大膽地在公開場合使用英語進行交流，而且還充分利用學(xué)校的各種資源，比如將留學(xué)生也邀請到活動中，與他們進行交流，鍛煉自己英語能力的同時，也加深了對各國文化的了解，留學(xué)生在與中國學(xué)生進行交流時，也對中國文化有了更多的了解，有助于不同國家之間的文化交流。
四、結(jié)語
通過本文分析可以得知，英語教學(xué)是語言教學(xué)中的一個重要分支，在新的市場經(jīng)濟背景下，各個國家之間的交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的英語應(yīng)用能力有很大影響。由于我國的母語為漢語，因此漢語教學(xué)模式對英語教學(xué)有很大影響。在漢語教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)的特點，為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進英語教學(xué)效率不斷提高。
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